湖南科技学院2013年本科教学质量报告


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一、本科教育基本情况 ..................................................................................................... 1 二、师资与教学条件 ......................................................................................................... 2 三、教学建设与改革 ......................................................................................................... 5 四、质量保障体系 ........................................................................................................... 10 五、学生学习效果 ........................................................................................................... 15 六、教学特色 ................................................................................................................... 18 七、需要解决的问题 ....................................................................................................... 21 附件: 2013 年度本科教学质量报告支撑数据目录 .................................................... 27

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湖南科技学院 2013 年

本科教学质量报告
2013 年,是湖南科技学院教学评估整改年,也是学校向内涵 转型发展的重要一年。学校认真对照教育部本科教学工作合格评 估专家组所反馈的意见和建议,切实加强整改,并根据?六精? 战略思路协调推进各项工作,致力内涵建设,努力提高办学水平, 各项事业取得了新的成绩,为学校可持续发展奠定了更加坚实的 基础。 一、本科教育基本情况 湖南科技学院是经教育部批准的公办全日制普通本科院校, 座落在历史文化名城——湖南省永州市。 学校始终坚持以中国梦凝聚力量,以改革激发活力,以改作 风振奋人心,励精图治,攻坚克难。坚持社会主义办学方向,全 面贯彻党的教育方针,遵循高等教育规律,依法办学,民主管理。 坚持?质量立校、人才兴校、创新强校、特色名校?的办学理念, 践行?德才兼备、自强不息?的校训。 学校今后一个时期总体战略思路是:树立精品意识,汇聚精 英人才,强化精心育人,推行精细管理,培育精励校风,建设精 美校园。工作重点是:调结构,强内涵,抓改革,提质量,促发 展。 学校人才培养的总体目标是:培养专业基础较扎实、实践能
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力较强、综合素质较高,具有社会责任感的应用型人才。 服务面向定位是:面向湖南,辐射珠三角和长三角经济圈, 为地方和区域经济社会发展服务。 2013 年学校拥有 14 个教学系,2 个教学部,15 个研究所, 建有 2 个省级重点建设学科,10 个校级重点建设学科,38 个普通 本科专业,涵盖文学、理学、工学、法学、经济学、管理学、艺 术学、教育学 8 个学科门类。全日制在校学生 14322 人,其中本 科生 13954 人,预科生 368 人,全日制本科生占在校生比例为 97.43%;另有成教夜大生 192 人,函授生 4239 人。2013 年学校 面向全国 27 个省(直辖市、自治区)招生,录取全日制本科生 3777 人,预科生 368 人;文史类学校录取线高湖南省控线 9 分, 理工类高湖南省控线 12 分; 到校人数 4013 人, 到校率为 96.82%。 二、师资与教学条件 1. 师资队伍建设得到进一步加强。先后修订了《湖南科技学 院人才引进方案》 、 《湖南科技学院教职工培训管理办法》等文件, 出台了一系列加强教师队伍建设的政策和措施, 并取得明显成效。 2013 年,引进博士 5 人;实施人才兴校工程,启动首批?英才支 持计划? ,遴选了 5 名优秀博士为支持对象,每人每年给予 6-8 万 元的经费支持;加大对青年教师培养力度,在职攻读博士学位的 18 人,对在省级教学竞赛中获得优异成绩的教师给予重奖,对教 师在职进修学习、提高学历学位实行了最优惠的政策。 2. 师资队伍结构合理,数量基本够用。学校 2013 年教师总 数 742 人, 其中教授 74 人, 副教授 174 人, 正副教授比例为 33.42%;
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博士 57 人,硕士 541 人,硕博比例为 80.59%。 2013 年有专任教师 617 名,其中正高职称 60 人,副高职称 164 人,高级职称比例为 36.30%;专任教师中博士 48 人,硕士 460 人,博硕比例为 82.33%;专任教师中 35 岁以下教师 348 人占 56.4%,36~45 岁教师 162 人占 26.26%,46~55 岁教师 81 人占 13.13% 。生师比为 21.96:1 ,符合主讲教师岗位资格的比例为 97.57%。 3. 教学科研仪器设备数量充足、功能设施完善。目前,设备 总值为 14144 万元,生均为 9587.07 元;2013-2014 学年度,新增 设备值 1254.97 万元,新增设备值占学校设备总值之比为 9.74%。 4. 图书资料进一步充实和丰富。2013年学校共投入图书资源 建设费201.39万元,年新增纸质图书34388册,纸质图书总量达到 923957册,生均62.41册。纸质刊物2099种(其中系部报刊1300余 种,交流学报400余份) ,本地镜相电子图书达 239628种,电子期 刊25186种,新增光盘1692张,新增学术视频3000集,馆内学术视 频总量超过20000集。 5. 教学基本设施进一步改善。 2013年度,投入 817万元,维 修和改造校舍面积约10000平方米。对青年教职工宿舍一、二舍和 引进人才公寓楼(西单元)进行改造提质,对医疗中心、明德楼 报告厅、多功能厅、集雅楼演播厅、荟英楼、毓秀楼进行了维修 改造。为中文系、生化系教授博士提供20间工作室,对16个教室 内部粉刷维修,对32个教室老化的课桌椅更新,确保了师生在舒 适的环境中工作和学习。
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截止 2014 年 9 月,学校占地面积 763304 平方米,教学行政 用房总面积 161871 平方米,生均为 11.33 平方米;学生宿舍建筑 总面积 149569 平方米, 生均 10.47 平方米; 实验室总面积 40253.22 平方米,生均 2.81 平方米。 6. 教学经费投入不断加大。2013年,学校教学经费共计投入 2291.4万元,其中,教学日常运行经费 1778.28万元,本科专项教 学经费(教学改革与建设专项经费总额)513.12万元。教学日常运 行经费生均1201.22元,教学日常运行经费占教育经常性拨款和本 科生学费收入之和的比例为13.02%。本科生实验经费51.24万元, 生均36.72元;本科生实习经费122.19万元,生均382.92元。 7. 信息化建设成效明显。开通了湖南省高校数图中心网、中 国学术期刊网、硕博论文数据库、教育期刊专题数据库、中国学 位论文全文数据库、超星电子图书读秀平台、爱迪科森网上报告 厅、人大复印资料、中国学术会议论文全文数据库等权威数据库。 主动与一些数字资源机构沟通,全年试开通了网易公开课、网易 云课堂、超星名师讲坛、MyET 英语多媒体资源库、专业课学习 数据库、高教网考研互动精品课程、盖德化工词典、博图外文电 子图子、 Gale Academic Onefile 学术期刊大全数据库等十余个电子 资源。建立并开通了电子邮件、FTP、VOD 视频点播、OA 办公 自动化、视频会议、校园 BBS、教务管理、实验室教学管理、互 动开放式教学平台课程中心及精品课程制作等系统, 上网课程 213 门,为广大师生搭建一个快速高效的信息平台,提高了信息的共 享率和发布速度,有力地促进了学校的教学和科研工作。同时,
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学校图书馆成功申报了中央与地方共建的?潇湘文化数字资源共 享平台?项目建设,筹创了?潇湘文化专题网? ,目前已拥有上万 条地方文献资源,形成了湘南文化的最大数据库。 三、教学建设与改革 1.专业建设。一是修订专业建设规划,增设专业动态调整机 制。根据专业建设要素,研究制定了较为科学合理的专业评估标 准,对新旧专业定期开展专业评估,逐步建立科学的专业动态调 整机制。如建立专业结构调整亮牌预警机制、专业内容调整机制 等,并根据各专业发展情况对年度招生计划进行调整,动态控制 专业规模。 二是制定了 《湖南科技学院专业负责人制度实施办法》 、 《湖南科技学院专业建设指导委员会及专业建设委员会工作章 程》 ,启动了学校专业建设委员会及各专业负责人的遴选工作,进 一步加强了本科专业建设与管理,不断提高专业建设质量。三是 申报了财务管理、秘书学两个新专业,其中秘书学专业通过了教 育部审批并于 2014 年开始招生。四是加强了专业项目建设。学校 2013 年继续开展了校级?专业综合改革试点?项目立项工作,广 告学、通信工程、工程管理、数字媒体技术、制药工程等 5 个专 业获得立项,建设期为三年。对 2009 年立项的 7 个校级特色专业 进行了评估验收。 2.课程建设。学校 2013 年度开展了多项课程建设立项工作, 共立项 11 门青年教师教学改革课程、26 门优质课程、12 门合格 课程、20 门精品资源共享课程,建设金额共计 103.3 万元。2009 年立项的省级精品课程《中国古代文学史》通过了省教育厅组织
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的 2013 年度省级精品课程复核并获 3 万元经费资助。 2013-2014 学年度,全校开设课程总门数为 1379 门,共 4960 门次,其中小课 801 门次,小课门次占课程总门次比为 16.15%。 主讲本科课程的教授占教授总数的 83.7%,教授讲授的本科课程 占课程总门次的 5.86%。 3.教材建设。继续建立和完善了《教材建设规划》和《教材 管理规程》等一系列教材建设相关规章制度,进一步推进了教材 建设, 出版了正式教材 4 部, 印制自编教材 6 部、 自编讲义 22 部。 4.教学内容改革。一是进行了全校公共必修课程的适应性 改革。明确了公共必修课程在整个课程体系中的定位,强调课程 目标引领下的公共必修课程教学内容、教学方法的适应性改革。 学校对思想政治教育类课程改革进行了全方位的审视和分析,减 少了理论讲授,课堂教学多以专题讲座形式开展,并大幅提高了 实践教学比例,创设了思政实践课,将课堂教学、学期内实训实 践、暑期校外社会实践三者融为一体。实施以来,学校多次组织 教师和学生奔赴各地区开展支教、帮扶、慰问、调研等社会实践 活动,提高了大学生思想政治理论实践教学的针对性和实效性。 大学体育分层分类教学,体育系大学体育教研室采用分层分类教 学和自主选择相结合的原则,增加体育课程的选择范围,适应不 同体能、兴趣的学生需求,更好的发挥和培养学生的个性和特长, 最大限度地推动学校体育教学、训练、竞赛、课余体育锻炼的?一 体化?进程。二是专业课程教学内容的改革。鼓励有条件的系部, 特别是工科专业,加大了部分专业核心课程的内容改革,适应行
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业、企业的发展需要,如计算机与通信工程系和电子工程系,以 项目驱动为载体,和企业共同开发课程,改造课程,使课程内容 更加前沿;土木工程与建设管理系将课堂搬至工地,实时授课, 增加了授课的实效性。 5.课程体系改革。一是按照?加强通识,凝练专业,突显能 力?的原则,调整和重构原有的课程结构,现有课程体系由通识 课程、学科专业课程和集中实践教学环节构成。通识课程由通识 核心课程和通识拓展课程组成, 学科专业课程分为学科基础课程、 专业核心课程、专业选修课程三大模块,集中实践教学环节加入 了科研训练项目、创新创业教育和社团活动。建立了?通识基础+ 专业培养+实践训练?为特色的课程体系框架。二是适度减少必修 课比例,增加选修课比例,让学生有自主选择的时间、空间和自 由度,促进学生的个性发展。三是增设特色专业选修课程,培育 专业特色。鼓励有条件的专业多开、增开专业选修课程,实现选 修课程的专题化、小型化和多样化。文科专业结合柳子文化、舜 文化、女书文化、萍州书院文化等永州地方文化资源,鼓励已有 研究成果的教师开设此类特色选修课程; 理工科专业尝试与企业、 行业共同开发选修课程,突出选修课程的应用性,积极增开与地 方经济社会发展结合紧密的特色选修课。 6.专业人才培养方案改革。一是组织开展了 2013 级专业人 才培养方案改革项目的申报与立项工作,确立计算机科学与技术 等六个专业的培养方案改革工程。二是积极开展全校通识教育课 程体系构建,学校通识拓展课程包括网络通识课程、校本通识课
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程和专题讲座三个部分组成。三是强化实践教学,切实突出学生 实践应用能力培养。鼓励有条件的系部建立多层次、模块化、开 放式的实践教学体系;改革实验教学内容,不断提高综合性、设 计性实验的比例;加大独立设课的实践课程比例,提高实践教学 学时的比例;各专业集中实践环节为 25 周左右;四是优化专业核 心课程,促进学生核心知识的掌握和核心能力的培养。学校根据 应用型人才培养的目标和规格,要求系部参照教育部本科专业目 录中专业核心课程,以符合国家通用标准、适应行业标准和突显 学校办学定位为目标,以适应学生的可持续发展和就业创业的需 求,对现有专业核心课程进行重新审视,并进行增设、整合和撤 销处理,课程门数最大不超过教育部规定核心课程门数的 20%, 进一步完善和优化专业核心课程设臵,促进学生核心知识的掌握 和核心能力的培养。2013 级修订后的人才培养方案,按学科门类 分,其实践教学学分、选修课学分占总学分的比例如下表:
学科门类 经济类 法学类 教育学类 文学类 理学类 工学类 管理学类 艺术学类 专业个数 2 2 2 5 6 10 3 8 实践学分占比 26.36% 21.89% 39.12% 30.59% 26.73% 29.37% 27.34% 47.82% 选修课学分占比

17.88% 20.50% 17.35% 15.51% 13.62% 16.82% 16.06% 22.38%

7.实践教学。一是组织申报了中央财政支持地方高校发展专 项资金 2013-2015 年项目建设规划, 2013 年与 2014 年分别获得了 中央财政支持地方高校发展专项资金 1600 万元与 1200 万元,完
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成了 2013 年中央财政支持地方高校发展专项资金共 1600 万的教 学仪器设备验收和使用工作。二是增开了综合性、设计性实验, 有综合性、设计性实验课程占总课程的比例达到 60%以上;三是 新建了化学仿真实验、电子与电路模拟实验室、财务仿真实验室 等。四是组织开展校外实践教学基地建设工作,上海前景广告公 司等 8 个校外实践教学基地获得校级立项, 每个项目资助金额为 5 万元;音乐舞蹈专业大学生创新训练中心获省级大学生创新训练 中心立项;经济与管理系与恒大地产集团有限公司酒店管理集团 的校企合作正式获省级校企合作人才培养示范基地立项,分别获 得省进校资助 30 万元,共计 60 万元。2013 年?湖南科技学院— 湖南省宁远县第一中学教育学实践教育基地?获教育部大学生校 外实践教育基地建设项目立项,实现学校国家级实践基地零的突 破,并获得此项目进校资助 50 万元。五是以评促建、以评促改, 规范实验教学管理。对学校 2009 年建设的 4 个校级示范建设实践 教学中心进行了评估验收;全校共开出实验项目 1225 个,实验人 时数达 63 万人时;组织专家对全校 14 个实验室和实训室进行综 设实验、实验室开放、实验实训教学专项检查,将检查结果与实 验专项经费挂钩。现已有 100 多个实验项目可供学生根据自己的 兴趣爱好在网上预约。六是多方位多形式进行实验室全面开放, 提高实验设备使用效率,培养创新型人才。七是初步构建了研究 性学习与创新性实验计划教学的基本模式,提高学生自主学习的 兴趣和能力。八是实习经费从去年 200 元/人增加到 260 元/人,加 强实习管理和经费使用监管,加大了对实习基地的投入,精缩了
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现有的教育实习基地,改变传统实习方式,加大校内试教的力度 与严控校内试教的质量,试教不合格者不得参加实习。九是完善 实验教学管理系统,顺利完成教育部实验室数据统计,所有的实 验课程相关数据,特别是实验开放的预约等相关板块都在系统上 体现。 8. 教育教学研究。学校历来重视教育教学改革研究,把优 化教学内容与体系、创新教学方法与手段作为提高本科人才培养 质量的着力点,通过政策引导、加大经费投入等措施,引导广大 教师积极投身教育教学改革, 认真研究教育教学中出现的新问题, 对推动高素质创新人才培养,全面提升本科教育教学质量与水平 起到了积极的作用。 我校 2013 年教学改革与研究取得了较为丰富 的成果,共立项教改课题 54 项,资助金额 41.4 万元,其中省级 教改课题 18 项,资助金额 36 万元,校级教改课题 36 项,资助金 额 5.4 万元。这些项目的实施,促使广大教师对教学中出现的问 题进行深入思考与探索,在改革与研究中不断更新教学观念,改 进教学内容、更新教学方法和教学手段,加强实验实践教学、课 程体系、专业建设、资源共享等方面的研究与实践,有效促进了 教学质量的提高。 四、质量保障体系 学校党委、行政高度重视教育教学质量,视质量为学校生命 线,深入贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意 见》文件精神,在继续实施《关于确保教学工作中心地位,切实
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提高教学质量的实施意见》 、 《关于实施本科教学质量与教学改革 工程的实施意见》等学校原有文件规定的基础上,认真研究了教 育部本科教学工作评估专家组的意见,将?致力内涵建设,提升 办学水平?作为年度工作主题。针对合格评估中发现的短板与问 题,制定了《湖南科技学院本科教学工作合格评估整改方案》 ,对 整改工作进行了全面部署与责任分工,要求全校上下围绕提高人 才培养质量逐项落实。教学工作被列入了党委、行政重要议事日 程,党委会、院务会及时研究教学工作,优先解决教学工作中的 困难与问题。进一步健全了校领导定点联系教学系部制度、校领 导深入教学一线听课制度,确保党委行政第一时间了解教学一线 情况。召开了年度教学工作大会,总结和安排全年教学工作,研 讨教学工作中的相关问题,表彰教学工作先进单位与先进个人。 加强了对各教学系部教学管理工作的督促、检查与考核,组织了 教学管理优秀单位的评选与表彰活动。以落实教学评估整改措施 为抓手,全面加强教学基本建设。制定了《 ?人才兴校?工程实施 方案》 ,加大优秀师资的培养与引进力度,实施了?英才?支持计 划,修订了《人才引进工作方法》和《教职工进修培训管理方法》 。 在办学经费紧张的情况下,优先保证教学活动顺利开展,优先安 排新办专业经费,优先为质量工程项目提供经费支持。加大了专 项教学经费投入,确定 6 个专业为人才培养方案改革试点专业, 新建了 9 个校外非师范专业实践教学基地,基本完成了课程中心 建设。组织了本科专业人才培养方案修订试点工作,突出应用型 人才培养,进一步强化实践教学环节,注重人文素养的提高。高
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度重视教学信息化建设,成立了信息化建设工作领导小组,制定 并实施了《湖南科技学院加快推进教育信息化建设工作方案》 ,信 息化建设工作稳步推进。 学校一直致力于教学质量保障体系建设和完善。设立了校长 领导、主管副校长具体负责的校系两级教学质量监控组织机构。 学校层面的质量监控组织机构主要包括学校教学指导委员会、教 学督导团、学生教学信息员组织,由教学评估办和教务处具体实 施。学校教学指导委员会负责对教学工作中的重大问题与专项工 作进行研究决策;教学督导团是学校教育教学咨询与教学质量的 监督机构,对教学工作和活动行使检查、监督、指导、咨询等职 能;学生教学信息员组织主要负责收集和反馈学生对教学工作的 意见和建议。教学系部层面的质量监控组织机构主要包括教学系 部教学工作领导小组、教学督导组、学生教学信息员组织,主要 负责在学校指导下具体实施本系部的教学质量监控,包括收集、 统计、分析本系部的教学工作信息并及时上传至学校相应机构, 并根据学校反馈的处理意见对教学中存在的问题进行整改、落实。 制定各个教学环节评价指标,健全自我评估工作制度。学校 教学工作自我评估制度包括专项评估和综合评估制度。专项评估 由实践教学、专业建设、课程建设、教研室建设、教师课堂教学 质量、毕业论文(设计)质量与组织管理、试卷质量与考试管理 等单一性的评估组成。综合评估主要包括系部教学管理工作年度 综合评估、教师教学工作业绩评估及教师年度工作综合考评。上 述所有评估都以制度的形式予以固化,学校定期组织专家严格依
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据评估指标体系和规定程序进行评估,并利用校园网和教务管理 系统及时公布评估结果,通过评估促进教学质量提高。 2013-2014 学年度,主要组织实施了以下几个方面的教学质 量监控与评估工作: 1. 课堂教学质量监控。① 组织专家听课工作。2013 年,对 全校 46 位新进教师、33 位 35 岁以下青年教师、8 位非专任教师、 5 位跟踪教师,共计 92 位教师进行了随堂听课,通过专家听课, 及时发现被听教师上课的突出问题,并与相关教师和系部进行了 全面细致的沟通,有效地提高了教师课堂教学质量。② 组织实施 了教师课堂教学质量综合评估,主要包含领导评价、同行评价、 督导评价和学生评教等四个方面, 前三项评估占综合评估的 50%, 学生评教占总评估成绩的 50%,综合评估结果广泛应用于教师职 称晋升、评优评先等方面,充分调动了教师的教学积极性,课堂 教学质量得到有效保证。 2. 毕业论文管理专项评估。 对 14 个教学系的 28 个专业、 3018 名学生的 2013 届本科生毕业论文(设计)质量及系部管理工作进 行了抽查,对毕业论文(设计)选题、开题、中期检查以及后期 评阅、答辩、成绩评定全过程进行监控;引入了毕业论文(设计) 查重系统,确保了学生毕业论文(设计)质量;对 2013 届 36 篇 优秀毕业论文作者和 31 名指导老师进行了表彰。 3. 新专业学位授权评估、专业建设、课程建设、教研室建设 专项评估。① 接受了省教育厅、省学位办的新增学士学位授权学 科专业评估,2013 年,数字媒体技术、生物技术、土木工程三个
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专业全部通过;2014 年,软件工程、电子科学与技术、制药工程 三个专业全部通过。 ② 开展了专业综合改革试点项目的立项与验 收工作,通过专家评审,共有 5 个专业立项,6 个项目通过验收, 1 个项目暂缓通过验收,共资助建设经费 12 万元。③ 开展了青 年教师教改课程的立项与中期检查工作,通过专家评审,共有 10 门课程立项,10 门课程通过中期检查;开展了优质课与合格课程 评选,共有 49 门课程被立项为优质课程,13 门课程被立项为合 格课程;共资助建设经费 27.1 万元。④ 开展了优秀教研室建设 对象的中期检查、验收与立项工作,通过专家评审,共有 5 个项 目通过验收,1 个申请延期;6 个项目通过中期检查,立项 6 个项 目;共资助建设经费 11 万元。 4. 教学系部教学管理年度综合评估。评估主要考核各系部教 学过程管理和教学监控的效果及质量,如:各教学系部的师资队 伍水平提高情况、日常教学质量监控情况、质量工程项目立项及 建设情况、实践管理平台建设、实验室开放、教师和学生获奖情 况、教师教改研究及教学成果获奖等情况。对教学管理工作突出 的优秀教学系部给予 1--2 万元奖励。评选出了中国语言文学系等 5 个文科系部和电子工程系等 4 个理工科系部为年度教学管理综 合评估优秀教学系部。 5. 试卷质量和考试管理专项评估。 学校制定了试卷质量和 考试管理评估方案,对评估目的、对象、组织方式、评估指标及 等级标准等进行了详细规定,指标体系分试题质量、评卷质量、 试卷分析与复查、试卷规范、改革创新等 5 个方面,对教师命题、
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阅卷、登分、统分等环节进行了较为详细、客观的检查和评价, 促进了考试工作走向规范化、合理化,严把了学生学习质量评价 关。 6. 日常教学运行检查。一是上课第一天,校领导高度重视, 采取听课、巡查、现场办公等多种形式,亲临课堂教学一线进行 督查;二是组织各部门负责人下课堂听课检查,了解和检查全校 开学初的教风和学风;三是组织五个日常教学检查小组,对全校 教学系部进行全方位的检查,主要包括系部教学管理工作、教研 室工作、教师常规教学工作、实验教学工作情况等。 7. 组织学生网上评教和学生信息员教学信息反馈。① 每学 期 15-17 周之间, 学校确定评教时间与地点, 各教学系负责组织学 生在规定的时间完成评教工作,其结果作为教师评优评先和职称 评定的参考。② 每个班确定一个学生教学信息员,每个系设立一 个教学信息站和一个站长,教学信息员负责收集、整理、核实教 学信息,每月递交一次。对学生反映的问题,学校及时反馈给相 关单位或个人,并限期整改或作出合理解释。 五、学生学习效果 1. 主要措施。学校坚持以学生为主体、以制度为保证、以激 励为牵引、以质量为根本的方针,努力营造?学生乐学?的优良 学风。坚持?六抓?促学风,即抓?思想引导、队伍建设、日常 管理、学业预警、学习活动、典型引领? ,强化精心育人,培育精 励校风。抓思想引导促学风,进一步做好学生思想政治教育工作, 引导学生树立远大理想。抓队伍建设促学风,进一步抓好队伍作
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风建设和落实岗位职责,建立多元化的学风工作队伍。抓日常管 理促学风,针对日常管理中的薄弱环节,加强课堂管理、考试管 理、宿舍管理。抓学业预警促学风,重点关注?问题?学生,努 力做好?边缘?学生的帮扶工作。抓学习活动促学风,开展学习 竞赛、学术科研活动,强化学生社团建设,组织社会实践活动, 重视第二课堂教育。抓典型引领促学风,做好奖、助学金评定、 学生综合素质测评等工作,培育典型,弘扬学风。 2. 学风建设成效。一是?全员、全过程、全方位?抓学风的 工作机制得到进一步落实。全校师生积极参与到学风建设中去。 全程抓学风,抓好基本环节和重点时段的工作。全方位抓学风, 采取有效措施从学习、生活、活动、心理四个维度,课堂、图书 馆、宿舍、网络、校外五个空间抓好学风建设。二是学风考评激 励机制得到进一步完善,促进了学生自我教育。三是学风状况得 到进一步改善。学习风气逐渐浓厚,学生上课更积极,迟到、缺 席现象逐步减少,低年级学生课堂出勤率 95%以上,图书馆上座 率达到了85%。 3. 学生获奖。2013-2014学年度,学生获省级及以上获项199 项,分别为:学科竞赛获奖41项,其中国家级6项;创新活动、技 能竞赛获奖90项,其中国际9项,国家级25项;文艺体育竞赛获奖 68项,其中国家级3项。学生英语四级过关率59.83%。 4. 学生对教师教学的评价。学校注重办学质量的提升和文化 积淀,办学实力不断增强,广大师生对办好学校信心增强,对学 校年度课堂教学工作满意度较高。学生评教积极性和主动性显著
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提高, 学生参评率在 98%以上, 学生评教 90 分及以上占 98.82%, 75-89 分占 1.18%。从本年度学生评教结果看,学生参评率高,评 教分数较高,学生对教师教学满意度评价高。主要表现在几个方 面:一是学生认为我校大部分教师教学态度良好, 虚心听取学生 的意见和建议,积极改进教学方法,更新教学理念,以人为本, 加强与学生的互动,深受学生欢迎。二是教师在教学过程,能根 据教学大纲的要求制订详细的教学进度计划,能严格按照进度计 划授课,教案编写详尽具体,重点难点突出,讲解透彻,课堂授 课知识的广度与深度适中。三是课堂信息量的安排合理恰当,能 够将课堂教学与专业实践相结合,教学内容适当,采用多种教学 方法,激发学生学习兴趣,学生感觉学有所获,取得了较好的教 学效果。 5. 应届本科生毕业与学位授予情况: 2014届应届本科生毕业 生为3436人,按时毕业人数为3344人,未毕业人数为92人,学生 毕业率为97.32%;授予学位人数为3190人,未取得学位人数为246 人,学生学位授予率为92.84%;研究生录取246人,占毕业生比例 为8.18%。 6. 毕业生就业情况:学校积极开辟就业市场,为毕业生提供 了充足和高质量的就业岗位。学校通过举办湘南地区暨永州市 2013年高校毕业生大型校园招聘会和小型专场招聘会,多方邀请 用人单位,一年来共向毕业生发布就业信息607条,提供就业岗位 12920个,是毕业生总数的4倍。不断加强和改进就业创业指导课
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建设,将就业创业指导课纳入全校教务评教系统。继续深入推进 全员就业工程,全员促就业工作取得实效。学校将就业困难毕业 生就业列为工作重中之重, 出台了诸如设立 ?特困学生就业基金? 、 为就业困难毕业生配备就业导师、建立困难学生档案,为困难毕 业生就业搭建?绿色通道? ,组织集体上岗,实行?爱心帮扶?等 措施。2013年,学校通过设立特困生自主创业奖励、定期举办创 业项目推介大会、构建?零失业保障?机制等措施鼓励和支持学 生创业。在教育厅组织的对各校毕业生初次就业率的抽查中,学 校13届、14届毕业生初次就业率分别为90.78%、87.23%,均高于 湖南省平均就业率;2013年,学校先后获得湖南省教育厅?毕业 生就业工作‘一把手’优秀单位? 、 ?教育部全国高校毕业生就业 典型经验高校?称号。 7. 学生体质测试达标率、 学习满意度、 用人单位满意度情况: ① 2014届毕业生体质达标率为:91.30%。② 对学生学习满意度 调查,发放问卷1000份,收回有效问卷957人,学生对所学专业、 学习条件、学习状况和学习质量的满意度分别为85.6%、85.1%、 86.9%和85.0%,均达到或超过了85%。③学校对450家用人单位进 行了跟踪调查,共发出问卷450份,回收有效问卷431份,涉及到 学习能力、专业基本技能、创新能力、合作精神等12个方面的问 题。从调查结果看,用人单位对学校毕业生评价非常高的,各项 指标满意度均达到了98%以上。 六、教学特色 1.构建了全校通识教育课程体系。学校通识教育由通识核心
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课程和通识拓展课程两大模块构成,是着力于学生精神成长、能 力提高和知识结构优化的非专业性教育, 并通过学生自身的内化, 使有限的知识组成一个具有发展潜力的合理的知识结构, 使知识、 能力和素质进入良性的循环发展轨道,促进学生思想道德品质、 科学文化素养与健康人格培育得到全面发展。学校通识拓展课程 包括网络通识课程、校本通识课程和专题讲座三个部分组成,学 校已从北京超星尔雅教育科技有限公司购买 60 门网络通识教育 课程,包括文史经典与文化传承、哲学与批判性思维、文明对话 与世界视野、科技进步与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术 创作与审美体验、经济学与现代生活、语言与基本技能、教育与 教师技能等八个主要内容模块。 2.强化了校企合作人才培养模式改革。为加强与企业、行业 的沟通和合作,积极开展产学研合作,加强校企合作和实习基地 建设。一是召开校企合作研讨会,加强理论探讨,由计算机与通 信工程系承办,数学与计算科学系参与,举办了?湖南科技学院 2011 级信息类专业校企合作研讨推介会? ,特邀请深圳凌阳教育、 长沙蓝狐科技、长沙卓京教育、上海灵感科技、北京千锋科技等 10 多家企业与会,进行了深入沟通和交流,研讨了校企合作就业 实习模式,并召开了校企合作推介会;二是校企共建教学团队, 在合作开展课堂教学、教材编写、实践教学以及学生就业等方面 开展了诸多改革尝试,通过校企合作教学团队的建立,共同探索 课程内容、教学方法的改革,把课堂延伸至企业,让企业走进校 园。通过聘请业界人士充实教师队伍,选派教师到企业锻炼等多
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种形式,构建了校企合作教学团队。三是积极推进产学研一体化, 生物工程、有机化学、制药工程等专业依托永州本地企业资源, 与永州异蛇酒有限公司、重庆啤酒、恒伟药业等企业合作,深度 参与产品项目合作开发,积极探索?产学研一体化?人才培养新 途径,并开辟了学校系列实践实训教学基地,立项建设?深圳华 清远见信息科技有限公司?等 9 个校外实践教学基地; ?湖南省宁 远县第一中学?教育学实践教育基地获教育部大学生校外实践教 育基地建设项目立项,实现学校国家级实践基地零的突破。将人 才培养进一步延伸至企业、行业,增加了人才培养的适应性和开 放性。 3.深化课堂教学改革,多层次提升教师教学水平。一是继续 开展了优秀教学奖的评选表彰工作。通过系部组织初审和推荐, 学校组织专家审核, 授予包本刚等 24 名教师 ?优秀教学奖? 称号。 二是组织我校教师参加了湖南省普通高校教师电路组、宏观经济 学组、有机化学组及大学英语组课堂教学竞赛,我校教师李文、 廖海燕获一等奖,陈泽顺、丁满花、袁岳驷、姚增福获二等奖, 刘婷获三等奖。并开展课堂教学表彰大会,对近三年在湖南省普 通高校课堂教学竞赛中取得一等奖、二等奖的教师分别给予 3 万 元/人和 0.5 万元/人奖励,优秀组织奖 1 万元奖励。三是积极开展 教学竞赛活动,组织我校教师开展新进教师、讲师、副教授和博 士四个不同组别的课堂教学竞赛活动,推动广大教师自觉加强教 学技能训练,不断提升教学水平。四是推动教研室建设,在 2014
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年上期举行了全校性的教研室集体讲课比赛,各系随机抽取一个 教研室参加比赛,每个教研室选取 3 人参加比赛,其中,由教研 室自推荐 1 人,其余两人由教务处随机抽签决定,比赛分文科一 组、文科二组、理科一组、理科二组四个小组分别进行,各系分 组由抽签决定。各教研室参赛选手的最终平均分将作为本教研室 的参赛成绩, 各组按成绩高低各评选出 2 个集体讲课优秀教研室, 学校共评选出 8 个优秀教研室进行集体奖励。同时,学校依据个 人比赛成绩,每个教研室限选评 1 人,共评选出 16 名教研室集体 讲课优秀个人进行奖励,极大地促进了我校教研室建设。 七、需要解决的问题 在总结经验、肯定成绩的同时,我们也清醒地认识到,还存 在一些问题和不足,需要我们倾注更大的精力,采取有效措施加 以克服和解决。 (一)师资队伍建设还不能很好地满足人才培养需要 存在问题: 个别专业专任教师数量不够,生师比偏高。师资队伍结构不 尽合理,青年教师偏多,具有正高职称或博士学位的教师偏少, 高水平的学科或专业带头人较少。双能型教师比例偏低。具有行 业、工程背景与专业从业资格和任职经历的双能型教师不多。 原因分析: 一是学校所处的地理位臵离省城相对偏远,所在地区经济较 落后,对人才吸引力不大;二是学校为单一升本的高校,基础较
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薄弱,办学经费有限,引进高水平人才的政策力度还不够大;三 是教师待遇还有待提高。 改进方向: 加大教师引进力度,特别是某些新专业和工科类专业教师引 进力度,力争使全校专任教师数量的生师比达到 18:1。 全面实施?人才兴校?工程,对国内外高水平知名学者,放 宽引进年龄限制,坚持?不求所有,但求所用?的原则,力争聚 集一批国内外有影响的学科带头人与教学名师为学校服务;切实 增加投入,制订优惠政策,提高优秀人才的待遇;成立?教师发 展中心? ,努力搭建科研和教学平台,让有发展潜力的教师脱颖而 出,成为学校发展的优秀人才。 以人为本,稳定教师队伍。进一步建立健全人事分配制度和 人才激励评价机制,实行绩效考核;树立办学以教师为本的理念, 关心青年教师的生活和思想状况,逐步改善待遇,增加教师归属 感;启动?青年教师拔尖人才支持计划? ,加大对青年教师的培养 力度,在进修提高、攻读学位、晋升职称、科研立项等方面对青 年教师给予政策倾斜。 (二)应用型人才培养力度还需进一步加大 存在问题: 学校应用型人才培养存在的主要问题有:对应用型人才培养 的规格、特征、知识、能力、素质等要求以及与此相对应的课程 体系、教学内容、教学方法、师资队伍、实习实训基地建设等问 题研究不够,认识比较肤浅;部分专业人才培养方案、教学大纲、
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教材与重点大学的没有太大区别,模仿痕迹较重,不能适应应用 型人才培养需要;校内实习、实训基地偏少,校外实习、实训基 地不足,投入不够;产学研合作教育的制度和机制不够完善,与 行业、企业的合作缺乏深度,行业、企业在人才培养中参与度不 高。 原因分析: 一是本科办学时间不长,对人才培养模式改革的总体思考不 够深入,总体设计不够全面;二是?双师型?教师培养和引进有 一定难度,在岗教师日常教学任务较重,没有足够时间和精力到 行业领域参加专业实践,因职称、编制、待遇等问题,学校从行 业引进实践经验丰富的?双师型?教师,存在很大困难。 改进方向: 解放思想,不断深化对应用型人才培养规律的认识。认真总 结十年来本科教育办学的经验,围绕?培养什么样的人才? 、 ?怎 样培养?等问题,开展讨论与研究,凝聚共识。通过?走出去? 和?请进来?的办法,学习和借鉴兄弟院校在应用型人才培养方 面的成功经验,深入探索应用型人才培养规律,坚定不移地推进 应用型人才培养模式改革。加强与地方政府、行业、企业的合作, 积极引进校外力量参与人才培养方案的制定,完善各专业课程体 系,强化实践教学环节,修订各课程教学大纲与教学计划,突出 学生能力培养,逐步建立知识、能力、素质协调发展的应用型课 程体系。 健全产学研合作教育的规章制度,制定产学研合作教育发展
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规划,加大经费投入,完善激励机制,鼓励和引导各教学系部主 动对接企事业单位。 通过立项建设的形式,加大校内外实习、实训基地建设力度。 每年立项建设 6-8 个非师范专业校外实习基地,每项资助 3 万元。 同时增加投入,完善现有实习实训基地建设,充分发挥基地的综 合效益。 深化与企业行业的合作。采取立项建设的方式修订各专业人 才培养方案,邀请行业、企业人员参与修订工作,每个专业资助 1 万元。改进人才培养机制,促进行业、企业人员在人才培养过 程中全程参与,共同培养合格应用型人才。 (三) 学风建设还须进一步加强。 存在问题: 学习氛围还不够浓厚,少数学生学习目标不够明确、学习态 度不够端正、学习动力不够充足;高年级学生中有缺课、逃课现 象;极个别学生有上网成瘾等情况。 原因分析: 一些学生理想追求不够远大,学习目标缺失,自我要求不高, 专业兴趣不浓, 专业思想不稳定,学习纪律松懈,自律意识不强, 不能抵制网络诱惑;学习方法不当;教育力度不够大,方式不够 新等。 整改方向: 营造有利于学风建设的外部环境。 积极争取社会各界支持 , 净化校园周边环境, 为学生提供健康、安全的生活和学习环境。
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充分利用社会发展中的积极因素 , 因势利导,增强学风建设的实 效性。 发挥教师的主导作用。教师负有教书育人、行为示范和课堂 管理的责任。 要潜心教学, 不断改革教学方法和手段, 激发学生的 学习兴趣和专业志趣 ; 用好的教风影响学风 , 用严谨求实的科学 态度、敬业奉献的治学精神潜移默化地影响学生 , 以促进学生形 成良好学风; 要为学生负责, 严格课堂管理, 规范课堂秩序, 严肃 课堂纪律,使课堂教学成为学风建设的重要环节 , 并对学风建设 起到促进作用。 发挥辅导员、班主任的重要作用。辅导员、班主任要经常深 入班级和寝室 , 加强与学生的沟通和联系 , 了解学生的困难和要 求 , 并有针对性地加以解决 ; 加强对学生的专业思想教育 , 提高 学生的专业兴趣; 加强对学生选课、 考研和就业等方面的指导, 并 通过建立班级学习制度等措施 , 改进学习方法, 增强学习自觉性, 在班级和寝室形成良好学风。 发挥学生干部的骨干作用。 学生干部肩负着学风建设的组织、 管理和协调的责任。为此 , 学生干部要从学生日常行为的养成抓 起, 做好规划, 扎实有效地开展工作, 注意分年级抓好基础课的学 习 , 尽早帮助学生确立大学的学习目标 , 积极引导学生把宝贵时 间投入到学习、实践和科技创新之中 ; 注重抓好寝风、班风和考 风建设 , 认真做好后进学生工作 , 避免学生中的不良风气蔓延 ; 注意发挥学生自我教育的作用 , 要让学生党员和干部成为学风建
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设的表率。 用制度规范学风建设。制度是加强学风建设的保证 , 它规范 着师生的行为方式。 加强制度建设, 规范师生的言行, 是学风建设 的重要内容。 对学生中的各种不良行为, 既要耐心教育, 又要严肃 处理。对在学风建设中成绩突出的集体和个人要给予表彰奖励。 通过鼓励先进, 充分调动各方面的积极性, 加快学风建设的步伐。 努力营造良好的学风建设氛围。 要注意发现和大力宣传教师 和学生中的先进典型 , 发挥典型的示范和带动作用 ; 要充分利用 校内媒体, 宣传学风建设的经验和成果 ; 要通过举办各层次的学 风报告会和座谈会 , 不断提升对学风建设的认识 ; 要创设以学风 建设为主题的校园环境 , 以激励广大师生员工积极参与学风建 设。

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附件: 2013 年度本科教学质量报告支撑数据目录
项目 1.本科生占全日制在校生总数的比例 2.教师数量及结构 全校本科专业总数(个) 当年本科招生专业总数(个) 3.专业设置情况 内容 97.43% * 38 37
金融工程 视觉传达设计 环境设计 产品设计 艺术设计学 后 3 专业为艺术设 计学调整的原 3 个 方向 质量报告第 3 页

备注

年新增专业名单

当年停招专业名单 4.生师比 5.生均教学科研仪器设备值(元) 6.当年新增教学科研仪器设备值(万元) 7.生均图书(册) 8.电子图书、电子期刊种数(万种) 9.生均教学行政用房(平方米) 其中:生均实验室面积(平方米) 10. 生均本科教学日常运行支出(元) 11.本科专项教学经费(万元) 12.生均本科实验经费(元) 13.生均本科实习经费(元) 14.全校开设课程总门数(门) 15.实践教学学分占总学分比例 16.选修课学分占总学分比例 17.主讲本科课程的教授占教授总数的比例 18.教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 19.应届本科生毕业率 20.应届本科生学位授予率 21.应届本科生初次就业率 22.体质测试达标率 23.学生学习满意度(调查方法与结果) 24.用人单位对毕业生满意度

21.96 9587.07 1254.79 62.41 26.48 11.33 2.82 1201.26 513.12 36.72 382.92 1379

2013 年 9 月

大四实习生

32.11% 17.43%
83.78% 5.86% 97.25% 95.39% 87.23% 91.30% 85.00% 98%
问卷法 问卷法

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