湖南工程学院2013年本科教学质量报告






学校概况...........................................................................................................1 一、本科教育基本情况 ..................................................................................4 (一)目标与定位 ....................................................................................4 (二)专业设置与规模 ............................................................................4 (三)本科生生源分布及质量 ................................................................6 二、师资队伍与教学条件 ..............................................................................8 (一)师资队伍基本情况 ........................................................................8 (二)主讲教师 ........................................................................................9 (三)教学经费 ........................................................................................9 (四)教学设施与应用 ............................................................................9 三、教学建设与改革 ....................................................................................12 (一)加强专业建设,强化应用型人才培养特色 ..............................12 (二)加强课程建设和教材建设,夯实本科教学基础 ......................14 (三)强化工程实践能力培养,推进实践教学改革 ..........................16 (四)以“卓越计划”实施为引领,深化工程教育改革.......................17 四、质量保障体系.........................................................................................20 (一)领导重视教学,中心地位突出 ..................................................20 (二)质量标准完善,保障体系健全 ..................................................20 (三)教学监控到位,教学运行有序 ..................................................21 (四)依据专业标准,推进认证工作 ..................................................22

五、学生学习效果.........................................................................................24 (一)学风建设不断深化,学习氛围浓厚 ..........................................24 (二)校园文化活动丰富多彩,社会实践成效显著 ..........................25 (三)学生科技创新能力突出,教师教学评价良好 ..........................25 (四)毕业生质量得到用人单位的充分认可 ......................................26 六、 特色发展...............................................................................................27 践行“实践育人”理念,强化工程实践教学,着力培养“肯干、实干、 会干”的应用型人才 .................................................................................27 (一)构建“三层次三结合”的实践教学体系 .......................................27 (二)创新工程应用型人才培养的实践教学方式 ..............................28 (三)实施教育部“卓越工程师教育培养计划”...................................28 (四)推进大学生课外科技创新活动 ..................................................28 (五)工程应用型人才培养得到社会认可 ..........................................29 七、需要解决的问题 ....................................................................................30 (一)进一步加大办学经费投入 ..........................................................30 (二)进一步破解校企联合培养的难题 ..............................................30

学校概况1
湖南工程学院始建于 1951 年,坐落在一代伟人毛泽东的故乡湘 潭市。2000 年 6 月,经教育部批准由湘潭机电高等专科学校和湖南 纺织高等专科学校合并组建而成。学校实行中央与湖南省共建,以湖 南省管理为主的管理体制。 学校升本以来,始终坚持“应用型本科”的办学定位,2007 年,以 优良的成绩顺利通过了教育部本科教学工作水平评估。2010 年 6 月, 获批为教育部“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)首 批实施高校。2011 年 10 月,经国务院学位委员会批准,成为“服务 国家特殊需求硕士专业学位研究生教育”试点高校。2013 年,学校牵 头,联合湘电集团和湘潭大学组建的“风电技术与电能转换协同创新 中心”被遴选为湖南省首批“2011 计划”协同创新中心。 学校现有主校区和南校区 2 个校区,校园总面积 108 万㎡,主校 区位于湘江之滨,与沿江风光带、宝塔公园相互映衬,风光秀美,是 湖南省“园林式单位”和“文明高等学校”。 学校现设有 16 个教学院(部、中心)、46 个本科专业,全日制 在校学生 1.5 万余人,面向 28 个省(自治区、直辖市)招生。本科 教育涵盖工、管、文、理、经、艺等六个学科门类,拥有电气、机械、 纺织、化工、管理等优势专业群,形成了以工为主、多学科协调发展

注:本报告数据统计参照教育部教发[2004]2 号、教高厅[2011]2 号文件。报告中的财务、 人事、设备、信息化建设相关数据统计时段按自然年度统计,即从 2013 年 1 月 1 日至 2013 年 12 月 31 日;教学等其他数据统计时段均按学年度统计,即从 2012 年 9 月 1 日至 2013 年 8 月 31 日。
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的专业格局。现有 5 个省级重点建设学科;8 个教育部“卓越计划”试 点专业,8 个国家级、省级特色专业;1 个国家级专业综合改革试点 专业,2 个省级专业综合改革试点专业;2 个国家级工程实践教育中 心,1 个国家级大学生校外实践教育基地,1 个国家大学生文化素质 教育基地(联合),6 个省级示范实验室(中心),9 个省级优秀实 习基地,3 个省级校企合作人才培养示范基地,2 个省级大学生创新 训练中心,3 个省高校产学研合作示范基地,2 个省高校重点实验室; 1 个国家级学生科技创新团队, 2 个省高校科技创新团队;3 个省级 教学团队,11 门省级精品课程。金工实习基地是教育部确定的全国 高校金工实习教学指导人员培训与考试中心。 学校现有教职工 1123 人,其中专任教师 738 人,高级职称教师 332 人;博士、硕士 530 人;全国模范教师 1 人,全国优秀教师 2 人, 教育部新世纪优秀人才 2 人,教育部专业教学指导委员会委员 2 人, 省级教学名师 3 人,省级学科带头人 9 人(含培养对象),省部级优 秀教师 10 人,省“121 人才工程”人选 18 人,省级青年骨干教师(含 培养对象)52 人;博士生、硕士生导师 45 人。 学校工程应用型人才培养特色鲜明, 到 2013 年有 40 项教育教学 改革成果获得国家级、省级教学成果奖,特别是工程应用型人才培养 改革成果得到了上级主管部门和用人单位的广泛认同, 在全国同类院 校中具有较大影响。 学校是“全国工程应用型本科教育协作组”副组长 单位、 “全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会”副主任 委员单位和“普通高等教育应用型人才培养规划教材编审委员会 ”主 任委员单位。
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学校积极推进学科建设和科学研究。近年来,获得国家级、省部 级项目 228 项,其中国家自然科学基金和社会科学基金项目 22 项、 国家 863 计划项目子课题 2 项、国家科技部中小企业技术创新基金 4 项;获得省部级、厅(市)级科研成果奖 349 项;出版学术专著 40 部;获得各类专利 92 项;被 SCI、EI、ISTP 收录论文 659 篇。学校 大力加强产学研合作,先后与 180 多家企业签订了厂校合作协议,与 企业签订重大项目 73 项,与企业和科研院所签订横向科研项目 195 项,科研经费 1.35 亿元,产生的经济效益超过 4 亿元。 学校开展多渠道、多层次、多形式的国际交流与合作,是湖南省 最早开展国际交流与合作的高校之一, 与澳大利亚泰福学院 (TAFE) 、 堪培拉大学、南昆士兰大学和英国西苏格兰大学、高地与岛屿大学等 校开展合作办学,先后有 200 多位外籍专家来校任教讲学。 建校 60 多年来,学校始终立足湖南,面向全国,服务基层,为 机电、纺织等行业输送了 9 万多名高素质人才。毕业生“不事张扬、 踏实做事”的专业精神和“肯干、实干、会干”的显著特点,赢得了社 会的广泛认可和一致好评。近年来,毕业生就业率一直保持在 90% 以上。 2013 年,学校以科学发展观为指导,全面贯彻落实《国家中长 期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《湖南省建设教育强 省规划纲要(2010-2020)》精神,践行“锲而不舍,敢为人先”的校 训,坚持质量立校、人才强校、特色兴校。全校师生员工在学校发展 “三步走”战略目标和“十二五”规划蓝图的指引下,和谐奋进,开拓创 新,努力将学校建设成为特色鲜明的高水平工程应用型大学。
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一、本科教育基本情况
(一)目标与定位 发展总体目标:学校整体办学实力位于全国同类院校先进行列, 部分学科、专业、实验室等达到国内同类院校领先水平,建成具有鲜 明办学特色的高水平工程应用型大学。 人才培养目标:着力培养德智体美全面发展,知识、能力、素质 协调统一的应用型高级专门人才。 服务面向:树立主动为社会服务的意识,适应国家和区域经济社 会发展需要,立足湖南,面向全国,依托行业,服务基层,大力推进 产学研合作,增强服务社会的能力。 (二)专业设置与规模 2013 年,学校本科专业总数 46 个(见表 1),实际招生专业 44 个,其中工科专业 29 个,占专业总数的 63.04%。 全日制在校生总数 15093 人,其中本科生 14779 人,本科生占全 日制在校生总数的 97.92%。
表 1 2013 年本科专业设置一览表 序号
1 2 3 4 5 6 7

专业名称
自动化 电气工程及其自动化 电子信息工程 电子科学与技术 测控技术与仪器 机械设计制造及其自 动化 金属材料工程

专业代码 080801 080601 080701 080702 080301 080202 080405

专业类
自动化类 电气类 电子信息类 电子信息类 仪器类 机械类 材料类
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学科门类
工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学

学制
四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年

所属学院

电气信息 学 院

机械工程 学 院

序号
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

专业名称
材料成型及控制工程 工业工程

专业代码 080203 120701 080205 080204 080208 080411T 081601 081602 080901 080703 120102 080903 081301 081701 083001 070302 080407 080403 120202 120206 120201K 120601 120203K 120901K 020101 020401 050201 050262 070102 071201 070202

专业类
机械类 工业工程类

学科门类
工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 艺术学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 管理学 管理学 管理学 管理学 管理学 管理学 经济学 经济学 文学 文学 理学 理学 理学

学制
四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年

所属学院

工业设计
机械电子工程 汽车服务工程 焊接技术与工程 纺织工程 服装设计与工程 计算机科学与技术 通信工程 信息管理与信息系统 网络工程 化学工程与工艺 轻化工程 生物工程 应用化学 高分子材料与工程 材料化学 市场营销 人力资源管理 工商管理 物流管理 会计学 旅游管理 经济学 国际经济与贸易 英语 商务英语 信息与计算科学 统计学 应用物理学

机械类
机械类 机械类 材料类 纺织类 纺织类 计算机类 电子信息类 管理科学与工 程类 计算机类 化工与制药类 轻工类 生物工程类 化学类 材料类 材料类 工商管理类 工商管理类 工商管理类 物流管理与工 程类 工商管理类 旅游管理类 经济学类 经济与贸易类 外国语言与文 学类 外国语言与文 学类 数学类 统计学类 物理学类
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机械工程 学 院

纺织服装 学 院

计算机与 通信学院

化学化工 学 院

管理学院 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 四年 理学院 经济学院

外国语 学 院

序号
39 40 41 42 43 44 45 46 注:

专业名称
建筑环境与能源应用 工程 土木工程 工程管理 建筑学 视觉传达设计 环境设计 产品设计 广告学

专业代码 081002 081001 120103 082801 130502 130503 130504 050303

专业类
土木类 土木类 管理科学与工 程类 建筑类 设计学类 设计学类 设计学类 新闻传播学类

学科门类
工学 工学 工学 工学 艺术学 艺术学 艺术学 文学

学制
四年 四年 四年 五年 四年 四年 四年 四年

所属学院

建筑工程 学 院

设计艺术 学 院

1.焊接技术与工程专业、商务英语专业系本年度新增招生专业; 2.电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化,除招收普通本科生外,还招收了中外 合作办学的本科生(所在学院为国际教育学院)。 3.金属材料工程专业、工业设计专业本年度暂停招生。

(三)本科生生源分布及质量 2013 年,学校面向全国 28 个省(自治区、直辖市)招生,共录 取本科新生 3995 人(见表 2),其中省内 2642 人,省外 1353 人, 省内外生源比约为 2:1。
表 2 2013 年本科新生构成统计表(单位:人) 普通类 3418 艺术类 479 新疆内地生 2 中外合作教育 96 合计 3995

近年来,我校本科生源质量稳中有升。2013 年,学校省内理科 录取分数线超省二本控制线 34 分,其中,电气工程及其自动化、机 械设计制造及其自动化、土木工程、会计学和建筑学等专业超控制线 44 分以上。文科录取分数线超省二本控制线 27 分(见表 3)。

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表 3 2009-2013 年湖南省二本控制线与我校录取线比较一览表 年份 2009 2010 2011 2012 2013 理 省控线 471 494 492 451 423 493 522 522 483 457 科 高出分数 22 28 30 32 34 省控线 507 523 528 523 502 文 527 547 546 545 529 科 高出分数 20 24 18 22 27

学校录取线

学校录取线

27 个外省(自治区、直辖市)中,理科录取分数线超二本控制 线 10 分以上的有 13 个,其中浙江最高,超 72 分,山东、河南、河 北超 30 分;文科超二本控制线 10 分以上有 13 个,其中山东最高, 超 67 分,浙江、福建、广西、海南超 30 分。

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二、师资队伍与教学条件
(一)师资队伍基本情况 学校通过实施“131 人才工程”、“人才引进和培养工程”、“拔尖人 才培育工程”、 “青年教师扶持工程”等师资队伍建设工程, 着力引进和 培养高层次、高学历优秀人才,努力建设一支数量充足、结构合理、 教学水平高的师资队伍。 2013 年,学校专任教师总数 738 人,返聘、外聘教师 198 人, 生师比为 18.68:1(见表 4)。
表 4 2013 年生师比(单位:人) 教 年度 专任教师 2013 738 返聘、外聘教师 198 折合教师数 837 14779 师 总 数 本科学生数 折合学 生数 15632.5

生师比

18.68:1

专任教师中,具有高级职称的教师 332 人,占 44.99%,其中正 高级 97 人,占 13.14%;具有硕士以上学位教师 530 人,占 71.82%, 其中博士学位教师 107 人,占 14.50%(见图 1 和图 2);55 岁以下 的中青年教师占 93.50%,其中 35 岁以下的青年教师占 31.44%。具 有外校学缘的教师比例达到 97.97%。
350

450 400 350
250

300

300
200

250 200 150

150

100

100
50

50 0
正高级13% 副高级32% 中级46% 初级及其它9%

0

博士15%

硕士57%

学士学位及其它28%

图 1 专任教师职称结构

图 2 专任教师学位结构

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(二)主讲教师 学校所有课程均由具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位 的教师主讲,教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门主干课程。 2013 年,主讲本科课程的教授占教授总数的比例为 100%,教授讲授 本科课程占总课程的比例为 7.97%。 学校注重培养一支与应用型人才培养目标相适应、 具有工程实践 能力与创新能力的“双师型”教师队伍。2013 年,选派了 10 名教师到 大中型企业学习锻炼, 到目前为止共有 129 名专任教师获得了企业工 程经历的认定。此外,学校聘请了 131 位工程师作为企业兼职指导教 师。 (三)教学经费 学校坚持经费优先保障教学的原则,确保本科生业务费、教学差 旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费等四项经费及时投入并逐年 增加。2013 年,学校生均本科教学日常运行经费支出 1873.79 元,本 科专项教学经费 1190.00 万元,生均实验经费 191.59 元,生均实习经 费 236.71 元。 (四)教学设施与应用 1. 教学用房 学校教学行政用房面积 192355 ㎡,生均 12.7 ㎡,实验室、实习 场所及附属用房总面积为 76508 ㎡,生均面积 5.1 ㎡。 学校现有室内外运动场总面积 12.7 万㎡,其中室内运动场面积 1.64 万㎡,室外运动场面积 11.07 万㎡。拥有体育馆 1 个,400m 标 准田径场 4 个、篮球场 42 个、排球场 13 个。运动场馆与体育设施较 好地满足了学校人才培养、群众性体育活动和运动队训练的需要。
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2. 实验设备 学校一贯重视实验室建设,不断加大实验室投入,切实改善实验 教学条件,实验室配备完善。2013 年,学校教学科研仪器设备总值 13264.00 万元,其中新增教学科研仪器设备 956.68 万元,生均教学 科研仪器设备值为 8268.30 元。 3. 实验室和实训基地 学校注重改造提升实验室与实训基地的功能,至 2013 年,共建 设了 21 个实验(实训)中心,13 个实验室,18 个校内实习、实训场 所和 144 个校外实习基地。其中,有 2 个国家级工程实践教育中心、 1 个国家级大学生校外实践教育基地、1 个国家大学生文化素质教育 基地(联合)、6 个省级示范实验室(中心)、9 个省级优秀实习教 学基地、3 个省级校企合作人才培养示范基地、2 个省级大学生创新 训练中心。 4. 图书资料 学校图书馆由主校区主馆和南校区分馆构成,主馆建筑面积 30498 ㎡,分馆建筑面积 4221 ㎡;图书馆有各类阅览室 20 个。2013 年,馆藏图书文献 129.90 万册,生均图书 80.97 册;可供获取的电子 图书 51.4 万种,中外文电子期刊 2.65 万种,可使用数据库 46 个。学 校还加入了中国高等教育文献保障系统、 中国高校人文社会科学文献 中心和湖南省高校数字图书馆。针对本校的专业设置和馆藏资源特 点,图书馆还开发建设了随书光盘、本科毕业设计(论文)、视频赏 析等多个数据库。

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5. 信息化建设 学校校园网络以万兆以太网为核心,铺设光缆 100 多公里,以光 纤连接两个校区,已覆盖到校区所有的教学、科研、行政办公楼以及 学生公寓,实现全部有线和部分无线双重覆盖。网络接入信息点近两 万个,拥有 40 个 C 类 CERNET 网 IP 地址。校园网拥有共计 1600M 出口带宽。在校园网络应用方面,学校已开展了 Internet 各项常规应 用,并已开通下一代互联网 IPV6 的接入访问,拥有一个主网站及 48 个二级部门网站。 学校数字化校园应用建设按照“整体规划、分步实施”的原则,通 过二期建设,至 2013 年,已基本搭建起数字化校园框架运行环境。 现已建设完成:统一身份认证平台、数据交换平台、校园网内外门户 平台、数字迎新系统、数字离校系统、数字办公系统、人力资源管理 系统、会议签到系统、网上报修系统、一卡通校园管理系统、干部网 上测评系统、教务管理系统、实验管理系统、学生综合管理系统、图 书管理系统、财务管理系统、校园监控系统平台、精品课程与网络教 学平台等,实现主要业务部门的数据畅通运行。

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三、教学建设与改革
学校适应地方经济建设与社会发展需求,坚持“重基础、宽口径、 强实践、擅应用”的教学指导方针,突出应用型人才培养特色,加强 专业建设, 优化课程体系, 加强学生实践创新能力培养, 深入实施“卓 越计划”,积极开展人才培养模式改革,不断提高人才培养质量。 (一)加强专业建设,强化应用型人才培养特色 1. 坚持办学定位,突出工科特色 学校坚持应用型本科办学定位,以行业产业结构调整及支柱产 业、新兴产业发展需求为导向,结合现代工程技术的发展不断拓展专 业发展方向,工科特色日益突出。目前开设的 46 个专业中,工科专 业为 29 个,占专业总数的 63.04%,已初步形成了电气、机械、纺织、 化工、管理等特色优势专业群。 学校积极发挥特色、优势专业的示范引领作用,至 2013 年已拥 有 1 个国家级特色专业:纺织工程;7 个省级特色专业:电气工程及 其自动化、自动化、机械设计制造及其自动化、化学工程与工艺、纺 织工程、服装设计与工程、轻化工程;1 个国家级专业综合改革试点 专业:机械设计制造及其自动化;2 个省级专业综合改革试点专业: 机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化。 2. 适应社会需求,优化专业结构 学校适应社会需求,进行专业结构调整和优化,促进专业间的相 互支撑、相互依托、相互渗透,逐步扩大具有良好社会声誉和社会需 求的专业培养规模,压缩或暂停行业需求小、学生就业困难的专业规

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模,形成了“以工为主,工、管、文、理、经、艺协调发展”的专业格 局,构建起合理的学科专业结构体系(见图 3、图 4)。
80 60 40 20 0 工学 理学 管理学 经济学 艺术类 文学 13.04 8.7 6.52 6.52 4.35

10000
63.04

8519

8000 6000 4000 2000 0 工学 理学 管理学 经济学 文学 艺术类 2473 2275 693 514 328

图 3 学科专业结构比例(%)

图 4 学科专业学生人数分布

3. 加强国际合作,拓展办学渠道 学校依托长期工程应用型人才培养的办学积累, 积极借鉴国外高 校先进的办学理念,推动学校本科工程专业的国际化办学,培养具有 开放性思维、国际化视野和国际竞争力的本科工程应用型人才。 2013 年,学校与英国高地与岛屿大学联合开展了电气工程及其 自动化、机械设计制造及其自动化两个本科专业的教育,共录取本科 新生 96 名。 4. 开设辅修专业,注重个性发展 为满足学生个性化发展需要,拓宽学生知识结构,提高人才培养 质量,根据《湖南工程学院辅修专业实施办法》和《湖南工程学院辅 修专业管理办法》,2013 年,学校在管理学院、设计艺术学院、思 想政治理论课教学部等教学院(部)开设了市场营销、会计、工商管 理、摄影、法律等辅修专业,本年全校辅修专业修读人数为 222 人。

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(二)加强课程建设和教材建设,夯实本科教学基础 学校全面推进专业内涵建设,落实人才培养方案的各项要求,以 课程建设和教材建设为抓手,不断夯实本科教学基础。 1. 做好顶层设计,优化课程体系 根据人才培养目标,加强课程体系的顶层设计,科学进行各类课 程的设置及学分、学时分配(见表 5),按“大专业学科平台+小方向 课程模块”思路整体优化课程体系,促进学生知识、能力、素质的协 调发展,提高学生的综合素质。
表 5 各类课程设置与学分比例 课程类别 学科门类 工 学

通识教育基础课程(%)

学科基础课程(%)

专业课程(%)

50 30 45 50

35 45 35 30

15 25 20 20

文学、艺 术 学 经济学、管理学 理 学

2013 年, 按照本科专业人才培养计划, 学校共开设各类课程 1572 门。其中必修课 1173 门,选修课 399 门,选修课门数占总课程门数 的 25.38%,选修课学分和实践教学环节学分占总学分的比例见表 6。
表6 课程类别 学科门类 工 文 学 学 选修课学分和实践教学环节学分占总学分的比例

选修课学分占总学分的比例(%)

实践教学环节学分占总学分的比例(%)

15.8 21.2 17.8 20.6 20.6 20.4
14

30 25 25 25 25 30

艺 术 学 经 济 学 管 理 学 理 学

2. 加强课程建设,培育精品课程 学校一直重视课程建设,建立了“标准课程—院级精品课程—校 级精品课程”三级课程建设体系。学校加强各级课程建设的力度,实 施课程负责人制度,每门课程确定 1 名课程负责人。至 2013 年,已 有 320 门课程完成了标准课程建设并通过验收。在此基础上,立项建 设了 58 门院级精品课程和 47 门校级精品课程,11 门课程成功申报 为省级精品课程。学校构建了融精品课程开发、建设和应用于一体的 网络平台,精品课程资源全部上网。 2013 年,学校获得湖南省高校信息化教学应用项目 5 项:《饭 店管理原理》、《产品设计方法与程序》和《设计素描》三门课程获 批为“名师空间课堂建设项目”;《旅游管理专业资源》获批为“专业 教学资源库建设项目”;《碧泉书院与湖湘文化 》获批为“湖湘文化 专题视频资源建设项目”。 学校将体育教学、课外锻炼、运动训练、群体竞赛融为一体,将 体育竞赛进行课程化运作, 把学生体育课外锻炼效果和体育课外教学 竞赛的成绩纳入到体育课程的成绩评定中。2013 年,学生的“国家学 生体质健康标准”合格率为 89.50%。 3. 选用优特教材,推进教材建设 学校遵循择优、突出特色的原则,坚持选用国家规划教材、获省 部级以上奖励教材、近三年出版适合我校应用型人才培养的特色教 材,确保高质量教材进课堂。2013 年选用规划和获奖教材 471 部, 其中国家级规划和获奖教材 385 部,省部级规划和获奖教材 86 部。 选用近三年出版的省部级以上 (含省部级) 规划教材、 重点推荐教材、
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精品教材等优质教材的比例为 56%。2006 年至 2013 年,学校教师主 编出版教材 44 部,其中 7 部入选国家级规划教材,4 部入选湖南省 优秀教材。 (三)强化工程实践能力培养,推进实践教学改革 1. 实施“两体系三并递进”的人才培养模式 学校依据 “应用型本科”的办学定位和工程应用型人才培养的标 准,突出实践,强化应用,高度重视实践教学在人才培养中的重要作 用,以能力培养为中心,实施以“工程理论教学与工程实践训练相结 合”为主要特征的“两体系三并递进”人才培养模式,对实践教学体系 进行了顶层设计,构建了“三层次三结合”的实践教学体系。 2. 建设实验、实践教学基地 学校重视实验、实践教学基地建设,努力增加实验室建设投入, 积极整合实验(实训)教学资源,不断完善和优化实验教学条件。截 至 2013 年,学校共获得用于实验室建设与改造的中央财政专项资金 10300 万元,其中 2013 年新增 1500 万元,新增纺织类专业校企合作 人才培养基地、 化学化工大学生创新训练中心等 3 个省级实践教学平 台项目。 实践教学条件的持续改善, 保障了实践教学质量的稳步提高, 也为大学生科技创新、学科竞赛活动创造了优良的条件。 3. 创新工程应用型人才培养的实践教学形式 学校秉承“做中学”的实践教学理念,在电气、机械、纺织、化工 等工科类专业实施开放式、创新性的实践教学模式,开展由学生自主 设计实验项目、自主安排实验时间、自主进行实验操作的全开放实验 教学,充分发挥学生的主体作用。学校根据不同专业特点,设置大型

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综合实验(践)环节,集中安排在 1~4 周内完成,让学生通过文献查 阅、方案设计、实验、计算、调试和结果分析等,综合运用所学多门 课程知识,分析、解决实际问题,以培养学生的知识应用和解决工程 实际问题的能力。 (四)以“卓越计划”实施为引领,深化工程教育改革 1. 确定应用型卓越工程师培养的目标定位 2010 年 6 月, 学校获批为教育部“卓越计划”首批实施高校。 作为 地方性、应用型本科院校,学校坚持把培养实践能力强、具有创新精 神的高素质工程应用型人才即应用型卓越工程师,作为人才培养目 标; 把实施“卓越计划”作为提升学校人才培养质量的重要契机和提高 学校核心竞争力、办出特色的一个突破口,并建立了层次清晰、责权 利明确的校、院、专业三级组织管理体系。 至 2013 年,学校有电气工程及其自动化、机械设计制造及其自 动化、自动化、材料成型及控制工程、轻化工程、纺织工程、计算机 科学与技术和化学工程与工艺等 8 个本科专业 972 名学生参与了“卓 越计划”(见表 7)。
表 7 湖南工程学院“卓越计划” 实施专业及学生数(2013 年) 参与专业 电气工程及其自动化 机械设计制造及其自动化 自动化 材料成型及控制工程 轻化工程 纺织工程 计算机科学与技术* 化学工程与工艺* 小 计 139 165 289 972 191 188 总 计 注:* 2014 年开始招生 参与的年级及学生人数(单位:人) 2009 级 72 67 2010 级 63 102 2011 级 64 69 38 60 29 29 2012 级 36 33 36 22 33 31 2013 级 38 32 28 28 27 35

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2. 实施校企联合培养,企业学习落到实处 2013 年,学校与长三角、珠三角和本省长株潭的 60 家企业签订 了 “卓越计划”校企联合培养协议,其中 2009 级卓越班实习企业 29 家,2010 级卓越班实习企业 31 家。至 2013 年,学校获批建设了湖 南东信集团、株洲齿轮有限责任公司两个国家级工程实践教育中心, 湘电集团国家级“本科教学工程”大学生校外实践教育基地,以及湘 电集团等 3 个湖南省高校产学研合作示范基地。 2013 年,学校 2009 级和 2010 级电气工程及其自动化、机械设 计制造及其自动化专业共 304 名卓越班学生在企业导师和校内导师 的指导下,到企业开展了为期一年的企业学习(见表 8)。
表 8 湖南工程学院“卓越计划”2013 年企业学习情况

企业、导师 年级(学生数) 2009 级(139 人) 2010 级(165 人)

学习企业 29 家 31 家

企业导师 86 人 131 人

校内导师 31 人 29 人

3. 创立“优势互补、互惠共赢”的校企联合培养新机制 学校紧密结合校企实际,站在校企共谋发展的立场,努力实现与 企业在人才、技术、资金等方面的互补,建立了一个可持续发展的校 企联合培养良性循环机制,主要包括:基于企业内在需求的利益驱动 机制、基于校企合作正常运转的保障机制、基于情感与校企文化融合 的沟通机制等。 4. 构建“分段递进式”的校企联合培养方式 以应用型“卓越工程师”培养为目标, 构建了多层次、 多模块的“分

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段递进式”校企联合培养方式, 旨在按照教育规律循序渐进地分阶段、 分层次培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。将学生企业 学习累计 1 年的时间分为轮岗实习、 定岗实习、 毕业设计 (项目设计) 3 个阶段,并采用“轮岗制”、“项目制”和“双导师制”等培养方式。 5. 制订“卓越计划”政策保障和激励措施 出台了《湖南工程学院“卓越计划”实施办法》等 13 个政策文件, 制定了“卓越计划”专业建设、教学改革、教学津贴与教学奖励等方面 的激励政策;同时设立了师资队伍建设、实践教学基地建设、教研教 改、校本教材建设、学生企业学习等专项经费,以保障 “卓越计划” 的教学质量。 6. “卓越计划”实施成效显著 “卓越计划”实施以来,“卓越班”学生工程意识、综合素质和专业 认识明显提高,对工程内涵的理解也更为深刻,工程实践能力和创新 能力得到明显提高。以我校“卓越班”学生为例,2013 年,获批国家级 大学生研究性学习和创新性实验项目 8 项、 第三届全国大学生工程训 练综合能力竞赛二等奖 1 项。 在就业方面“卓越班”学生也显示出较强 的竞争力, 2009 级 139 名参与“卓越计划”的学生中, 有 120 名与企业 签约成为正式员工,真正实现了“卓越班”学生“下得去、稳得住、 留得下”的目标。学校卓越工程师教育培养在全国同类院校中产生了 较大影响,发挥了示范引领作用。在高等教育出版社 2013 年 6 月出 版的《卓越工程师教育培养计划工作进展报告(2010-2012 年)》中, 我校“卓越计划”工作进展入选为其中的十大典型案例。

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四、质量保障体系
学校建立了科学、 完善的教学质量监控体系, 日常质量监控有力, 执行严格,教学运行有序。 (一)领导重视教学,中心地位突出 学校领导高度重视本科教学工作, 牢固树立本科教学工作中心地 位的观念,把质量意识落实到各项具体工作中。学校定期召开以教学 工作为专题的党委会和校长办公会,每年召开全校教学工作会议,每 月召开教学工作例会,研究解决教学工作中的重大问题。学校每年组 织教学单位年度目标考核,每学期组织期中教学检查,不定期组织教 学专项检查。每位校领导联系 1~2 个教学单位,并经常深入课堂、实 验室等教学一线,实地了解本科教学情况,及时解决相关问题。学校 坚持中层及以上干部开学第一堂课听课制度,2013 年,校领导和中 层干部共听课 1053 人次。 (二)质量标准完善,保障体系健全 学校围绕各专业人才培养计划和教学大纲,制定《五大教学环节 的教学质量基本要求及教学过程管理措施》,确定了各专业人才培养 的质量标准,对课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计(论文) 和毕业设计(论文)五大教学环节的教学质量、过程管理做出了规定 与要求。 学校分别成立校、 院两级教学委员会和教学督导组织, 构建了校、 院、室三个层次的教学质量保障体系,建立畅通的教学信息收集、整 理、分析、反馈渠道,依据各项质量监控制度,对日常教学和教学管

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理进行全方位的监控。 学校把教师承担本科教学工作及业绩作为教师岗位聘任、 各类评 奖评优及人才工程选拔推荐的主要依据, 分配奖励向本科教学一线倾 斜。设立了“教学质量优秀奖”、“优秀教师奖”、“教学名师奖”、“教学 成果奖”、“青年教师课堂教学竞赛奖”等教学奖励,鼓励教师积极投 身教学。同时,制定了《教学事故认定及处理办法》、《加强课堂教 学秩序管理的奖惩办法》等管理制度,对教学效果差或造成严重教学 事故者,在评优晋级、职称评审等方面实行一票否决。 (三)教学监控到位,教学运行有序 学校重视对教学质量的监控。全体校领导、中层干部在每学期开 学的第一天即深入各课堂,对教师上课准备及授课情况、学生到课与 听课情况进行检查,并在平时不定期进行听课活动;教务处每周分校 区进行教学检查,每月进行全校性检查,检查情况及时通报、反馈, 发现问题及时整改。校、院(部)两级督导通过常规集中听课、随机 听课,确保课堂教学规范有序。学校加强考试工作管理,严肃考风考 纪,每次考试做到考前有教育培训、考中有巡视检查、考后有总结点 评,考风考纪良好。学校将日常教学管理情况纳入每年的教学单位年 度目标考核体系,设立“常规教学”优秀奖,有效地促进了教学质量的 稳步提高。2013 年,学校教学计划执行良好,教学秩序规范,全年 无重大教学事故。 学校突出关键环节的重点监控。一是课堂教学。通过专家评课、 学生评教、 教学巡查、 课程调研等措施, 实现对课堂教学的全面监控。

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同时,学校严格控制课堂教学规模,2013 年,全校语言类、艺术类 课程为 40 人以下的课堂教学,占比例为 26.40%;在普通理论类的课 程中,40~80 人的课堂教学比例为 54.73%,80~120 人的课堂教学比 例为 15.22%, 120 人以上的课堂教学比例为 3.65%。 二是毕业设计 (论 文)。学校重视毕业设计(论文)环节,制定了《湖南工程学院毕业 设计(论文)工作条例》,规范了毕业设计(论文)的选题、开题、 中期检查、答辩、成绩评定等过程管理,确保毕业设计(论文)质量。 根据学科、专业实际情况,强调分类指导,要求工科类课题以来自生 产实际的“真刀真枪”课题为主,而纺织、艺术类实行专业汇报演出或 作品展示与创作方案相结合的方式。 2013 年, 全校共有 40 个专业 3396 名学生完成毕业设计(论文)。 (四)依据专业标准,推进认证工作 学校积极顺应工程教育国际化的发展趋势,依据专业认证标准, 开展专业认证的前期准备工作,构建工程教育质量评价与保障体系, 以此促进学校工程教育质量的提升。2013 年,学校在首批“卓越计 划” 实施专业——电气工程及其自动化专业和机械设计制造及其自动 化专业中开展了专业认证试点准备工作。首先,围绕这两个专业的通 用标准和专业补充标准进行研讨, 在此基础上, 重新对人才培养方案、 培养目标、课程体系及毕业设计方案进行优化;其次,开展课堂教学 方法改革,鼓励探究式教学、问题式教学、案例式教学等教学方法进 入课堂;第三,遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样” 的原则, 构建校企联合培养新机制。 为增强学生对产业发展的适应性, 学校在加强两个国家级工程实践教育中心共建的同时, 秉承校企双赢
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的理念, 从企业聘请工程实践经验丰富的工程技术人员和管理人员担 任兼职教师,参与专业培养方案的制订,承担课程教学、课程设计、 毕业设计的指导等教学任务,以此拓展校企联合培养的深度和广度。

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五、学生学习效果
(一)学风建设不断深化,学习氛围浓厚 学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现,是 学生成长的基础和前提。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风 的重要条件。2013 年,学校在《湖南工程学院 2012 年学风建设实施 方案》 的基础上, 制定了 《湖南工程学院 2013 年学风建设实施方案》 , 进一步加大学生上课出勤的检查力度, 学生工作处成立了学风督查小 组,督查小组每天对上课班级的出勤情况进行抽查,每周每班至少抽 查一次,每月每班至少抽查四次,每周在学校办公系统上公布各班周 出勤率,每月在《学生工作简报》上通报月出勤率。对出勤率偏低的 班级, 学生工作处会下发整改通知到该学院学办, 要求制定整改方案。 学校制定了《湖南工程学院学生月讲评安排》,要求每个学院每月至 少开展一次讲评,学生反映良好。 学校还积极开展诚信教育, 5 月和 10 月为“诚信教育活动月”; 在 考试时,做到了考前有教育,考中有巡视,考后有点评;通过以上工 作的开展,保证了良好的考风。 通过学风建设,全校形成了浓厚的学习氛围,以 2013 届毕业生 四、六级累积通过率为例,文经管类学生英语四级通过率为 75.40%, 理工类学生通过率为 59.96% ,通过英语四级的学生六级通过率为 40.20%。 2013 年, 学校发放国家级、 校级及企业资助奖学金共计 496.80 万元。

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(二)校园文化活动丰富多彩,社会实践成效显著 学校积极推进校园文化建设,努力营造文化育人的环境,推出 了“德力西”科技节、校园文化艺术节、新生才艺大赛、辩论赛、应聘 模拟大赛、英语文化艺术节、女生节等一系列深受学生欢迎的品牌文 化活动。2013 年,参加校园文化活动的学生社团达到 50 个,包括“飞 翔英语俱乐部”、“读书协会”等湖南省优秀学生社团 8 个,参加的学 生累计达 5 万多人次。 学校积极组织大学生开展暑期社会实践活动。2013 年,全校共 计 12800 余名学生结合各自专业特长与兴趣爱好, 以校级重点团队集 体实践(6 支)、院级团队集体实践(7 支)和个人分散实践三种形 式参与暑期“三下乡”社会实践,学校荣获“2013 年湖南省大中专学生 志愿者暑期?三下乡?社会实践活动”优秀组织单位, 有 2 支实践团队获 评“2013 年湖南省大中专学生志愿者暑期?三下乡?社会实践活动优秀 团队”。学校积极组织开展了“大学生志愿服务西部计划”活动,2013 年有 9 名应届本科毕业生赴新疆、湖南西部进行基层工作。“践行绿 色承诺,共圆生态中国梦”志愿服务活动、“守护天使”——自闭症儿 童关爱项目等 2 个项目获 2013 年“湖南省大学生德育实践项目”立项。 (三)学生科技创新能力突出,教师教学评价良好 学生科技创新能力是衡量学校人才培养质量的重要标志。 2013 年,我校学生共有 5 千余人次参加了科技创新活动,其中 105 项“大 学生研究性学习与创新性实验计划”项目获学校立项, 13 项入选“湖南 省大学生研究性学习和创新性实验计划”项目,19 项入选国家级创新 创业训练计划项目;获国家级学科竞赛二等奖 4 项、三等奖 1 项,省
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级学科竞赛奖励 60 项,优胜奖 14 项;获第十届“挑战杯”湖南省大学 生课外学术科技作品竞赛奖 8 项,其中二等奖 6 项,三等奖 2 项。1 人荣获“中国大学生自强之星”。 2013 年, 学生网上评教结果显示, 对教师的评价优良率达到 95% 以上,另据校教学督导团对 109 位教师课堂教学的评价结论,优良率 达 94.80%。 (四)毕业生质量得到用人单位的充分认可 2013 年,学校本科毕业生 3415 人(含往届生 14 人)。应届本 科毕业生 3401 人,覆盖 40 个专业,毕业率为 95.40% ,学位授予率 89.80%。离校时初次就业率经省教育厅审查后为 86.04%,年终就业 率为 94.56%,具体为:考研升学 230 人,出国深造 9 人,两者占总 毕业生数的 7.02%,在事业单位和大中型企业就业的占 80.00%,在 国家与地方基层项目就业(含参军)占 1.59%,自主创业的占 1.08%。 本届毕业生就业分布为:湖南省就业的约占 38.81%,珠三角就 业的约占 27.50%,长三角就业的约占 14.23%,北京地区就业的约占 3.05%,其他 20 个省、市、自治区就业的约占 16.41%。 2013 年,学校向 85 家用人单位进行调研,从 10 个方面了解我 校应届毕业生综合素质的评价情况,结果表明:用人单位对毕业生的 思想政治素养、职业道德、团队协作精神、发展后劲或潜力、工作责 任心、适应能力六项满意率为 100%,对毕业生的理论知识、实践能 力、竞争意识、创新能力四项满意率达 95%。

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六、 特色发展
践行“实践育人”理念,强化工程实践教学,着力培养“肯干、实 干、会干”的应用型人才 “重实践教学,重能力培养”是学校优良的办学传统。“实践育人” 是学校始终坚持的办学理念,并逐渐积淀为学校的办学特色。 2007 年,学校“实践育人”办学特色获得教育部评估专家组的高度肯定,认 为“特色鲜明”。 近年来,学校根据高等工程教育发展的新趋势,结合学校工程应 用型人才培养的实际,不断丰富、发展“实践育人”的内涵,进一步强 化工程实践教学,着力培养“肯干、实干、会干”的应用型人才。 (一)构建“三层次三结合”的实践教学体系 学校在“崇尚实践,回归工程”的工程教育理念指导下,站在专业 整体优化的高度,对实践教学体系进行了顶层设计,构建了“三层次三 结合”的实践教学体系。即:按照内容由简单到复杂,能力由弱到强 循序渐进的思路,将工程实践能力培养划分为“基本技能层”、“综合 应用能力与初步设计能力层”和“工程实践与创新能力层”三个层次。 针对三个不同的能力培养层次, 适时安排不同的实践教学内容和相应 的实践教学环节,循序渐进地组织教学;同时,在实现方式上,按照 课堂、校园、社会三位一体,培养学生工程实践能力、创新精神和工 程素质,将课内课外培养相结合,学校与企业培养相结合,工程教育 与人文精神培养相结合。

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(二)创新工程应用型人才培养的实践教学方式 学校以“做中学”为理念,充分发挥学生的主体作用,采用形式多 样的实践教学方式, 因材施教, 发展个性。 一是实施全开放实验教学, 学生自主设计实验项目、自主安排实验时间、自主进行实验操作,提 高实验的主动性和动手能力。二是开设大型综合实验(践)周,培养 学生综合知识应用和解决工程实际问题的能力。 (三)实施教育部“卓越工程师教育培养计划” 为提升学生工程实践能力和创新能力,学校按照教育部“卓越计 划”培养方案,选择电气工程及其自动化、机械设计及其自动化两个 专业的 2009 级学生,先行实施“3+1”校企联合培养模式。学校把实施 “卓越计划”作为提升学校人才培养质量的重要契机, 科学制订人才培 养标准,与长三角、珠三角和长株潭地区的多家企业签订了校企联合 培养协议,创立了“优势互补、互惠共赢”的校企联合培养新机制。学 校采用“轮岗制”、 “项目制”和“双导师制”等培养方式, 实施“分段递进 式”校企联合培养。为确保“卓越计划”的顺利推进,学校制订了“卓越 计划”政策保障和激励措施。通过校企联合培养,“卓越班”学生对工 程内涵的理解更为深刻,工程实践能力和创新能力得到明显提高,在 就业方面显示出了较强的竞争力。 (四)推进大学生课外科技创新活动 学校以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质为目标,积极 推进大学生课外科技创新活动。一是强化组织管理,建立长效机制, 制定了《湖南工程学院大学生学科竞赛管理办法》等规章制度,确保 学生科技创新活动常态化、制度化。二是建立电子创新设计实验室和
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机械创新设计实验室等 16 个科技创新基地, 为学生参与科技创新活 动提供舞台。三是校内每年立项 100 个以上学生科技创新基金项目, 经费逐年增加。四是加强校企合作,加大企业与大学生科技创新的合 作力度,引进企业资金支持大学生科技创新活动等。五是设立了“科 技协会”、“创业俱乐部”等 50 个学生社团和 31 个大学生创业基地, 有计划、有组织地开展丰富的科技类校园文化活动和创业实践活动。 2013 年,学校获得省级以上科技竞赛的奖励 87 项,其中国家级奖 5 项、省级奖 82 项。 (五)工程应用型人才培养得到社会认可 学校毕业生工程实践能力、工程素质和应用能力较强,其“不事 张扬、踏实做事”的敬业精神和“肯干、实干、会干”的显著特点,赢 得了企业的广泛认可和一致好评。 根据连续五年的毕业生质量跟踪调 查反馈,用人单位对我校毕业生在事业心、责任感、协作精神、工作 能力、创新能力等方面的综合评价,满意率达 95%以上。长期以来, 我校毕业生年底就业率都在 90%以上,特别是电气工程及其自动化、 机械设计制造及其自动化、 纺织工程和轻化工程等专业的毕业生更是 供不应求。 由于教学质量高, 毕业生素质过硬, 生源质量也大大提高, 学校面向 28 个省、市、自治区招生,连续六年在本省的高考录取投 档分数线明显高出同批次最低控制线, 在省属同类本科院校中名列前 茅。

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七、需要解决的问题
(一)进一步加大办学经费投入 随着学校办学规模的不断扩大与办学层次的提升,现有的人力、 财力基础难以适应学校快速发展的巨大需求, 尤其是教学基础设施建 设和高层次人才引进资金需求较大。近年来,政府对教育经费的投入 逐年增加,并且积极帮助学校偿还银行债务,极大地缓解了学校的财 政压力。但由于历史欠账过多,学校内涵建设仍需动用大量资金,故 资金困难的问题依然存在。为改善资金困难的局面,一方面学校努力 开源节流,积极筹措办学经费;另一方面也希望政府继续加强对地方 高校的支持力度,加大对地方高校经费的投入,逐步健全、完善与地 方高校发展相适应的财政支持机制。 (二)进一步破解校企联合培养的难题 近年来,学校积极推进工程教育改革,如实施教育部“卓越计划” 等。工程教育的实践性,决定了工程教育离不开企业的参与,没有校 企的深度融合,学生就没有条件在工程实际中提高工程实践能力。但 目前由于政府缺乏有力的政策和财政支持, 企业参与人才培养的动力 明显不足,特别对地方性本科院校而言,由于学校在学科、科研及产 学研合作方面没有研究型大学所具有的优势, 很难吸引知名的大中型 企业开展校企联合培养。学校将坚持“优势互补、互惠共赢”的校企合 作的根本原则,从企业发展的角度,深度挖掘学校资源,进一步加强 校企联合培养。也希望政府采用宏观调控的方式,出台一些实质性的 激励政策和优惠措施,以充分调动企业参与人才培养的积极性。

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