分数乘法试卷讲评


第一单元

分数乘法 试卷讲评

(2014-2015 学年第一学期) 班级 主备 宋 强 课题 审核

分数乘法 试卷讲评
课时 第 1 课时

课型 授课时间

讲评课

1、分析学生在做题中存在的共性问题,错误的原因,及时指正,进一步巩固 所学知识。 教 学 目 标 2、加强各类题型的解题方法指导,提高解题能力, 提高数学综合应运能力。 3、引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。通过分析错题,把握 解题的思路和方法,提高常见题型的答题技巧,达到查漏补缺的目的。 4、通过讲评,培养学生认真分析题意的情感态度,理性看待平时的考试分数, 以良好的心态面对考试,做到胜不骄,败不馁,增强学好数学的信心。 教学重点: 学 习 重 难 点 1、查漏补缺,发现不足。通过讲评,引导学生把握解题的思路和方法,提高 常见题型的答题技巧。 2、培养学生认真分析题意的情感态度。 教学难点: 1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 2、提高学生的数学综合素质。。 1.学生自我分析、纠正问题。 2.同学间相互讨论错误问题原因。 3.教师引导、分析问题,纠正错因。 4.拓展练习,开拓思维,巩固知识点 预设教师活动 预设学生活动 调整反思

讲 评 方 法:

一、考试情况总体分析: 整体来说成绩是很不理想的。 主要存在 1、公布全班的整体成绩,对成绩数据进行分 的问题:一些学生学习不自觉,经常不 析。本次考试我班应测人数 44 人,实测人数 44 人,A20 人,B6 人,C8 人,D10 人。及格 30 人,及格率 68.2%。, 2、主要存在的问题:审题不认真、答题马虎、 概念知识混淆、应运能力较弱。 二、典型题型分析: (一) 、计算题 完成作业,上课听讲不认真,对待学习 没有良好的态度。 针对这样的学生只能 采取一对一指导才能有所长进。 1、学生交流填空题的题型,互述造成 错误的原因。组织学生讨论交流,使学 生理解掌握并达到举一反三。 24 、重点分析

4 5-5

x

5 6

分析原因:乘法分配律理解不到位,不 会拓展。 纠正方法:牢记公式,进行变形,写成 abxac 的形式, 找准对应的 abc, 对号入 座。 (1)第二题的第 3 小题:甲数的 1/3 等于乙数的 1/4,( )比较大。 分析原因:应运能力弱,不会翻译成数 学式子,不会假设,求出甲乙两数后比 较大小, 也不会用四五年级学过的积与 因数的关系来辨析。 正确答案:乙数大 纠正方法:把文字翻译成数学计算公 式,引导学生学会代入推理。 (2) 第 9 题: 比 30 多 1/6 的数是 ( ) , 2、变式训练 分析原因:不会找单位“1” ,弄不清楚 谁的 1/6,综合应运能力低下。 正确答案:35 纠正方法:渗透数形结合思想,培养学 生画图分析能力。 (1) 、两根绳子,第一根截去它的 3/4, 第二根截去 3/4 米,剩下的绳子相比较 A、第一根剩下的多 B、第二根剩下的 多 C 一样多 D 无法确定 分析原因:好多学生不理解题意,不能 正确的利用分数乘法列示比较。 纠正方法:引导理解题意,画图或列示 比较。 (1) 、第三题一根电线长 3 米,用去 2/5 米后,还剩下 3/5 米( ) 很多学生打√正确答案应打× 分析原因:分数意义不明确,学生找不 到解题的下手处。 纠正方法: 分清带单位的分数和不带单 位的分数的区别 (2)一个数乘真分数,积一定比这个 数小。一个数乘假分数,积一定比这个 数大。 分析原因:不会举例证明,一读这类规 律性的题目就昏,瞎蒙。 纠正方法:组织学生讨论交流,查找错 误原因,弄清题意,引导学生明白分类

(二)填空题 1、请小组组长讲解。

(三) 、选择题 1、小组交流共性的错误。 2、重点分析第 5 题,

(四)判断题 1、以组为单位,请举例说明错误的原因。 2、重点讲解

(五)解决问题 1、小组组长收集整理错误的类型。 2、重点讲解 4 题、6 题。 三、课堂小结:

举例是做这类题的最好方法。 (1) 、5 题,一件西服原价 180 元,现

在的价格比原来降低了 1/5,现在的价 格是多少元? 分析原因:那十几名学生,直接用 180 通过这节课的讲评, 你有哪些收获?和同 元-1/5,不明白不是同类量不能进行加 减。必须得知道 180 元的 1/5 是几元。 学们交流一下 纠正方法:弥补学生欠缺的知识,利用 学生错误的类型, 对所学知识进行讲解 巩固;引导学生合作交流,得出结论, 培养学生的思维推理能力。 。 三、课堂小结: 通过这节课的讲评, 你有哪些收获?和 同学们交流一下。

四、课堂练习 1、把一根 5/ 4 米的绳子平均分成 4 段, 每段长( ( ) )米; )米,每段占全长的

2、2/3 米的 2/3 是( (

)吨的 1/4 是 3 吨。

板 书 设 计

书 法 练 习

课 堂 检 测

教 学 反 思


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