湖南农业大学2013年本科教学质量报告






一、学校概况.............................................................................. 1 二、本科教育基本情况 ............................................................. 2 (一)人才培养目标及服务面向 ............................................. 2 (二)本科专业设臵 ................................................................. 2 (三)全日制在校学生情况 ..................................................... 3 (四)生源质量.......................................................................... 3 三、师资与教学条件 ................................................................. 4 (一)师资情况.......................................................................... 4 (二)教学经费投入 ................................................................. 5 (三)教学基础设施 ................................................................. 6 (四)图书资源服务 ................................................................. 7 (五)信息资源及应用 ............................................................. 7 四、教学建设与改革 ................................................................. 8 (一)专业建设.......................................................................... 8 (二)人才培养模式 ................................................................. 8 (三)人才培养方案特点 ......................................................... 9 (四)课程建设........................................................................ 10 (五)教材建设........................................................................ 11

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(六)课程开设情况 ............................................................... 11 (七)教学改革........................................................................ 12 (八)实践教学........................................................................ 12 (九)毕业论文(设计) ....................................................... 13 (十)创新创业教育 ............................................................... 14 五、质量保障体系 ................................................................... 14 (一)人才培养中心地位 ....................................................... 14 (二)教学质量监控体系建设与运行 ................................... 16 六、学生学习效果 ................................................................... 17 (一)毕业生情况 ................................................................... 17 (二)人才培养质量 ............................................................... 18 (三)就业情况........................................................................ 20 (四)毕业生成就 ................................................................... 20 七、教学工作特色 ................................................................... 21 (一)创新学研产结合模式,提高人才培养质量 ............... 21 (二)丰富“六求”素质拓展内容,提升活动教育质量 ... 22 八、需要解决的主要问题 ....................................................... 25 (一)需要进一步加强学风建设 ........................................... 25 (二)需要进一步加强师资队伍建设 ................................... 25

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一、学校概况 学校办学起始于 1903 年 10 月 8 日创办的修业学堂,历 经湖南省私立修业高级农业职业学校、湖南省立修业农林专 科学校、湖南农学院等阶段。1951 年 3 月,由湖南省立修业 农林专科学校与湖南大学农业学院合并组建为湖南农学院, 同年 11 月毛泽东主席亲笔题写校名。1994 年 3 月更名为湖 南农业大学。 在办学过程中秉承“朴诚奋勉,求实创新”的校训和 “务本崇实,进德修业”的光荣传统,践行“质量立校、学 术兴校、人才强校”的办学理念,以提升内涵质量为主线, 立德树人为根本,学科建设为龙头,师资队伍建设为关键, 主动服务“三农”和湖南经济社会发展,全面提升学校办学 水平和实力,现已发展成为以农科为特色,农、工、文、理、 经、管、法、医、教、艺术多学科综合发展的教学研究型大 学。现有 73 个本科专业、2 个专科专业,8 个博士学位授权 一级学科,18 个硕士学位授权一级学科,7 个硕士专业学位 授权类别, 10 个博士后科研流动站, 17 个国家级和省部级重 点学科,9 个国家级科研平台,41 个省部级科研平台。学校 与英、美、加、法等 10 多个国家的 20 多所大学及联合国粮 农组织等国际机构建立了密切的联系,与英国格林威治大 学、澳大利亚南澳大学等学校建立了合作办学关系。学校是
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农业部与湖南省人民政府共建省属重点高校,国家“2011” 协同创新中心建设高校,全国首批新农村发展研究院建设试 点单位,国家“中西部高校基础能力建设工程”入选高校, 全国职业教育师资培训重点建设基地,农业部现代农业技术 培训基地单位。2012 年进入本科一批招生,两次荣获教育部 本科教学工作水平评估“优秀”,两次荣获“全国文明单 位”称号,学校党委被评为全国“先进基层党组织”。 二、本科教育基本情况 (一)人才培养目标及服务面向 学校牢固树立“育人为本, 质量第一”、 “教师为主导, 学生为主体”的指导思想,立足湖南,面向全国,服务“三 农”、服务社会,坚持“德育为先、能力为重、全面发展”, 努力培养适应国家经济社会发展需要的“厚基础、宽口径、 强能力、高素质”的复合应用型人才。 (二)本科专业设臵 学校 73 个本科专业属十大学科门类(见图 1) ,其中生 物安全、植物资源工程专业在 2012 年专业目录调整中撤销, 2014 年 71 个专业招生,新增物联网工程、风景园林两个本 科专业,国际合作办学本科专业 4 个,专科专业 2 个。

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教育学, 3 法学, 2 文学, 2 理学, 12

医学, 1

艺术学, 4 农学, 16

工学, 18 经济学, 4 管理学, 11

图1 本科专业学科门类分布图

(三)全日制在校学生情况 截止 2014 年 8 月 31 日, 学校全日制在校学生数为 22549 人,折合学生数为 26035 人,其中本科生为 18873 人,占全 日制在校学生数的 83.7%。 (四)生源质量 学校 2014 年在全国 30 个省(市、区)进入本科一批次 招生, 较 2013 年新增 3 个省 (市、 区) 。 共录取本科新生 4956 人,实际报到 4845 人,其中三好学生、优秀学生干部、中共 党员、各种竞赛获奖者等优秀生源占 38.3%。学校在湖南省 本科一批文、理科分数线分别为 576 分和 527 分,分别高出 省控线 14 分和 5 分。外省本科一批次招生的省份中,河北、 江苏、 贵州等 18 个省在一本线上全部完成招生计划。 外省本 科二批次招生的省份,生源质量大幅度提升,特别是浙江、 四川、 云南等省本科二批文理科投档线均高出省控线 30 分以
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上。 为了提升生源质量, 学校 2010 年启动“湖南农业大学优 秀生源基地”授牌工作,现已在雅礼中学、长郡中学、湖南 师大附中、长沙市一中等 103 所中学挂牌建立基地。 三、师资与教学条件 (一)师资情况 1.师资队伍数量与结构 学校拥有中国工程院院士 1 人、双聘院士 3 人,高级职 称专家 878 人,博士生导师 274 人。有全国杰出专业技术人 才、 “长江学者”、 国家有突出贡献的中青年专家、 国家“百 千万人才工程”人选、国家级现代产业技术体系岗位科学 家、享受国务院政府特殊津贴专家、教育部新世纪优秀人才 支持计划人选等 100 余人;有国家“教学名师”、全国教书 育人楷模、全国模范教师、全国优秀教师等国家级荣誉获得 者 26 人;有“芙蓉学者”、湖南省优秀专家、湖南省科技领 军人才、湖南省“教学名师”、湖南省“优秀教师”等省级 各类人才和荣誉获得者 310 人;有“双师型”教师 116 人。 学校有专任教师 1144 人,外聘教师 306 人,学生辅导 员 96 人。生师比 20.07:1。队伍结构合理,具有高级职称的 629 人,占专任教师总数的 55.0%;具有博士学位的 459 人, 占专任教师总数的 40.1%;具有硕士学位的 524 人,占专任 教师总数的 45.8%;中青年教师 810 人,占专任教师总数的

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70.8%(见表 1) 。
表 1 教师队伍结构一览表 结构 层次 人数 职称结构 学历结构 年龄结构

正高 副高 中级 其他 博士 硕士 本科 ≥56 46-55 36-45 ≤35 251 378 452 63 5.5 459 524 161 57 5.0 277 24.2 421 36.8 389 34.0

比例 (%)21.9 33.1 39.5

40.1 45.8 14.1

2.师资队伍建设 一是切实加强师德师风建设,提高教师职业道德水平, 引导广大教师肩负起“立德树人、教书育人”的光荣职责, 涌现出以“全国模范教师”陈立云教授为代表的优秀教师 和以“全国教育系统先进集体”--- 农学院为代表的优秀集 体。 二是坚持以培养为主,引进与培养相结合的主体思路, 加 强师资队伍建设。全面实施人才品牌战略,重点完善和实施 以“神农学者”计划为核心的高层次人才引进计划,以 “1515”为核心的人才培养计划,进一步探索“三位一体” 人才团队建设模式。建立点面相结合的教师综合培养培训体 系,以教师业务、技能培训等面上培训为主,落实做好“中 青年教师职业能力提升计划”,重点实施“国内访问学者计 划”、“出国留学计划”、“学历学位提升计划”,并大力 加强实践教学队伍建设。 (二)教学经费投入
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学校高度重视本科教学建设,优先保障教学投入,合理 安排教学支出。2013 年学校教学日常运行支出 4368.9 万元, 其他教学专项经费 1704.2 万元, 按 2013 年底全日制本科生数 计算,生均本科教学日常运行经费 2434.9 元,生均实验经费 439.4 元,生均实习经费 376.3 元,学生资助与奖励经费 2927.8 万元,生均 1631.7 元。 (三)教学基础设施 1.校舍 校园总占地面积 247.2 万平方米 (含租用地) , 生均 109.6 平方米, 其中拥有产权的占地面积 192.4 万平方米, 生均 85.3 平方米;总建筑面积 75.6 万平方米,生均 33.5 平方米,教学 科研及辅助用房面积 25.9 万平方米,行政用房面积 4.1 万平 方米,生均教学科研行政用房 13.3 平方米,生均实验室面积 3.1 平方米,生均学生宿舍面积 6.4 平方米。 2.教室 学校拥有各类教室 306 间,其中多媒体教室 217 间,外 语语音室 36 间,公共多媒体教室和外语语音室座位数 22706 个,百名学生拥有多媒体教室和语音室座位数 100.7 个,教 学用计算机 4331 台,百名学生配备教学用计算机 19.2 台。 3.实验仪器设备 教学科研仪器设备总值 31517.7 万元, 生均 12100 元, 其 中贵重仪器设备(单价 10 万元以上)287 台件,进口教学科
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研仪器设备 2127 台件,新增教学科研仪器设备总值 2734.5 万元。 (四)图书资源服务 图书馆是 CALIS 全国农学中心成员馆、 农业部首批查新 检索单位、教育部科技查新工作站筹建单位,面积 42828 平 方米。图书馆实行一卡通、统借统还、一站式服务,每周开 放时间接近 100 小时,平均每天接待读者超过 1 万人次,主 页年总浏览量 153.7 万人次。 图书馆现有纸质图书 196.4 万册,按 2013 年底折合学生 数计算,生均纸质图书 80.4 册,2013 年新增纸质图书 45262 册,生均 1.9 册;中外文期刊 1161 种;报纸 30 种;电子图 书 7 个库 158 万册;电子期刊 13 个库 66732 种;数据库 51 个,同时,共建共享湖南省高校数字化信息平台。 (五)信息资源及应用 学校建成了“万兆双核心、千兆到楼栋、百兆到桌面” 的安全、稳定、高效的校园网络。校园网到中国电信、中国 网通、中国教育网、中国移动的总出口带宽达 1.4G,实现了 对所有骨干网络的高速访问,全校联网计算机约 12000 台, 同时在线人数可达 10000 余人;建立了数据标准体系,搭建 了统一身份认证平台、数据中心平台及教职工信息门户平 台,实现了办公系统、教务系统、财务系统、资产系统、迎 新系统、离校系统等管理信息系统的单点登录,提供了高清
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视频点播、iCache、VPN、IPTV 等服务;实现了校园“一卡 通”; 校园网上有自制教学资源约 500G, 引进教学视频 10000 多个,共 1.2T。 四、教学建设与改革 (一)专业建设 按照“改革创新、突出特色、强化实践、分类指导、统 筹推进”的基本原则,加强专业内涵建设,突显专业建设特 色。切实加强国家级、省级、校级本科专业综合改革试点项 目的建设和绩效评价,保证改革目标任务的逐步完成。农学 专业被立项为“本科教学工程”地方高校第一批本科专业 综合改革试点项目, 积极探索卓越农林人才培养模式; 农学、 植物保护、园艺、茶学 4 个专业联合申报了教育部植物生产 类专业拔尖创新型人才培养模式改革试点项目,动物科学、 动物医学、动物药学、水产养殖 4 个专业联合申报了教育部 动物生产类专业复合应用型人才培养模式改革试点项目。计 算机网络技术和园林技术 2 个专业立项为全国重点建设职教 师资培训基地专业点建设项目。新增风景园林和物联网工程 2 个专业, 4 个专业通过专业办学水平和新增学士学位授权学 科专业评估。 (二)人才培养模式 在推进农业资源与环境、食品科学与工程、农林经济管

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理等 10 个专业综合改革试点项目建设的同时, 积极开展卓越 农林人才教育培养试点,全方位探索分类培养、分层培养等 人才培养模式改革。农学专业、植物保护专业、茶学专业、 园艺专业依托已有的科研平台和基地,遴选学生组建实验 班,实施本科生导师制,开展“3+1+X”拔尖创新型人才培 养试点,探索本-硕连读;动物科学、动物医学、动物药学、 水产养殖等专业,开展“2+1+1”复合应用型人才培养,加 强与企业的人才培养合作,根据企业人才需求优化课程设 臵,创新综合实习新模式,实行校企双导师制。同时金融学、 英语、会计学专业开展了双学位人才培养;生物科学、环境 科学、食品科学与工程、农林经济管理专业等 4 个本科专业 开展国际合作本科人才培养专业, 2014 年生物科学专业有 19 名学生赴英国格林威治大学进行本科阶段第四年的学习。 (三)人才培养方案特点 按照“以人为本,德育为先,能力为重,全面发展”的 总体要求,针对应用型、复合型人才特点来设计教学计划 , 优化课程体系,强化实践育人环节,培养学生的创新创业意 识和实践能力;对于理、工、农科类各专业的数学、物理和 化学课程实行分级分类教学;增加“两课”课外实践学时, 加大实践教学比重,丰富实践教学形式,强化人才培养的 “教、学、做”一体化。 (见表 2)

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表2 学科门类 法学 工学 管理学 教育学 经济学 理学 农学 文学 艺术

各学科门类课程学分占总学分比例表(单位:%) 必修课学分比例 82.9 87.7 85.2 84.2 87.9 86.9 88.2 82.0 87.1 选修课学分比例 17.1 12.3 14.9 15.8 12.1 13.1 11.8 17.9 12.9 实践课学分比例 19.0 23.3 19.9 19.8 17.7 23.7 26.6 19.2 30.7

(四)课程建设 进一步优化课程设臵,围绕“服务三农”设立特色鲜明 的课程群,突出课程的前沿性、应用性和涉农性,将“专业 情感培养、专业兴趣提升、专业能力强化”贯穿于整个课程 体系中。尝试课程考核新形式,实行开卷与闭卷并行、课程 论文、调研报告、作品展、课程设计等多种考核方式。艺术 类学生 80%的专业课程考试以作品展形式展现,食品质量与 安全、动物医学和茶学专业实施职业资格证与课程修读挂 钩,有效提高了学生学习主动性。 发挥国家开放课程建设示范作用,推进教育信息化建设 与教育教学融合,以“课题立项”形式建设优质网络示范课
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程,探索“线上线下”结合的课程网络课堂教学;加强教师 教育技术应用能力培训, 举办教师教育技术培训 13 场次, 培 训教师 1000 余人次。 “中国茶道”获第五批国家精品视频公 开课立项, 现已在“爱课程”网更新至第 12 集; “职业教育 管理学”国家级教师教育精品资源共享课已通过中期检查; “作物栽培学”由国家级精品课成功转型为精品资源共享 课;省级精品课程“分子生物学”和“兽医寄生虫病学”通 过省教育厅复核;立项建设 10 门校级精品视频公开课和 50 门优质网络示范课程。现已建成国家精品开放课程 3 门,其 中国家精品资源共享课 1 门,国家教师教育精品资源共享课 1 门,国家精品视频公开课 1 门,建成省级精品课程 18 门。 (五)教材建设 遵循“择优、适用、时效、针对、协同”原则选用教材, 全年有 1426 门课程选用规划教材, 其中, 选用国家级规划教 材 702 部,农业部规划教材及精品教材、重点教材等 261 部。 投入 34.4 万元资助教师编写出版“高质量、 高级别、 高档次” 的教材,教师主编出版教材 20 部,15 部教材入选农业部第 二批“十二五”规划教材。 (六)课程开设情况 学校全年开设本科课程 1796 门, 其中必修课程 1106 门, 独立设课的实验课 95 门, 选修课 690 门。 学年内共开出 6682 个课堂,小班授课的课堂为 2883 个,占学年课堂总数的
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43.2%。本科生主讲教师 1021 人,均具有中级以上职称或硕 士以上学历,主讲本科课程的教授 204 人,占教授总数的 81.3%,教授讲授课程 434.2 门,占课程总门数的的 24.2%。 (七)教学改革 以新版人才培养方案实施为契机,针对新设专业、“十 二五”综合改革试点专业和其它专业存在的不同问题分类 立项,分类资助,加强对各专业的人才培养质量标准、校企 合作与校企协同创新模式的研究,鼓励学院加强对教学研究 成果的提炼和推广,化零为整,实现教研质量的整体提升。 2013 年获省级教学成果奖 10 项,新立项省级教学研究改革 课题和教育科学规划课题 34 项。 (八)实践教学 开展实践教学模式改革和实验教学课程体系改革,建立 起与理论课体系紧密联系又相对独立的实践教学体系,分层 级、分模块开设实验课程。学校现有教学实验中心(室)24 个,其中,国家级实验教学示范中心 2 个,部省共建实验室 23 个,省级基础课示范实验室 2 个,省级大学生创新训练中 心和实践教学示范中心 6 个。本科专业开设独立设课实验 95 门,依附于理论课的实验课程 670 门,有综合性、设计性实 验项目的课程 663 门,占课程总数的 86.7%;开设实验项目 3106 个,综合性、设计研究性实验项目占实验项目总数的 45.2%。
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学校现有省部级及以上实验室、 工程中心等科研平台 50 个, 全部向本科生开放, 承担了涉及 25 门实验课的实验项目, 人时数达 54669,本科生参与科研平台教师的科研课题 668 项,参与人数 3058 人。 坚持“高起点、高标准、多学科、综合化”的建设思路 建设实习基地,优化教学实习基地的校院二级管理,增强学 院自主管理能动性;整合学科、科研平台建设经费,加强与 企业、科研单位、行业协会等的合作,推进协同创新。2013 年,学校共计投入约 1500 万元,新建 4000 平方米工科训练 中心和 500 亩浏阳教学科研综合基地。现有校内教学实习基 地 24 个,校外教学实习基地 161 个,省级优秀教学实习基地 18 个,国家级农科教合作人才培养基地 4 个,国家级大学生 校外实践教育基地 1 个。2013 年新增 13 个校外教学实习基 地, 1 个省级校企合作人才培养示范基地, 1 个国家级大学生 校外实践教育基地。 (九)毕业论文(设计) 2014 届毕业生完成 3921 篇毕业论文(设计) ,选题结合 科研课题的有 643 篇, 占 16.4%; 选题结合生产实际的有 1348 篇,占 34.4%。承担毕业论文(设计)指导的专任教师为 998 人,其中,高级职称人数 660 人,占 66.1%;校外指导教师 66 人,占 6.6%。毕业论文(设计)成绩优良率达 66.5%,评选 出校级优秀毕业论文(设计)65 篇。
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(十)创新创业教育 坚持课堂教育与课外活动相结合,开展以“创新创业教 育课程”、“创新实验计划”、“科学论坛”、“创业项 目”、“模拟职场”、“职业技能培训”等为主要形式的创 新创业教育及“求真”大学生学术科技节等专题活动,依托 创业孵化基地和创业团队开展创新创业实训,现已建成创业 团队 300 余个,就业创业基地 20 多个。纳入创业孵化基地管 理的学生项目 88 个,其中有 15 个注册登记的学生公司。设 立了大学生科技创新基金,将大学生创新创业成绩纳入学分 认证以及研究生推免政策体系。 五、质量保障体系 (一)人才培养中心地位 1.领导重视教学 学校党政领导高度重视本科教学工作,积极进行教学管 理理论研究,2013 年主持或参与各类教研教改课题 4 项;学 校主要工作中有关本科教学工作的专项安排达 10 项; 校领导 共听课 120 余节次;校领导多次深入校外教学基地检查与指 导工作;全体校领导均参加了开学前教学检查和各类大型考 试巡考;围绕教学经费投入、教学基地建设、师资队伍建设、 招生和学生宿舍管理等主题召开校长办公会 20 余次, 有效解 决了本科教学工作中的重大问题; 参加校领导接待日活动 10

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期,收集学生意见与问题 144 个,有效解决或合理解释 102 个。 2.政策导向教学 在经费预算、职称评聘、人才引进、培训进修、评奖评 优等方面坚持向本科教学一线倾斜;将教师教学业绩和工作 量与其职称评聘和待遇挂钩,将教改项目按科研项目计算科 研工作量,对省级以上教改项目按照 1:1 配套经费支持;设 立优秀教学质量奖、青年教师教学能手、青年教师“四项全 能”竞赛、指导学生竞赛获奖等教学奖励项目,引导教师精 力投入教学;优先保障本科教学经费预算,严格执行经费专 款专用,逐年增加教学经费的投入。2013 年本科教学经费投 入比 2012 年增长 11.1%。 3.制度规范教学 新修订了《湖南农业大学青年教师导师制实施办法》 、 《湖南农业大学本科专业人才培养方案修订指导意见》 、 《湖 南农业大学全日制普通本科生毕业论文(设计)工作实施办 法》 、 《湖南农业大学视频公开课拍摄制作要求》 、 《多媒体教 学课件认证指标体系》等制度,对新进教师培养、教学环节 管理标准进行了完善,进一步健全了覆盖教育教学与管理全 过程,涉及教学研究与改革、学科与专业、教学运行与管理、 课程与教材、教学条件与利用、教风与学风、教学竞赛与奖 励诸方面的校、院两级教学管理与质量监控制度体系,保障
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了教学和管理有章可循、有规可依。 (二)教学质量监控体系建设与运行 以提高人才培养质量为目标,以教学质量标准为依据, 构建了以教务处、教学督导团教学督查为主导,以校领导、 学院、系(专业、教研室)为责任主体,以教学运行监控为 主线,以各教学环节和教学因素为对象的教学质量监控体 系,教学质量监控运行有序。 1.坚持开展教师教学质量评价 坚持各级领导、教学督导、同行、学生四位一体的听课 评课制度。2013 学年,各级领导听课 1200 余节次,同行间 互相听课评课 788 人;校院两级督导团听课 622 人次;组织 了 2 次学生网上评教,2013 年学生参评覆盖率 96.0%,教师 课堂教学评价优良率达 99.9%,较 2012 年度提高了 0.4 个百 分点。 2.坚持教学专项检查 坚持对开学初、期中、期末的教学运行秩序进行抽查, 对毕业论文(设计) 、试卷、实验室(实习基地)等工作情 况进行专项检查。 抽查了 1167 个理论课堂和 205 个实验课堂 的教学秩序;抽查了 180 余门课程的 900 余份试卷;开展晚 自习和早自习学风督查共 115 次;抽查毕业论文(设计)300 余份;开展大学生创新项目中期检查和验收工作,检查项目 177 项;开展了对新专业办学水平的校内评估和 10 个校级综
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合改革试点专业中期检查。 3.坚持学院教学工作目标考核和评奖评优 完善学院本科教学工作目标考核指标, 对 18 个学院的教 学研究与改革、 教学基层组织研讨、 理论课教学等 31 个基本 指标项目和加分项目进行综合评价,评选出基本指标优秀学 院 4 个,基本指标和加分指标综合得分优秀学院 4 个;开展 优秀教学基层组织评选, 评选出优秀基层组织 10 个; 评选出 校级青年教学能手 10 人; 校级青年教师“四项全能”荣誉获 得者 20 人;选拔推荐优秀教师参加省级以上教学竞赛,9 人 次获奖,其中一等奖 2 项,2 位老师获得“芙蓉百岗明星” 称号;参加全国首届微课比赛获三等奖 2 项;参加全国教育 多媒体大赛获二等奖 1 项、三等奖 3 项。 六、学生学习效果 (一)毕业生情况 1.毕业生学业状况 2014 届应届毕业生英语四级累计通过率为 82.0%,计算 机累计通过率为 97.5%, 体质测试合格率为 93.0%, 毕业率为 98.4%,学位授予率为 97.9%,考研和出国率为 24.0%,69 名 学生赴日本、英国、澳大利亚等国继续深造。 2.用人单位对毕业生评价 学校和各学院组织学生开展了近百场座谈会和用人单

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位调研活动,广泛收集毕业生和用人单位对学校工作的意 见。毕业生对学校就业工作的满意度达 90%;用人单位对学 校就业工作的满意度达 98%;毕业生对自身就业工作现状的 满意度达 92%。 (二)人才培养质量 1.评奖评优情况 持续推进大学生思想道德素质提升工作和学风建设活 动精品工程,充分利用课堂教学、新媒体、主题活动等渠道, 加强学生理想信念教育、思想政治教育,营造良好的学习氛 围。评选出“湖南省百佳大学生党员”4 名,省级优秀毕业 生 133 名,校级优秀毕业生 332 名,校级三好学生标兵 363 名,校级三好学生 1306 名,45 个“校级先进班集体”,各 类奖助学金金额共计 2927.8 万元,受益人 11490 人次,其中 政府奖、助学金资助 4883 人,社会奖助学金资助 222 人,学 校奖助学金资助 2608 人。 2.开展科学研究情况 积极创造条件引导学生开展科学研究。进入学校科研平 台参与教师科研项目的本科生 3000 余人,参与科研课题 668 项,学生发表学术论文 132 篇;立项大学生创新性实验项目 152 项,其中国家级项目 12 项,省级项目 18 项,校级项目 122 项,共投入经费 64.9 万元,参与学生达 600 多人次,学 生发表与项目研究相关的学术论文 17 篇,获授权专利 4 项,
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制作科技作品 4 项;组织申报大学生科技创新基金项目研究 课题 800 余项,通过专家审评,首期资助 205 项,投入经费 20 万元,参与学生 1000 余人次,30 项科创基金项目在“求 真”大学生学术科技竞赛中获奖,1 件学生作品获第十三届 “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国三等奖, 1 件学生作品获第十届“挑战杯”湖南省大学生课外学术科 技作品竞赛省级一等奖, 3 件学生作品获省级二等奖, 6 件学 生作品获省级三等奖;1 件作品获湖南省大学生创业大赛金 奖,7 件学生作品获银奖,2 件作品获铜奖。 3.学科竞赛与文体获奖情况 不断完善“求真、求善、求美、求实、求特、求强”素 质拓展活动教育,扎实推进品牌育人项目。在繁荣校园文化 的基础上,开展团支部风采大赛、专业文化艺术节等丰富学 院文化和班级文化; 举办“人文讲坛”、 “科学论坛”、 “创 业论坛”30 余场, 举办学术科技节、 文化艺术节、 “三下乡” 社会实践暨大学生与职业农民双向素质教育活动等,拓展学 生的素质; 设立专项奖励基金, 鼓励学生参加各类学科竞赛、 技能竞赛和文体比赛。在学科竞赛中,获省级以上奖励 16 项,其中,国际级奖励 1 项,国家级奖励 7 项;在本科生创 新活动、技能竞赛中,获得省级以上奖励 8 项;在文体比赛 中,获国家级奖励 102 项,省级奖励 69 项。

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(三)就业情况 学校党委、行政高度重视毕业生就业工作,坚持实施毕 业生就业工作“一把手”工程,有效保障“机构、人员、经 费、场地”四到位,修订完善就业工作考评体系,不断健全 就业工作“全程化、全员化、专业化、信息化”建设。应届 毕业生初次就业率达 86.5% ,用人单位对毕业生满意度达 90%以上,稳居全省同类院校前列。2014 年学校获“全国毕 业生就业典型经验高校”称号,是我省唯一一所同时获得全 国就业先进集体和全国就业 50 强的省属高校。 (四)毕业生成就 独立办本科教育 61 年来,学校为社会输送各类人才 20 多万人,众多的农大学子工作在各行各业,并成为祖国建设 的中坚力量。培养了中国工程院院士官春云、邓秀新、赵振 东,美国青年科学家、总统奖获得者周集中等学术翘楚;培 养了梅克保、陈润儿、杜占元、甘霖、颜永盛、肖雅瑜、邓 小刚、屈冬玉、贺家铁等政坛精英;涌现了李卫国、唐岳、 黄培劲、刘钧贻、简伯华、蒋棠等优秀企业家以及长期扎根 基层,带领农民脱贫致富的好干部李常水、王先荣和年轻有 为的优秀村官彭万贵。他们凭着良好的道德素质、扎实的专 业知识、踏实的工作作风,受到社会的广泛赞誉,为母校带 来了良好的社会声誉,也让朴诚的农大人心中洋溢着自豪。 2013 年,陈立云教授主持完成的“水稻两用核不育系
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C815S 选育及种子生产新技术”获国家科学技术发明二等 奖,实现了学校国家技术发明奖的新突破;柏连阳教授主持 完成的“水田杂草安全高效防控技术研究与应用”项目获 国家科技进步二等奖; 87 级土壤与植物营养专业校友刘学军 在《nature》上发表论文;原学校共青团委员会书记兰勇当选 为共青团第十七届中央委员会候补委员;肖浪涛教授第三次 获国家自然科学基金重大研究计划项目资助;周小毛教授获 第四届中国植物保护学会青年科技奖。 七、教学工作特色 (一)创新学研产结合模式,提高人才培养质量 学校始终坚持“理论与实践结合”, “教、 学、 做合一” 的办学思想和办学目标,把学生实践能力和综合素质培养作 为人才培养的重要内容,不断创新学研产结合模式,提高人 才培养质量。 1.深入开展科学研究,以科研助推教学 学校成功申报各类科研项目 714 项,到位科研经费 2.2 亿多元, 获得省部级以上科技成果奖励 14 项, 获准国家专利 212 项,第一作者发表论文 1838 篇,教师以科研助推教学, 将科研成果、生产实例带进课堂。校内科技创新平台全部向 本科生开放, 承担了涉及 25 门实验课的实验项目教学, 人时 数达 54669,3000 余名本科生参与了近 700 项教师的科研课

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题研究。 2.加强校地(企)合作,共同开展人才培养工作 学校与 30 多个县(市、区)人民政府建立了科技战略合 作关系,与 200 多个企业签署了科技项目合作协议,新农村 发展研究院在望城、衡阳、澧县、江永等地启动 3 个综合示 范基地建设和 9 个特色产业基地建设,为茶学、果树、蔬菜、 食品加工、 农学等农科和涉农本科生、 青年教师下基地学习、 开展专题探讨与科学研究提供了试验实习的场所和条件,充 分发挥合作基地、省级“2011”协同创新中心的作用,开设 “隆平创新实验班”和“春耘现代农业实验班”,培养学生 的实践能力和创新、创业能力。 3.对接区域经济发展,在服务中培养人才 教师瞄准科技前沿,对接区域经济开展科学研究,参与 “双百”基地建设和企业技术服务,服务区域经济。依托国 家级科技特派员创业培训基地和国家农村农业信息化示范 省综合服务平台,开展技术培训与服务,推广科研成果,生 产一线的实际问题,为教学提供了丰富的原始资料,既充实 了课程教学内容,又有力地推动了“青年大学生与农民双向 素质教育工程”的实施,为学生更好地了解新农村建设创造 了条件。 (二)丰富“六求”素质拓展内容,提升活动教育质量 学校围绕人才培养目标,在加强学科专业教育的同时, 不断丰富活动内容,创新活动形式,提升“六求”素质拓展
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活动的教育品牌。 1.“求真”学术科技活动教育 举办了第十二届“求真”学术科技节,开办科学论坛和 专业讲座 40 余场,开展科技作品竞赛及作品展等活动 30 余 项, 参与学生逾 2 万人次, 资助创新项目 315 项。 获全国“挑 战杯”大学生课外科技竞赛三等奖 1 项、交叉创新奖 1 项, 获湖南省第十届“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛奖 12 项。 2.“求善”思想道德活动教育 以“学习党的十八大精神”、“学习团的十七大精神” 为契机,深入开展“与信仰对话”、“传递中华正能量”、 “诚信为本”等主题教育活动,举办报告会 40 余场;举行 “一校一书”、演讲、辩论、征文等活动 50 余次;开展校领 导接待日活动 10 期,接待学生代表 1500 余人;派遣西部志 愿者 16 名。1 篇调研报告被评为湖南省首届孝文化节优秀调 研报告、 1 名同学被评为十佳孝行学子、 8 个项目被评为百佳 孝心故事,获省大学生记者节奖 3 项、百佳孝行摄影作品奖 1 项。 3.“求美”文化艺术活动教育 举办了第十届“求美”校园文化艺术节,30000 余人次 参与其中;举办人文讲坛 14 场,5000 多人次参与;组织了 汉语言文学讲座、主题征文、规范汉字书写大赛等,5000 多
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人参与, 在湖南省首届青年艺术节活动中获 13 项奖项, 其中 金奖 5 项。 4.“求实”社会实践活动教育 派遣 200 多支团队、2 万多名学生开展社会调研、技术 服务和文化下乡等活动,举办科技讲座 300 余场,培训农民 5000 余人,发放科普读物 3000 余册,开展文化艺术下乡活 动 20 余场; 团委腾讯平台设立“我的中国梦〃2013 三下乡” 专题,发帖 1000 余个;在中国青年网、中国大学生在线等国 家级媒体发表报道 100 余篇。“致远”青年志愿者服务团获 全国大学生社会实践评选活动优秀奖。 5.“求特”个性发展活动教育 依托“湘农素质拓展学堂”举办法律知识、戏剧编导、 摄影技巧等培训 60 次,培训 5000 余人;举办第九届社团文 化艺术节,各项活动 100 余场;举办第十一届(国际)校园 戏剧节,举办艺术交流会和西班牙 Sara Molina 导演戏剧工作 坊、虹剧社《寻找无双》 、西班牙格拉纳达大学剧团《布莱 希特:僵局》等演出。 6.“求强”就业创业活动教育 在新生中开展了“写给四年之后的自己”学业规划活 动,开设了《大学生创业基础(GYB) 》课程,4181 名大学 生修读,举办了校、院两级职业规划大赛。新建就业创业见 习基地 20 多个,提供见习岗位 200 多个;举办创业论坛 10
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期,就业指导讲座 48 场;在湖南省大学生创业大赛中 10 项 作品获奖。 八、需要解决的主要问题 (一)需要进一步加强学风建设 目前尚存在教师教学精力投入不足和学生学习精力投 入不足的现象。需建立有效的政策措施,完善教师教学评价 机制,引导教师加强教育教学理论和教学方法的学习研究, 全身心关注教学、投入教学、研究教学,备好每一节课,上 好每一堂课,需多部门齐抓共管,激发学生内在学习动力, 引导学生自主学习,自主管理,提高学习质量。 (二)需要进一步加强师资队伍建设 师资队伍结构还不太合理。专任教师占教职工总数的比 例偏低;具有海外博士学位及留学背景的教师比有待进一步 提高, 教师国际合作与交流能力较弱; 高层次人才仍然偏少, 学术人才团队建设有待进一步加强。“两院”院士、“长江 学者”竞争人选急需培育,“国家杰青”急需突破。 人才引进、考核机制有待进一步完善。在高端人才引进 培养、拔尖青年人才的储备以及评价考核、薪酬分配等机制 创新方面有待进一步加强。

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