湖南第一师范学院2013年本科教学质量报告


2013 年本科教学质量报告

二〇一四年十月





一、教学基本情况 .................................................................................... 2 (一)办学定位 ................................................................................ 2 (二)学科专业设置 ........................................................................ 3 (三)生源质量 ................................................................................ 4

二、师资与教学条件 ................................................................................ 5 (一)师资队伍建设 ........................................................................ 5 (二)教学经费投入 ........................................................................ 6 (三)教学条件建设 ........................................................................ 6

三、教学建设与改革 ................................................................................ 8 (一)专业建设 ................................................................................ 8 (二)课程建设 ................................................................................ 9 (三)教材建设 ..............................................................................10 (四)实践教学 .............................................................................. 11 (五)教学改革 ..............................................................................13

四、质量保障体系建设 ..........................................................................14 (一)人才培养中心地位稳固 ......................................................14 (二)质量监控体系较完善 ..........................................................15

五、学生学习效果 ..................................................................................18 (一)狠抓专业知识和专业技能培养 ..........................................18 (二)以学生竞赛引领创新型人才培养 ......................................18

(三)就业指导与措施得力 ..........................................................18 (四)毕业生综合素质良好 ..........................................................20

六、特色发展 ..........................................................................................21 (一)创新人才培养模式,开展多学制高素质农村小学教师培养 ...........................................................................................................21 (二)大力弘扬优良革命传统,积极开展红色文化育人活动 ..22

七、需要解决的问题 ..............................................................................23

湖南第一师范学院 2013 年本科教学质量报告
我校享有“千年学府、百年师范”的美誉。学校前身为南宋著名 理学家张栻于 1161 年创办的城南书院,1903 年始立为湖南师范馆, 是全国当时五所师范馆之一, 开全国师范教育之先河。 民主革命时期, 学校汇集了徐特立、杨昌济等一大批名师,造就了以毛泽东为代表的 一大批民族精英,是当时湖南教育界的一面旗帜,并被誉为湖南革命 青年的大本营和湖南革命文化的发源地。新中国成立后,党和国家领 导人十分关心学校的建设和发展。毛泽东称赞“一师是个好学校”, 亲笔题写了“第一师范”校名,并立下校训“要做人民的先生,先做 人民的学生”。徐特立 6 次来校视察,并题词“实事求是,不自以为 是”作为校风。党和国家领导人邓颖超、宋任穷、宋平、李岚清、李 长春、李铁映、刘延东、彭佩云、陈至立、周铁农、路甬祥、徐匡迪、 王兆国等来校视察,中央部委和全国各省、市的各级领导也常来一师 视察与指导工作,支持一师的建设和发展。 2008 年,我校升格为本科院校后,继承和弘扬优良的革命传统 和教师教育传统,立足湖南,面向全国,以服务基础教育为宗旨,以 本科层次师范教育为主体,坚持职前培养与职后培训相结合,举全校 之力培养、培训小学师资。我校现占地面积 897333 平方米,总建筑 面积 342844 平方米,教学科研仪器设备总值 7682.54 万元,馆藏图 书文献 146.98 万册;全日制本专科在校生 14372 人,专任教师 616 人,其中,具有副高级以上职称的 256 人,具有硕士以上学位的 484 人,享受政府特殊津贴专家 4 人,徐特立教育奖获得者 1 人,曾宪梓 教育奖获得者 4 人;有 29 个面向全国招生的本科专业,涵盖了教育 学、文学、理学、工学、管理学、经济学、法学、艺术学八大学科门 类;有国家级特色专业 1 个,国家级精品资源共享课程 2 门,省级特 色专业 2 个,湖南省“十二五”综合改革试点专业 2 个,省级精品课
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程 11 门。 目前,我校是国家级小学骨干教师培训基地、国家级语言文字规 范化示范校、国家级教育体制改革试点单位、全国学校艺术教育先进 单位、全省小学教师培养培训和教研教改基地,是湖南省青年毛泽东 研究基地和湖南省基础教育学科、教育信息技术学科、德育学科研究 基地。城南书院校区为全国重点文物保护单位、全国爱国主义教育示 范基地、全国红色旅游经典景区。 2013 年,我校秉承“要做人民的先生,先做人民的学生”的校 训、弘扬“实事求是,不自以为是”的校风,切实树立“办学以教师 为本,教学以学生为本”的办学理念,坚持以人才培养为中心,注重 教育教学创新与实践,重视科研促进教学,着力培养具有创新精神和 实践能力的应用型专门人才。

一、教学基本情况
(一)办学定位 我校围绕人才培养这个中心任务,紧紧抓住发展这一主题,深入 调查研究,科学确定了学校的办学定位:“立足湖南,面向全国;以 服务基础教育为宗旨;以本科层次师范教育为主,坚持职前培养与职 后培训相结合,努力把学校建设成为以培养高素质小学师资为主、师 范教育与非师范教育协调发展的特色鲜明、湖南领先、全国知名的教 学型高等师范院校”;明确了学校的办学指导思想:“以人才培养为 根本,突出教学中心地位;以专业建设为龙头,以学科建设为支撑, 不断优化专业结构,努力提高学科专业建设水平;大力加强师资队伍 和管理队伍建设,全面提高教育教学质量和管理水平;继承和发扬学 校优良的革命传统和教育传统,巩固师范教育优势,打造小学教师教 育特色品牌,实现我校规模、结构、质量健康协调发展”。科学准确 的办学定位,清晰可行的办学思路,为我校全面、协调、可持续发展
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指明了前进的方向;确立了学校的人才培养目标及服务面向: “坚持 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思 想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻执行党的教育路线、 方针、政策,依法办学,主动适应经济社会发展的需求和人的发展与 完善的需要,为湖南乃至全国培养高素质小学教师及其他应用型人 才,为经济社会发展服务”。 (二)学科专业设置 2013-2014 学年,我校新增“翻译”专业,使学校招生的本科专 业增至 29 个,其中,师范专业 13 个,非师范专业 15 个,师范和非 师范兼招专业 1 个,涵盖了教育学、文学、理学、工学、管理学、法 学、经济学、艺术学 8 大学科门类,已初步形成以师范专业为特色、 多学科协调发展的结构合理、优势互补、多学科交叉渗透的学科专业 布局。我校现有“课程与教学论”1 个省级重点建设学科,有“课程 与教学论”、“发展与教育心理学”、“教育技术学”、“文艺学”、 “基础数学”、“马克思主义中国化研究”等 12 个校级重点建设学 科。依托重点学科的支撑,我校形成了以国家级特色专业小学教育专 业为代表的一批特色优势专业。具体情况如下表所示:
表1
序号 1 2 优势专业类别 国家级特色专业 省级特色专业

优势专业立项建设一览表
专业名称 小学教育 小学教育、汉语言文学 汉语言文学、数学与应用数学、英语、 美术学、音乐学、心理学、会计学、科 学教育 小学教育、数学与应用数学 数量 1 2

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校级特色专业 省普通高校“十二五”综合改 革试点专业

8

4

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截止 2014 年 9 月底,我校全日制在校本专科学生 14372 人,其 中,全日制本科生 14358 人,专科生 14 人,本科生占全日制在校生
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的比例为 99.9%;师范专业学生 10941 人,占在校生总数的 76.1%, 非师范专业学生 3431 人,占在校生总数的 23.9%。目前,我校已办 成全国第一大规模的小学教师教育专业和全国第一大规模的免费师 范教育,培养了一大批高素质的小学教师,为湖南乃至全国的基础教 育特别是农村基础教育作出了重要贡献。2014 年,中国科学评价研 究中心公布的数据显示, 我校在全国 166 所高校小学教育专业竞争力 排名中,从 2013 年的第 6 位跃居第 4 位,与东北师大、首都师大等 全国多所“211 工程”大学和省级重点大学携手迈入小学教育专业全 国一流行列。 (三)生源质量 近年来,我校办学水平迅速提升,人才培养质量不断提高,毕业 生在小学教育领域具有明显的竞争优势,得到社会的普遍肯定。2014 年,我校在湖南、湖北、广西、福建、浙江、江苏等 18 个省市区共 招收本科新生 2631 人,其中,省内 2147 人,省外 484 人;本科招生 专业从升本之初的 6 个增加到目前的 29 个,其中,汉语言文学、数 学与应用数学、英语等 15 个专业面向省外招生。近三年,我校文、 理科省内最低投档线均远远超过湖南省当年二本录取控制分数线, 第 一志愿录取率均在 95%以上,新生报到率 98%以上(见表 2),位居 全省同类高校前列。
表2
一志愿录

2012-2014 年本科招生情况统计表
理科 我校省内最 低投档线 超省内二本 控制分数线 36 41 48 我校省内最 低投档线 549 537 540 文科 超省内二本 控制分数线 26 35 39

年 度

新生报到

取率(%) 率(%)

2012 2013 2014

95.83 96.69 98.94

98.27 98.67 98.90

487 464 490

2014 年,我校省内文、理科录取线分别超二本最低控制线 39 分
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和 48 分;文科音乐超 113 分、文科美术超 54 分、文科体育超 82 分; 理科音乐超 74 分、理科美术超 43 分、理科体育超 93 分。省外文科 录取线最高超过二本控制线 63 分,理科录取线最高超过二本控制线 91 分,福建、广西、安徽、浙江等 9 个省市文理科录取线超过二本 控制线 20 分以上。

二、师资与教学条件
(一)师资队伍建设 我校党委、 行政把教师队伍建设作为办学首要的重大基础性工程 来抓,大力实施人才强校战略,师资队伍的学历、职称、年龄、学科 和学缘结构得到明显改善,教师队伍整体素质进一步提高,教师的职 业道德水平、教学科研能力不断增强。2013—2014 学年,我校新进 教师 39 人,其中,学科带头人 1 人,学术骨干 1 人,教授 4 人,副 教授 3 人,博士 12 人。本学年,我校有专任教师 616 人,返聘、外 聘教师 149 人,生师比为 20.9:1(见表 3)。
表3 2013—2014 学年生师比
教师总数 时 间 专任教师 2013.9 —2014.10 返聘、 外聘教师 149 折合学生数 折合教师数 生师比

616

690.5

14444.6

20.9:1

专任教师中,具有硕士以上学位教师 484 人,其中,硕士学位教 师 407 人, 占专任教师总数的 66.1%, 博士学位教师 77 人, 占 12.5%; 具有副高以上职称的教师 256 人,占 41.6%,其中,正高职称的教师 77 人,占 12.5%;55 岁以下的中青年教师占 97.4%,40 岁以下的青 年教师占 67.5%,全校所有教师均具有外校学缘(见图 1)。专任教 师中有相当数量人员具有专业 (行业) 职业资格和任职经历, 现有 “双
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师型”教师 128 人,具有行业背景的教师 26 人,其中具有工程背景 的教师 16 人。
图1 2013 年教师职称、学历结构示意图

职称结构
教授 12.5% 其他 8.6% 副教授 29.1% 博士 12.5%

学历结构
硕士 66.1%

讲师 49.8%

其他 21.4%

2013 年-2014 学年度, 我校共开设本科课程 1255 门 (4343 门次) , 开出 167 门全校性公共选修课, 占当年全校开设课程总门数的 13.3%。 承担各类课程教学任务的主讲教师共计 648 人, 其中 633 人符合岗位 资格,比率为 97.7%;主讲本科课程的教授 71 人,占教授总数(全 校正高 95 人)的比率(不含讲座)74.7%,教授讲授本科课程 531 门 次,占本科课程总门次的 12.2%。 (二)教学经费投入 我校通过积极筹资,强化管理,优化结构,提高效益,不断加大 本科教育教学经费投入, 促进教学改革创新, 提高教育教学质量。 2013 年,我校本科教学日常运行支出总额为 2496.57 万元,生均年教学日 常运行支出为 1460 元, 教学改革和建设专项经费总额为 837.01 万元, 其中,教学改革支出 243.09 万元,专业建设支出 86.01 万元,实验 经费支出总额 152.05 万元,实习经费支出总额 124.28 万元,生均实 验经费约为 89 元,生均实习经费约为 73 元。 (三)教学条件建设 1.加强教学用房建设和教学仪器设备投入 我校有城南书院和东方红两个校区, 总占地面积 897333 平方米,
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总建筑面积 342844 平方米,其中,教学行政用房总面积 165976 平方 米,生均约 12 平方米;学生宿舍面积 131540 平方米,生均约 9 平方 米;运动场地 84200 平方米,体育场馆 9346 平方米。 2013 年,我校投资 80 多万元新建、改造多媒体教室、语音室。 截止 2014 年 9 月底,我校多媒体教室、外语教学计算机机房(含语 音室)增至 157 间,座位数达 14862 个,平均每百名学生配多媒体和 语音实验室座位数 103 个;教学科研仪器设备总值 7682.54 万元(单 价 1000 元以上),生均教学科研仪器设备值达 5319 元,新增教学 科研仪器设备值 503.92 万元,新增教学科研仪器设备所占比例约为 7%。所有教学设备性能良好,配置针对性、通用性强,利用率高,满 足了多媒体教学的需要。 2.加强实验室建设 我校高度重视实验教学,不断加大实验室建设力度,逐年增加经 费投入,改善实验教学条件,更新教学仪器设备。2013 年,我校共 利用中央财政支持地方高校发展专项资金等共计 1623.76 万元用于 实验室建设及购置教学仪器设备,新建了国民体质实验室、同声传译 实验分室、国际贸易综合实验室、地球与空间科学实验室、音乐剧院 等 24 间实验室,全校实验室总面积达 15546 平方米。各类功能的教 学实验室设施齐全,数量充足,实验、实训室在完成规定的教学任务 之外,坚持对学生开放,提高设备利用率,强化学生的实践能力与创 新能力。 3.加强图书资料建设 我校图书馆由东方红校区图书馆和城南校区图书馆两部分组成, 总面积 27686 ㎡,阅览室座位 2198 个。图书馆馆藏资料比较丰富, 截至 2013 年 12 月 31 日,图书馆共有纸质文献 146.98 万册(含古籍 文献 2.5 万余册),生均图书 104 册。纸质期刊 1135 种;数字资源 建设方面,共有电子图书 823268 种,电子期刊 54299 种,各类数据
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库 35 个。 2013 年, 我校投入经费 111.15 万元, 用于当年的文献资源购置。 新增纸质图书 3.13 万册,生均年进书量约为 2.21 册;新增电子图书 100000 种。 2013 年, 图书流通量合计 402789 册, 电子资源访问量为 919199, 主页点击量和网络资源利用量不断攀升,其中,仅 CNKI 数据库检索 量达 280438 次,文献下载量达 442877 余篇,读秀学术搜索等数据库 的利用率也达到了较高的水平。 4.加强校园网建设 2013 年,我校共投资 100 余万元,对城南书院校区的办公区及 教学区校园网络线路、接点、接入交换机进行了全面升级改造,校园 网主干带宽达 1000Mbps,校园网出口带宽 434 Mbps,网络接入信息点 数量为 2200 个,校园网配备能全面满足我校教学、科研、管理工作 的需要。目前,我校正在着手建设校园内无线覆盖工程的准备工作, 积极推进现代的数字化校园网络建设。

三、教学建设与改革
(一)专业建设 1.修订人才培养方案 我校历来重视人才培养方案在人才培养中的指导作用。通过制 (修) 订人才培养方案, 优化课程体系, 努力提高人才培养质量。 2013 年,为进一步突显我校办学特色,切实推进六年制小学教育专业人才 培养质量,我校组织修订了 2013 版《初中起点六年制本科小学教育 专业人才培养方案》,根据小学教师人才培养要求,整合内容相同或 相近的课程,进一步突出了“强化实践,注重能力,发展特长,倡导 创新”的培养特色,增加了《阅读与写作》课时,调整了课程设置和 课程名称,压缩了部分理论讲授课时,增加了实践教学课时。
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2.开展特色专业建设和专业综合改革试点 为强化专业内涵建设,我校制定了《湖南第一师范学院专业建设 “十二五”规划》、《湖南第一师范学院专业建设管理办法》、《湖 南第一师范学院特色专业建设与管理办法》等相关文件,明确了专业 设置标准, 并严格执行。 2013-2014 学年, 我校立项建设了 “会计学” 、 “科学教育”2 个校级特色专业,并为每个专业安排了 5 万元专项建 设经费;对“小学教育”、“数学与应用数学”两个省级综合改革试 点专业的改革实践及实施情况进行了中期检查, 总结了专业改革取得 的成效及特色。 3.积极开展专业建设研讨 为加强六年制小学教育专业建设,提高人才培养质量,2013 年 1 月 18 日下午,我校党委书记彭小奇教授为全校师范专业的教师进行 了六年制小学教育专业人才培养专题讲座, 进一步理清了六年制人才 培养思路;部分教学院部也积极组织召开了相关本科专业建设研讨 会,如数学与计算科学学院以六年制本科小学教育专业(数学方向) 的数学示范课为切入点, 围绕六年制本科小学教育专业的课堂教学模 式和学生的培养管理进行了广泛的交流和讨论, 为我校六年制本科层 次小学教育专业的教育教学改革研究开了一个好头, 促进了六年制本 科小学教育专业办学水平和人才培养质量的进一步提升。 (二)课程建设 1.开展精品课程建设 我校通过强化国家级、省级、校级三级精品课程建设,促进全校 课程建设整体水平的提高。 2013-2014 学年,我校 “小学体育教学论” 顺利通过省级精品课程的复核评审, 并新增了 “教师书写技能” 、 “毛 泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“电路分析”3 门校 级精品课程。截止到 2014 年 9 月,我校共有国家级精品课程 1 门, 教师教育类国家级精品资源共享课 2 门,省级精品课程 11 门,校级
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精品课程 12 门。这些精品课程不仅发挥了示范和辐射作用,更带动 了全校课程建设工作,促进了课程教学质量的提高,并使我校形成了 具有小学教师教育特色的系列精品课程群,如“小学语文教学论”、 “小学数学教学论”、“小学体育教学论”、“小学生心理辅导”、 “教师口语”等。 2.规范课程教学管理 2013-2014 学年,我校强化了课程教学的常规检查和管理,切实 提高了课程教学水平:第一,印发了《关于进一步加强课堂教学管理 的通知》 , 对任课教师制定课程教学计划、 撰写教案、 课堂仪容仪表、 教学秩序、教学各环节等做了明确的规定。第二,出台了《教学工作 奖励办法》,开展各类学科竞赛及教学名师、教学能手、教学新秀的 评选活动。在 2013 年湖南省普通高校教师课堂教学竞赛中,我校有 6 位教师参赛,6 位教师均获奖。其中,经济管理系覃建芹获得“宏 观经济学”组一等奖,并获湖南省教育系统“芙蓉百岗明星”的荣誉 称号。本学年,我校评选出教学名师 2 名,教学能手 4 名,教学新秀 2 名。第三,要求各二级学院积极建设任课教师课堂教学评价信息库 (电子档案),对所有承担教学任务的教师讲行随堂听课,做出诊断 式评价并反馈给任课教师。第四,合理设置课堂教学规模。体育学院 的术科如网球、篮球、武术等上课人数不超过 20 人;音乐学院的声 乐演唱、钢琴演奏、器乐演奏等主修课程采用一对一的教学模式;英 语、艺术设计、美术学、汉语言文学、对外汉语等专业的专业课都采 用小班授课,其它专业课堂教学,单个班级的人数一般控制在 50 人 以内,合班上课的班级,人数尽量控制在 100 人左右,以确保课堂教 学效果。 (三)教材建设 我校通过完善制度、强化责任、加强监管、加大投入等措施,建 立并完善了教材选用与评价体系,确保优质教材进课堂:第一,在教
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学指导委员会指导下, 严格执行 《湖南第一师范学院教材管理规定》 , 实行“教研室—院部—教务处”三级教材选用审批制度,及时把高质 量的精品教材和规划教材引入课堂。2013-2014 学年,我校选用国家 级规划教材、“马工程”教材等优秀教材比例为 64.6%。第二,设立 了教材建设专项资金,对精品教材和获奖教材给予奖励,将教材编写 纳入教师职称晋升、年度绩效考核的指标。第三,为突显小学教师教 育特色,进一步提高教育教学质量,我校每年都安排专项经费支持小 学教师教育类教材建设工作,并根据我校学科专业特点,协助教师出 版质量较高的教材。第四,跟出版社通力合作,为教师出版教材和专 著提供便利。我校跟高等教育出版社、北京师范大学出版社、中国铁 道出版社、湖南文艺出版社等都有合作,如 2013 年与北京师范大学 合作,出版了《小学课程与教学论》、《小学儿童心理学》等小学教 育专业教材。 (四)实践教学 1.强化实践教学 为进一步加强学生的实践能力培养, 我校不断加强和规范实践教 学管理,推进实践教学的改革创新。2013 年,我校先后组织修订了 《湖南第一师范学院实验教学管理规范》、 《湖南第一师范学院校外 实习教学基地建设管理办法》和《湖南第一师范学院非师范专业实习 工作条例》 等管理制度, 进一步规范和加强对实践教学各环节的管理。 以人才培养方案修订为契机,从顶层设计上突出实践教学环节,明确 集中性实践与课内实践合计学分 (学时) 应占总学分 (学时) 的 20%-25% 左右,对专业实习、见习、实验、课程设计、课外活动等社会实践课 程都提出明确要求和指导意见。 我校设立非师范专业实习基地专项建 设经费。2014 年 5 月,我校安排 11.5 万经费,重点建设了“深圳皇 庭酒店管理集团旅游管理专业实践教学基地” 等 9 个非师范专业实践 教学基地,推动非师范与师范专业实践教学基地协调发展。学校现有
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非师范专业实践教学基地 32 个,师范类教育实习基地 91 个。 2013-2014 学年,我校成功申报 1 个国家级大学生校外实践教育基地 ——教育学实践教育基地,2 个省级人才培养示范基地——小学教育 专业校地合作人才培养示范基地、 旅游管理类专业校企合作人才培养 示范基地。目前,我校有国家级大学生校外实践教育基地 1 个,省级 优秀教育实习基地 6 个,省级校企人才培养示范基地2个。 2.加强毕业论文(设计)指导与管理 我校高度重视毕业论文(设计)工作,为确保毕业论文质量采取 了系列措施:一是加强领导。由主管教学副校长领导,实行校、院两 级管理。教务处宏观管理、组织、指导、协调毕业论文(设计)工作。 各院部成立以院长为组长的毕业论文(设计)领导小组,负责毕业论 文(设计)工作的具体实施。二是严格管理。学校制定和完善了《湖 南第一师范学院毕业论文(设计)工作管理规定》、《湖南第一师范 学院毕业论文(设计)规范》等规章制度,明确了毕业论文设计的管 理流程和工作要点,对毕业论文(设计)的各个环节做出明确要求。 三是提前计划。学校在每年 5 月就启动了本科专业学生的毕业论文 (设计)工作,既使学生将毕业论文与实习工作紧密结合,理论联系 实际,同时又确保学生有充足的时间完成毕业论文。四是加强指导。 学校严格遴选毕业论文指导教师, 并要求每位指导教师指导的学生人 数不超过 8 人。五是加强监控。教务处每年从四月份开始先后组织对 毕业论文(设计)工作进行阶段性检查、 中期检查和后期抽查。 在 2014 届毕业生毕业论文(设计)工作中, 我校专门邀请中南大学的黄圣生教 授、李兰生教授、湖南师范大学田景正教授、郑澜教授等专家,对各 专业本科生的毕业论文进行诊断性检查, 并及时将检查结果反馈至各 学院, 要求各院部根据专家建议及时进行整改。 通过加强毕业论文(设 计)工作的过程管理与监控,确保了毕业论文(设计)质量。 3.培养学生创新思维与创新能力
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我校历来重视学生创新思维和创新能力培养和教育。2013 年 10 月, 在湖南省教育厅举办的湖南省第二届大学生创新实验成果展暨创 新论坛中,我校有 4 项成果作品和 4 篇优秀论文入选。由黄月胜老师 指导、教育科学学院杨杏同学负责的“学龄儿童情绪智力的发展及其 与同伴接纳的关系研究” 在 43 所高校的 161 项入选作品中脱颖而出, 被评选为全省“十佳作品”。同时,在全省 41 所高校推荐的 147 篇 参评论文中,共评选出大会宣讲论文 20 篇,我校有 2 篇论文入选。 2013—2014 学年,我校获得“教育信息技术大学生创新训练中心” 和“大学生艺术实践创新训练中心”2 项省级立项,获得“大学生研 究性学习和创新性实验计划项目”13 项省级立项,在已立项项目中, 各项目组共发表论文 20 余篇。 (五)教学改革 1.大力推进教研室建设 我校将加强教研室建设作为推进教学改革的重要基础和平台, 采 取多种措施提升教研室在教学改革中的作用。2013 年 5 月 17 日,我 校举办了第二期教研室主任培训,邀请了国家级教学名师、国防科学 技术大学邹逢兴教授作《如何履行教研室主任的职责》专题报告,安 排校内获得省级“优秀教研室”荣誉称号的教研室主任在会上介绍工 作经验。通过培训,教研室主任进一步明晰了教研室的功能,增强了 责任感和使命感,从而增强了教研室在教学改革中的积极作用。 2013-2014 学年,我校出台了《湖南第一师范学院优秀教研室评选办 法》,每年定期开展了优秀教研室评选活动,共评选出“思想品德教 研室”、“视觉传达设计教研室”和“大学体育教研室”3 个优秀校 级教研室,促进了基层教学组织建设。 2.全力支持教学改革理论研究 我校高度重视教学改革和科学研究工作,通过加强教研科研管 理,完善激励机制等措施,充分调动教师参与教学改革和科学研究的
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主动性和积极性。2013 年,我校获得湖南省高等学校教学改革研究 项目 16 项,湖南省教育科学规划项目 19 项,湖南省中小学继续教育 研究课题 10 项,数量远高于省内其他新建本科院校。对于省级以上 项目,我校严格按照上级规定给予的 1:1 配套资助,并将教师的科研 业绩作为晋升岗位级别、评优评先的重要指标。同时,2013 年,我 校立项资助校级课题 110 项, 其中教改项目立项 44 项, 每项给予 3000 元资助。2013 年,我校获得 2 项湖南省高等教育省级教学成果奖。 其中,《基于高素质小学教师培养的“一主线二平台三层次四结合” 的实践教学体系研究与实践》获一等奖, 《小学体育教学论课程建设 与实践》获三等奖。

四、质量保障体系建设
(一)人才培养中心地位稳固 高校的根本任务是培养人才,教学是人才培养的主渠道,人才培 养工作始终是学校的中心工作。因此,我校始终坚持以科学发展观为 指导,紧紧抓住这一中心环节来统筹学校各方面的建设和发展。在办 学实践中, 一是坚持人才培养工作 “党政一把手是第一责任人” 制度、 校领导联系教学院部制度、教学工作例会制度、各级领导干部听课制 度等。2013 年,我校党委会、校长办公会、党政联席会共研究探讨 了 60 余个有关本科教学和人才培养的议题,有效解决了本科教学和 人才培养工作中的重大问题。2013 年,全体校领导及部门负责人随 堂听课 790 节,认真听取了院部领导和教师们的建议、意见,有效解 决了教学中存在的困难和问题。 二是坚持每两年召开一次教学科研工 作大会,研究部署教学科研工作。2013 年 1 月,我校召开了升本以 来的第二届教学科研工作大会,对教学科研工作进行了总结和表彰, 研究、安排和部署了未来两年的重点工作。三是通过人事分配制度改 革,建立健全教学激励与约束机制,采取一系列切实有效的措施激励
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教学工作上水平。2013 年,我校颁布了《湖南第一师范学院人事分 配制度改革方案(修订)补充方案》,对学校的分配制度进一步修订 完善,提高了教师的岗位津贴和超课时补贴,坚持重点向教学科研第 一线的教师倾斜。2013 年,我校教育经费总额为 2870 万元,教学改 革和建设专项经费总额为 837 万元,其中,教学改革支出 243 万元, 专业建设支出 86 万元,实践教学支出 286 万元,其它教学专项 135 万元,教师培训进修经费支出 212.71 万元。四是坚持把教学条件建 设作为学校资金投入重点,在确保经常性教学经费不断增长的同时, 优先安排教学需要的经费。 五是努力营造教学与科研互促互进的良好 氛围,鼓励教师开展教研教改和科研工作,提高学术水平。目前,我 校已形成了“领导重视教学、部门服务教学、政策倾斜教学、科研促 进教学”的良好氛围和“教书育人、管理育人、环境育人”的良好风 气,有效促进了人才培养质量的不断提高。 (二)质量监控体系较完善 1.研究制定了保障和提高教学质量的规章制度 为保障教学质量, 我校制订了覆盖教学全过程的一系列教学管理 规章制度并严格执行,印发了湖南第一师范学院《学生评教制度(试 行)》、《关于加强课堂教学管理的规定》、《教师课堂教学质量评 估方案(修订)》、《关于加强教学检查的规定》、《课程教案编写 规定》、 《教师教学工作规范》、 《教学质量监控与保障条例》、 《实 验教学工作规范》、《课程设计管理办法》等质量管理文件,涵盖了 理论教学、 实践教学、 教学管理等各主要教学环节, 并采取多种措施, 严格执行各项质量标准和管理规定。 2.建立了较完善的教学质量反馈体系 通过多年教学管理的实践, 我校建立了较为完善的教学质量信息 反馈体系,具体的信息反馈方法和渠道有:其一,通过教学检查、师 生座谈,反映教学中学生出勤率与课堂表现、教师课堂教学等情况。
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2013-2014 学年,我校共进行了 37 次教学检查,被抽查授课教师 430 人,发布教学检查情况通报 9 次,组织了 2 次期初教学检查、2 次期 中教学检查, 及时发现和解决了一些教学和管理中存在的问题。 其二, 通过教学督导随堂听课和抽查试卷、教案等教学文档,发现教与学中 的问题。我校共聘请了 18 位督导,分 4 组随堂听课 1962 节,共查阅 教学计划 318 份、教案 320 份、试卷 160 份,共检查了 40 个教研室 工作。其三,在各院部分别建立了教学信息站,聘请了教学信息员 300 余名。每学期按月收集教学信息并及时向全校进行情况通报,使 许多教学问题在相关职能部门的配合下得以妥善处理。 完成了教学信 息员网络交流平台建设,更好地促进了教学信息反馈工作。本年度, 学校评选了 68 位优秀学生信息员。其四,通过网上评教评学,客观、 公正地开展教师教学质量评估,增强了教师对教学的责任感,发挥了 教师教学的积极性和创造性, 有效促进了教学改革, 提高了教学质量。 2013-2014 学年共评教 1360 门次课程,学生评教、同行评教、专家 评教的具体情况如下表:
表4
项目 覆盖比例

课堂教学质量评估统计表
中 (74-60 分) 0 0.23% 0.83% 差 (60 分以下) 0 0 0

优 良好 (90 分及以上) (89-75 分) 98.75% 46.58% 53.75% 1.25% 53.19% 45.42%

学生评教 同行评教 专家评教

100% 95.51% 35.29%

3.开展了新增本科专业办学水平评估工作 根据省教育厅《关于 2014 年普通高校专业办学水平评估和新增 学士学位授权学科专业评估的通知》(湘教通[2014]92 号)的要求, 我校早在 2013 年 9 月就启动了 2009 年新增的信息与计算科学、 公共 事业管理、会计学、旅游管理、艺术设计、思想政治教育 6 个本科专 业的评建工作。在评建过程中,各专业理清了办学思路,总结了办学
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措施与成效。在此基础上,分别整理了教学管理档案材料,撰写了自 评报告,根据专业建设实际情况填报了申请学士学位授权学科、专业 简况表。2014 年 5 月,经省教育厅、省学位办专家评审,6 个专业顺 利通过评估并获得了学士学位授予资格, 使我校具有学士学位授予权 资格的本科专业达到 19 个。 4.开展了院部年度教学工作考核 根据我校印发的《湖南第一师范学院系部教学工作考核指标体 系》,2013 年底,我校组织校内专家从教学工作思路与地位、教学 建设、 教学改革、 教学管理、 教学效果 5 个一级指标, 教学中心地位、 教学基本文件建设、 专业建设、 课程建设、 教材建设、 教师队伍建设、 教研教改活动等 25 个二级指标,对院部进行了教学工作年度考核。 通过综合考核, 文学与新闻传播学院获一等奖, 数学与计算科学学院、 外国语学院分别获二等奖。 年度教学工作考核规范了教学院部的教学 管理行为,提高了教育教学质量。 5.开展了本科教学基本状态数据采集和填报 根据教育部教学评估中心的安排和部署,从 2010 年开始,新建 本科院校须填报本科教学基本状态数据, 以建立教学质量的常态监测 机制。我校从 2011 年开始,每年按照要求组织开展了本科教学基本 状态数据采集工作, 现已完成了 2010 至 2013 年的本科教学基本状态 数据的采集和填报。在 2013 年的数据采集和填报中,我校依据教育 部的教学基本状态数据库系统,组织全校各职能部门和院部,认真学 习和领会数据内涵要求,开展教学情况自查和摸底,要求各单位对学 校的办学状态,尤其是在师生比、教学科研仪器设备值、图书资料等 方面存在的差距和问题做到心中有数。在此基础上,按数据库系统要 求进行教学数据的采集和填报, 并根据采集到的数据, 开展数据分析, 形成本科教学数据分析报告, 为学校加强和改进教学工作提供参考依 据。
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五、学生学习效果
(一)狠抓专业知识和专业技能培养 我校狠抓教学质量,对学生的专业知识和专业技能进行强化训 练。经过几年时间的锤炼,大多数学生具备了扎实的专业基础知识、 娴熟的专业技能,基本达到了岗位要求。我校 2014 届 2844 名应届本 科生中,顺利毕业 2817 人,毕业率为 99.05%,授予学位 2764 人, 授予率为 97.19%。 2013-2014 学年,我校应届本科毕业生参加全国研究生统一招生 考试,144 人被顺利录取;2014 届本科生参加全国大学生英语四、六 级考试,累计通过率分别为 76%(不含音体美)、30%(不含音体美), 参加湖南省非计算机专业学生计算机应用水平等级考试累计通过率 为 70%。2014 届毕业生体质测试合格率达 96.9%。 (二)以学生竞赛引领创新型人才培养 首先,在学科竞赛方面,2013-2014 学年,我校共获得省级及以 上学科竞赛奖励 47 项:在 2013 年湖南省大学生数学建模竞赛中,获 国家级二等奖 1 项; 在第八届全国信息应用水平大赛中获国家级一等 奖 2 项、二等奖 2 项;在第五届全国广告大赛中获湖南省赛区一等奖 1 项、二等奖 2 项;在“湖南省大学生英语演讲比赛中”获得二等奖 2 项。其次,在创业大赛方面,我校学生在湖南省第十届“挑战杯” 大学生创业计划竞赛中,获二等奖 2 项、三等奖 7 项;在湖南省“创 青春”大学生创业大赛终审决赛中,校团委带领入围终审决赛的 6 个 大学生创业团队参加了竞赛活动,最终荣获 6 项铜奖。在文艺、体育 竞赛活动方面,我校学生在湖南省第三届大学生艺术展演活动中,共 获得一等奖 3 项、二等奖 5 项、三等奖 2 项,有 9 名教师获得“优秀 指导教师”称号;在“中华诵经典诵读大赛”中,获得全国三等奖 1 项、湖南省二等奖 4 项。 (三)就业指导与措施得力
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我校毕业生就业工作深入落实“一把手工程”,通过强化就业市 场建设、推进基层就业项目、鼓励学生自主创业、完善就业帮扶机制 等行之有效的措施促进毕业生就业。2013-2014 学年,我校共举办大 型供需见面会 1 场,参会单位 324 家,提供就业岗位 6541 个;专场 招聘会 74 场,提供就业岗位 2735 个;通过就业信息网发布 361 家用 人信息,提供就业岗位 8629 个。我校 2014 届本科毕业生 2844 人, 就业人数 2426 人,经湖南省教育厅审核的初次就业率为 85.30%。具 体分专业就业率见下表:
表5
专业 学前教育 小学教育 科学教育 心理学 汉语言文学(师范) 汉语言文学(非师范) 数学与应用数学 信息与计算科学 英语(师范) 英语(非师范) 教育技术学 计算机科学与技术 电子科学与技术 会计学 旅游管理 公共事业管理 音乐学 美术学 艺术设计 体育教育 思想政治教育 合计

2014 届本科毕业生初次就业率情况统计表
人数 44 555 44 48 259 27 209 16 521 97 30 31 21 256 34 25 217 88 147 152 23 2844
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就业数 43 545 40 42 231 25 175 13 398 81 27 25 14 218 25 22 182 69 97 135 19 2426

比例 97.73% 98.20% 90.91% 87.50% 89.19% 92.59% 83.73% 81.25% 76.39% 83.51% 90.00% 80.65% 66.67% 85.16% 73.53% 88.00% 83.87% 78.41% 65.99% 88.82% 82.61% 85.30%

(四)毕业生综合素质良好 为进一步了解毕业生在工作岗位上各方面的表现情况, 掌握用人 单位和毕业生对学校在人才培养方面的意见和建议, 我校继续开展毕 业生质量跟踪调查活动。本次调查共选择了近 200 家 2014 届毕业生 在职的用人单位。截止 2014 年 9 月 20 日,学校共收回有效的毕业生 调查问卷 180 份(涉及学生 193 人),回收率为 90%。 用人单位对学校毕业生质量从政治思想素质、敬业与奉献精神、 专业基础知识、知识更新能力、团队意识和协作精神、班主任或行政 管理能力、教学基本功、教改科研能力、计算机运用能力、社会活动 能力、创新改革能力、身体素质、综合素质总评价 13 个方面以及综 合称职总体情况进行了评价。具体数据如下表:
表6
评价要素 政治思想素质 敬业与奉献精神 专业基础知识 知识更新能力 团队意识和协作精神 班主任或行政管理能力 教学基本功 教改科研能力 计算机运用能力 社会活动能力 创新改革能力 身体素质

2014 届毕业生质量跟踪调查表
综合素质评价等级 优秀 82.38% 88.60% 74.09% 66.84% 78.76% 53.89% 71.50% 54.40% 67.36% 68.91% 64.25% 81.35% 良好 14.51% 9.33% 23.32% 31.09% 19.69% 41.97% 25.91% 44.04% 32.64% 28.50% 33.68% 16.58% 合格 3.11% 2.07% 2.59% 2.07% 1.55% 4.15% 2.59% 1.55% 0 2.07% 2.07% 2.07% 不合格 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

总体称职情况评价等级 综合评价 很称职 56.99% 称职 38.86% 比较称职 4.15% 不称职 0

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调查结果显示,用人单位对学校毕业生总体评价较高,称职以上 评价达到 95.85%,不称职评价为零。在综合素质评价要素中,毕业 生具有的扎实的专业基础知识、知识更新能力、社会活动能力等指标 方面的表现受到用人单位的普遍好评,其中,用人单位对学校毕业生 的思想政治素质、敬业精神、合作精神的总体评价最高。

六、特色发展
我校是全国目前唯一的举全校之力培养小学师资并面向全国招 生的本科师范院校,在小学师资培养方面具有上百年的丰富办学经 验,在全国享有较高的声誉,毛泽东称赞“一师是所好学校”。自 1903 年创办至今,学校始终坚持“以造就小学教员为目的”,以培 养具有实施创新教育能力的高素质小学教师为目标, 不断深化教育教 学改革,切实提高教育教学质量,为国家培养了数以万计的优秀小学 教师,涌现出一大批在全国有一定影响的小学教育专家,办学成效显 著。升本以后,我校继续弘扬一师光荣的教育教学传统,深化教育教 学改革,创造性地开展小学教师培养工作,进一步凝练了办学特色, 凸显了办学特色与优势: (一) 创新人才培养模式, 开展多学制高素质农村小学教师培养 我校在百余年的教师教育过程中, 始终以培养高素质小学教师为 办学宗旨,立足小学、研究小学、服务小学,与时俱进,积极开展小 学教师培养模式的探索与实践:1903 年至 1992 年,相继开展了高小 起点、初中起点、高中起点多种学制的中专学历、专科学历小学教师 培养;1992 年,经原国家教委批准,成为全国首批培养初中起点五 年制专科学历小学教师的 29 所师范学校之一;1999 年,开始培养中 师起点两年制和高中起点三年制专科学历小学教师;2002 年,开始 培养高中起点四年制“专本沟通”本科学历小学教师。2006 年,我 校开始公费定向培养初中起点五年制专科学历小学教师,2008 年,
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开始公费定向培养高中起点四年制本科学历小学教师。 我校培养的这 些初中起点五年制和高中起点四年制师范毕业生,能说会道、能唱会 跳、能写会画(即“三能三会”),教学技能突出,专业情意牢固, 走上农村乡镇学校小学教育教学岗位后, 很快成为学校的教学或管理 骨干,深受农村学校欢迎。在 2012 年由中央电视台和《光明日报》 共同举办的首届“寻找最美乡村教师”大型公益活动中,我校毕业生 吴金成荣获“最美乡村教师”称号,成为我国乡村教师的杰出代表, 同时也成为我校师生员工的骄傲。2010 年,在总结多年小学教师培 养实践经验的基础上, 我校又在全国率先开展了初中起点六年制本科 层次农村小学教师公费定向培养, 为农村乡镇及以下小学输送全科型 小学师资,成为我国教师教育领域内的重大创举,此项改革 2010 年 被教育部列为国家教育体制改革试点项目, 相关改革成果近年来受到 社会各界广泛关注和赞誉,并已辐射至全国多个地区,不少省市教育 行政部门和众多兄弟院校纷纷来校考察交流, 学习、 借鉴并付诸实践。 (二)大力弘扬优良革命传统,积极开展红色文化育人活动 我校在长期的办学过程中,充分利用“主席母校”、 “百年名校” 的影响力,使城南书院校区先后成为被国务院批准的“全国重点文物 保护单位”、被中宣部批准的“全国爱国主义教育示范基地”、被国 家发改委、国家旅游局、国家文物局等 14 部委批准的“全国红色旅 游经典景区”。同时,我校充分发挥毛泽东思想研究尤其是青年毛泽 东研究的特色和优势,积极开展红色文化研究和红色文化育人活动: 一是成立 “毛泽东思想研究所” 、 “湖南省青年毛泽东思想研究基地” 、 “湖南省中国特色社会主义理论体系研究基地”,组建了一支高水平 的研究队伍,研究出版了《毛泽东早期教育实践与教育思想概论》、 《毛泽东中央苏区时期教育实践与教育思想概论》、 《毛泽东尊师风 范》、《湖南一师颂》等近十部红色专著,还在各级刊物上公开发表 了大量红色文化研究论文; 二是通过多种途径充分发挥红色资源的育
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人功能: 首先, 我校每年组织新生观看红色励志教育片 《恰同学少年》 , 参观城南校区校史馆和青年毛泽东纪念馆, 对大学生开展革命传统教 育和爱国主义教育。其次,与省内外 100 多所学校共建德育基地,为 前来城南校区参观考察的学生举办专题讲座,举行入党、入团、入队 仪式等活动,还经常组织人员前往高校和中小学举办流动展览,开设 党课、团课和爱国主义专题讲座,进行革命传统教育。

七、需要解决的问题
尽管学校的办学成效较为显著,但与兄弟院校相比,还存在一些 问题与不足: 一是教育思想观念有待进一步更新。 我校从中专、 专科到本科办 学仅用了 8 年时间,举办高等教育的时间不长,本科人才培养经验欠 缺,在转变教育思想观念方面,尽管近几年采取了一些措施,但成果 还需进一步巩固。 二是师资队伍建设有待进一步加强。 在师资队伍中, 高水平的专 业和学科带头人的培养、引进力度还需要进一步加大,以尽快形成更 强有力的教学和科研团队,争取获得更多更高的发展平台,进一步快 速提升学校的办学水平。

湖南第一师范学院 二〇一四年十月三十日

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