湖南商学院2013年本科教学质量报告


湖南商学院
2013 年度本科教学质量报告

湖南商学院
二〇一四年九月






言.............................................................. I (一)人才培养目标及服务面向.................................... 1 (二)本科专业设置.............................................. 1 (三)在校生情况................................................ 2 (四)本科生源质量.............................................. 2

一、本科教育基本情况 ............................................... 1

二、师资与教学条件 ................................................. 3 (一)师资情况.................................................. 3 (二)教学条件.................................................. 5 三、教学建设与改革 ................................................. 7 (一)专业建设.................................................. 7 (二)课程建设.................................................. 8 (三)教材建设................................................. 10 (四)实践教学................................................. 11 (五)教学研究与改革........................................... 13 四、质量保障体系 .................................................. 14 (一)落实教学工作责任制,巩固本科教学中心地位................. 15 (二)加强教学过程管理,完善教学质量监控体系................... 15 (三)强化课程教学考核,完善教学质量评价体系................... 16 五、学生学习效果 .................................................. 17 (一)教学效果良好,学生认可度高............................... 17 (二)英语过级率处全省同层次本科院校前列....................... 17 (三)应届本科生毕业率和学位授予率高........................... 17 (四)毕业生广受用人单位欢迎................................... 18 六、特色发展 ...................................................... 19 (一)夯实“三维一体”育人平台,培养现代商科人才............... 19 (二)强化“多维覆盖”考评机制,完善教学质量评价............... 21 七、需要解决的问题及改进措施 ...................................... 22 (一)教学经费投入有待进一步增加............................... 23 (二)教学场地及设施有待进一步扩充............................. 23 (三)青年教师教育教学能力有待进一步提高....................... 23





湖南商学院是一所以经济学、管理学为主,涵盖经、管、法、文、 理、工、艺等学科,具有硕士、学士学位授予权的省属全日制普通高 等学校。学校位于全国历史文化名城湖南省省会长沙市,是教育部本 科教学工作水平评估优秀高校。 学校始建于 1949 年,办学历史悠久。校园占地 1340.61 亩,建 筑面积 47 万余平方米。教学仪器设备 7628 万余元,图书馆藏书近 138 万册。学校设有 17 个教学院(部) 、40 个本科专业、41 个科研 机构以及教育部首批批准成立的独立学院——北津学院。 学校师资力量雄厚,梯队结构合理。现有教职工 1187 人,其中 具有正高职称者 119 人,具有副高职称者 235 人,博士生导师 2 人, 硕士生导师 61 人,具有博士学位的教师 147 人,享受国务院政府特 殊津贴的专家 9 人,“新世纪百千万人才工程”国家级人选 2 人,教 育部“新世纪优秀人才支持计划人选”4 人,“国家高层次人才特殊 支持计划哲学社会科学领军人才”1 人,湖南省优秀社会科学专家 2 人,湖南省首届优秀青年社会科学专家 1 人,湖南省“新世纪 121 人 才工程”人选 19 人,教育部高等学校教学指导委员会委员 3 人,湖 南省普通高校学科带头人(含培养对象)8 人。 学校学科专业特色明显,学术成果丰硕。现有 3 个一级学科硕士 学位授权点,省级重点建设学科 5 个;省级重点研究基地 7 个;省级 教育科学研究基地 1 个;省高校产学研合作示范基地 1 个;教育部高 等学校“第一类特色专业建设点”2 个、 “第二类特色专业建设点”1 个 ;省级重点专业 5 个,省级特色专业 7 个;国家级专业综合改革 试点项目 1 个,省“十二五”专业综合改革试点项目 2 个,省级资助 建设专业 2 个;教育部“人才培养模式创新实验区”建设项目 1 个;
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国家级精品课程 2 门,国家精品资源共享课程 1 门,省级精品课程 10 门;省级优秀教学实习基地 8 个,省级实践教学示范中心 1 个, 省级大学生创新训练中心 2 个, 省级校企合作人才培养示范基地 1 个; 省级教学团队 4 个。近五年获省级教学成果奖 12 项,其中一等奖 2 项,二等奖 4 项,三等奖 6 项。近五年共承担各级各类纵向科研项目 951 项,其中国家社会科学基金项目 61 项,国家自然科学基金项目 7 项,国家软科学重大项目 4 项,一般项目 2 项,教育部人文社科项目 61 项,国际招标项目 1 项,省社会科学基金重大项目 21 项。近五年 共承担各级各类纵向教研项目 130 项。国家级、省部级课题数量在省 属一般院校中名列前茅, 其中经管类国家社会科学基金项目立项数量 连续两年在全省排名第一。 学校人才培养质量高,学生就业情况好。学校面向全国 30 个省、 直辖市、自治区招生,现有全日制在校生 1.2 万余人。多年来,毕业 生年度就业率一直稳定在 90%以上,其中继续深造和到政府机关、司 法机构、银行、海关、石油、烟草等行业单位就业比例达 40%以上, 就业区域主要集中在长沙、北京、上海、广州、深圳等大中城市,深 受用人单位欢迎。办学多年来,学校毕业生中涌现了一大批商界领军 人物。 学校对外交流广泛,已与荷兰、爱尔兰、美国、加拿大、澳大利 亚、英国等国家的 20 多所大学和科研机构建立了合作办学和校际交 流关系。学生在校求学期间,可参加国际交流生项目,可到美国加州 大学伯克利分校、美国佛罗斯堡大学等国外合作高校学习。

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2013 年,学校以党的十八大和十八届三中全会精神为指导,坚 持科学发展观,深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020 年)》、 《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等 文件精神,遵循高等教育的基本规律,坚持内涵式发展,以提高人才 培养质量为主题,以制度创新为动力,全面深化教学改革,优化教学 管理,完善教学质量监控,确保本科教学质量稳步提高。 一、本科教育基本情况 学校办学理念清晰,人才培养目标明确,办学规模合理,生源质 量稳居湖南省同批次院校前列。 (一)人才培养目标及服务面向 学校遵循“厚德、博学、精明、自强”的校训,坚持培养基础扎实、 综合素质高、实践能力强、具有市场意识和创新精神的应用型高级专 门人才;坚持立足湖南,面向全国,服务企业,为地方经济建设和社 会发展服务。 (二)本科专业设置 截至 2013 年 12 月,学校共设有 17 个教学院(部) ,40 个本科 专业,涵盖了经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、艺术学等 7 个学科门类。各学科专业设置情况:经济学类 8 个,管理学类 16 个,法学类 2 个,文学类 6 个、艺术学类 3 个,理学类 2 个,工学类 3 个,分别占本科专业总数的 20%、40%、5%、15%、7.5%、5%、 7.5%,经济学、管理学类专业占学校专业总数的 60%,形成了以经济 学、管理学为主的多学科协调发展的格局(见图 1) 。

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艺术学, 法学, 5.0% 7.5% 工学, 7.5% 文学, 15.0% 理学, 5.0% 管理学, 40.0%

经济学, 20.0%

图 1 本科专业设置情况

(三)在校生情况 2013 年,学校招生专业总数 39 个(公共事业管理专业未招生) , 本科生占全日制在校生总数的比例为 94.73%。 (见表 1) 。
表 1 在校学生基本情况 普教 专科 生数 638 成教函 授学生 数 4421 成教业 余学生 数 44 全日制 在校学 生数 12877 折合在 校学生 数 13559 本科生占全 日制在校生 总数的比例 (%) 94.73

普教本 科生数

自考学 生数

留学 生

12198

144

41

注: 1、全日制在校学生数=普通本科生+专科生+留学生数。 2、折合在校学生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数× 1.5+博士生数× 2+ 留学生数× 3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数× 0.3+函授生 数× 0.1+自考生数× 1 。

(四)本科生源质量 1.招生计划及录取人数:我校 2013 年本科招生计划 3296 人,实 际录取本科新生 3591,报到 3519 人,报到率达到 98%。 2.生源结构:我校 2013 年面向全国 30 个省、市、区招生,外省 生源占比 27.2%,外省生源报到率为 97.4%。 3.本省投档线:我校 2013 年在湖南省内招生录取执行省内本科 二批录取线,其中文科 551 分,超过湖南省最低录取控制线 49 分, 理科 484 分,超过湖南省最低录取控制线 61 分,其中,录取超过一
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本最低录取控制线的考生 531 人。 4.学校本科二批投档线在省内同类学校排名:我校 2013 年本科 二批投档线在省内同批次院校排名文理科均为第一名。 二、师资与教学条件 学校一直坚持“人才强校”战略,建设了一支结构合理、教学水平 高的师资队伍,完全能满足本科教学需要;教学投入逐年增长,教学 设施不断改善,本科教学所需资源得到充分保证。 (一)师资情况 1.师资队伍现状。截至 2013 年 8 月,学校有在编专任教师 702 人,其中正高职称者 119 人、副高职称者 235 人,高级职称教师占专 任教师比例为 50.5% (见表 2) 。加上兼职教师 171 人(1 个兼职教师 折合为 0.5 个固定专任教师) ,合计教师数 787 个,生师比为 17.23:1。
表 2 专任教师职称结构情况 职称 人数 比例 正高 119 17% 副高 235 33.5% 中级 275 39.2% 初级 27 3.8% 未定职级 46 6.5%

学校具有博士学位者 147 人、具有硕士学位者 278 人,硕士及以 上学历教师占专任教师比例为 60.5%(见表 3) 。
表 3 专任教师学位结构情况 学历 人数 比例 博士 147 20.9% 硕士 278 39.6% 学士及以下 277 39.5%

学校专任教师中,经济学和管理学教师占 38.6%(见表 4) ,在 119 名教授和 147 名博士中, 经济管理类职称和学历背景的教师占 1/2 以上。

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表 4 专任教师学科结构 小计 702 经济学 106 管理学 165 法学 33 教育学 72 文学 122 历史学 21 理学 25 工学 84 哲学 23 艺术学 51

学校 50 岁以下的中青年教师占教师总数的 91.6%,构成了教师 队伍的绝对主体。与上年比较,中年教师比例有所增加,青年教师的 比例略有下降, 35 岁以下青年教师占教师总数的 29.1%, 学校师资队 伍充满活力(见表 5) 。
表 5 专任教师年龄及性别结构
合 计 29 岁 及以下 30-34 岁 35-39 岁 40-44 岁 45-49 岁 50-54 岁 55-59 岁 60-64 岁 65 岁 及以上

专任老师 其中:女

702 364

65 37

139 93

176 99

130 62

133 57

43 14

14 2

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2.师资队伍建设。学校高度重视师资队伍建设,通过多种途径断 提高教师队伍建设水平。一是坚持“内培与外引并举、优化结构与提 升素质并重”的原则,加大高端人才和具有国(境)外学习背景的高 素质人才引进力度,同时,加大专任教师尤其是优秀青年教师国际化 培养力度, 鼓励青年教师通过国家、 省相关项目争取出国 (境) 进修、 访学以及攻读博士学位, 支持年轻博士教师到高水平博士后流动站工 作、学习,开拓学术视野,提高教学科研水平;二是不断探索人事制 度改革,逐步构建校、院两级人才管理体制,完善以竞争择优为导向 的选人用人机制、以能力和业绩为导向的人才评价机制,出台和完善 了一系列建设措施及相应的制度;三是实施内聘教授岗位工作制度, 出台了《湖南商学院内聘教授岗位管理暂行办法》 ,对教学科研成果 突出的优秀中青年教师学校内聘为教授, 进一步激励教师们不断提升 教学质量和科研能力;四是启动了绩效工资改革,加大绩效工资分配 向教学一线尤其是向有突出贡献的学科带头人和骨干教师倾斜的力 度,为教师安心教学创造良好的环境。
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3.主讲教师。学校主讲教师以高级职称教师为主,建立有完备的 主讲教师准入和青年教师培养制度,重视教师教育教学能力提升。严 格执行新进人员和新开课人员试讲制度,严把教学准入关。 4.教授承担本科课程情况。学校一直坚持将教授为本科生授课作 为基本制度,规定年度基本教学工作量,并进行考核。2013 年度承 担了本科教学工作任务的教授 105 名,占教授总数的 88.23 %,开设 了 207 门课程,占全校开设课程总门数的 21.45%。未承担教学任务 者,主要是在国内外进修、访学等原因。 (二)教学条件 1.教学经费。学校年度财务预算优先安排教学经费,本科教学经 费投入充分, 能够保障教学需要。 2013 年共投入教学经费 3307 万元, 占学费收入比例为 47%,其中:本科教学日常支出 2171 万元,生均 1780 元;本科专项教学经费 692 万元,生均 567 元;本科实验经费 172 万元,生均 141 元;本科实习经费 272 万元,生均 223 元(见表 6) 。
表 6 2013 年教学经费投入统计表 项 目 一、本科教学日常运行支出 二、本科专项教学经费 三、本科实验经费 四、本科实习经费 合 计 金额(万元) 2171 692 172 272 3307 生均(元) 1780 567 141 223 2711

2.教学用房。 截至 2013 年 12 月, 学校教学行政用房总面积 116038 ㎡,生均教学行政用房面积 9.01 ㎡。实验室、实习场所总面积 16811 ㎡,生均面积 1.31 ㎡。可用教室 213 间(含多媒体教室 136 间) ,此 外,学校建设有相当数量的语音教室、设计工作室、案例讨论室、录 播教室、活动教室等,功能齐全,设施先进,能够满足多样化教学需 求。 3.实践教学基地。截至 2013 年 12 月,学校建有校外教学实习基
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地 209 个,其中, 省级优秀实习教学基地 8 个。同时,学校拥有省级 实践教学示范中心 1 个,省级大学生创新训练中心 2 个,省级校企合 作人才培养示范基地 1 个,教学实习、实训场所和实验室可以满足各 专业实习、实训与实验课程的正常教学需要。 4.仪器设备。截至 2013 年 12 月,学校教学科研仪器设备总值 7628.42 万元,生均教学科研仪器设备值 5626 元。其中,当年新增教 学科研仪器设备值 740.77 万元,生均年增加的教学科研仪器设备值 为 546.33 元。 5.图书资料。截至 2013 年 12 月,学校拥有纸质图书近图书总数 近 138 万册,生均 101.78 册,2013 年新增图书 5.42 万册,生均新增 4 册。数字资源的建设在我校图书资源建设中具有十分重要的地位, 截至 2013 年底,我校拥有镜像电子图书 67.02 万册,购买了读秀学 术搜索平台,可以在线利用超过 100 万种电子图书。订购中外文纸质 期刊 1390 种,其中中文期刊 1331 种、外文期刊 59 种。中外文电子 期刊 5453 种,其中中文期刊 4593 种(中国知网学术期刊网络出版总 库 A、F、G、H、I、J 辑以及人大复印报刊资料数据库) ,外文期刊 860 种(美国经济学会全文数据库、EMERALD 管理学数据库) 。 6.信息资源。学校按照“整体规划,分步实施,充分利用,服务 教学”的建网思路,建成了“千兆到楼栋、百兆到桌面”的安全、稳定、 高效的校园网络。在校园网基础设施建设方面,核心层采用 2 台 10 万兆 ME60-X8 多业务核心路由交换机,汇聚层采用 7 台 S5700 系列 交换机,校园网存储设备容量已达 16TB;校园网络覆盖了全校所有 的教学、办公楼栋以及学生宿舍和教工宿舍,信息点达到 4900 余个, 分别与中国电信、中国网通、中国教育网、中国移动实现了互通,总 出口带宽达 1.3G,实现了到所有骨干网络的高速访问;面向全校师

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生提供 10 余项基础网络服务,搭建了统一身份认证平台,提供用户 身份管理、认证管理、权限识别、网络防病毒、信息过滤和入侵检测 等功能;学校重视信息资源建设与应用,信息化应用系统涵盖教学、 科研、管理、生活服务,能较好地满足教学和科研的需要,建设了办 公系统、教务系统、财务管理系统、资产管理系统、教育视频会议系 统等 24 套管理信息系统,提供了高清视频点播、VPN 等服务。 三、教学建设与改革 学校紧紧围绕人才培养目标,大力实施本科教学质量提升工程, 坚持以专业建设为主线,以课程建设为抓手,以学生实践创新能力培 养为核心,积极推进教学建设与改革,不断推进本科人才培养模式创 新,人才培养质量稳步提高。 (一)专业建设 1.优化专业布局,促进集群发展。按照“面向社会,优化结构, 强化优势,培育特色,提高质量”的专业建设理念,多年来,学校主 动适应区域经济社会发展需要,紧密结合自身学科优势和办学条件, 稳步增加专业数。2013 年新增了投资学、秘书学两个专业,学校专 业数增加至 40 个,形成了以经济学、管理学为主体,经济学、管理 学、法学、文学、理学、工学、艺术学等 7 大学科门类协调发展的格 局,其中,经济学类、财政学类、经济与贸易类、法学类、电子商务 类、旅游管理类的基本专业实现 100%全覆盖,金融学类、工商管理 类、公共管理类的基本专业实现 60%以上全覆盖,实现了优势专业的 集群化发展。 2.实行分类管理,突出建设重点。本着“打造品牌,突出优势”的 原则,对国家级、省级特色专业,重点围绕教学团队、课程与教学资 源建设、 教学方法与手段等方面进行建设和改革, 建设成效初步显现;

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对综合改革试点专业加强综合改革, 资助物流管理专业和经济学专业 两个省级综合改革试点专业进行配套改革,其中,物流管理专业被确 定为国家级专业综合改革试点项目; 对新办专业重点加强办学基本条 件的建设, 文化产业管理和工程管理专业顺利通过教育厅组织的新设 本科专业办学水平评估和新增学士学位授予学科专业的评估; 健全专 业预警机制和退出机制,对于生源不足、就业情况不理想的专业,学 校对其进行了整改、限招、停招。 3.加强内涵建设,提升建设水平。学校继续坚持“提升传统专业, 打造名牌专业,扶持新办专业,强化特色专业”的专业建设思路,优 化课程体系,创新教学模式,拓宽实践教学渠道,积极推动各专业深 化内涵建设。 如经济学专业继续开设实验班, 在本科生中推行导师制, 开展研究式教学,强化商科教育特点,提升了专业的综合影响力;物 流管理专业与企业联合共建产学研基地, 并以此为依托优化师资资源 配置,重构专业课程架构,开展教学内容和方法的改革,专业综合实 力明显提升;旅游管理专业实行了“学校+企业”双导师制,与行业企 业合作培养人才;国际经济与贸易专业与企业合作修订培养方案,共 建了部分专业课程;会计学专业继续开设 ACCA 班,拓展了学生的 国际视野;金融学专业组织了开办 CFA 班的前期调研与论证等等; 法学专业坚持“法商结合”的教学理念; 汉语言文学专业打造商业文学 教学特色;电子信息工程专业按 “技术+市场”的思路构筑课程体系 等,突出了商科院校的专业建设特色。目前,经济学专业是国家二类 特色专业建设点、 市场营销和国际经济与贸易专业为国家一类特色专 业建设点,会计学、法学等 7 个专业为省级特色专业建设点。 (二)课程建设 1.完善课程体系,优化育人平台。本年度,学校精心组织完成新

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版本科人才培养方案修订。新方案坚持“厚基础、强能力、重应用、 求创新”的教育原则,以“大德育、大商科、大实践、大对接”为统领, 以课程内容的科学性、知识性、适用性与前沿性为着力点,按照以生 为本、因材施教的理念,设置多层次、开放化、具有选择性的模块式 课程;注重通识教育与专业教育的有机融合,构建了融知识传授、能 力培养、 素质教育于一体的适应经济社会发展与人才培养需求的课程 体系(见表 7),力求目标明确、结构合理、逻辑严密、前瞻性强, 为进一步提高人才培养质量奠定了基础。2013 年,学校实际开设课 程 965 门。
表 7 本科课程学分结构 经济、管理、法学、文 工学类 理学类 学、艺术类 34.5% 34.5%~34.8% 通识教育课 36.2% 23.8% 21.1%~23.5% 学科共同课 25.1% 25.0% 22.6%~25.6% 专业课 24.5% 11.9% 16.7%~17.3% 独立实践教学环节 12.3% 注:1、选修课学分占总学分比例:经济、管理、文学、法学、艺术类 19.6%,工学类 课程模块 17.3~18.5%,理学类 20.9%。 2、所有实践教学环节(含独立实践教学环节和课程内实践环节等) ,经济、管理、 文学、法学、艺术类均达 20.2%,理学、工学类均超过 25%。

2.强化优势课程,提升课程层次。一是继续推进各级精品课程建 设。学校对 2 门国家级精品课程、10 门省级精品课程和 51 门校级精 品课程,加强课程教学团队、教材、教学资源和课程网站建设,提高 课程建设质量和水平,推进课程教学资源的共享,发挥精品课程的辐 射与示范作用。2013 年, 《企业物流管理》课程升级为国家精品资源 共享课, 《人力资源管理》通过省级精品课程复核并获得继续资助, 至此,共有 7 门省级精品课程通过复核。二是开展教学改革示范课建 设。在以精品课程为抓手提高课程建设水平的同时,学校启动了首次 校级教学改革示范课建设,重点推进教学方法的改革。2013 年, 《国

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际金融》 等 9 门课程立项为校级改革示范建设课。 三是组织完成 2013 年双语课程的检查和评定等级,共开设双语课程 16 门次。 3.丰富课程资源,提高课程承载力。一是加大课程重组和整合力 度,针对部分课程内容交叉、应用性不强等问题,学校组织对课程总 “量”进行了调研和清理;二是丰富课程教学内容,组织完成了 2013 版培养方案通识必修课、 学科共同科和专业必修课教学大纲的编制工 作。针对部分课程观念陈旧、教学内容老化现象,积极推动实施课程 改造计划,充实、更新课程教学内容,并同步更新课程网站;三是加 大课程支持平台建设。学校根据专业和课程建设实际,建设了一批教 学团队和优秀教研室等课程支持平台, 保障和提升了相互关联的系列 课程的整体水平和质量。2013 年,经济学专业教学团队通过省级教 学团队建设中期检查,并获得省教育厅的继续资助。组织完成 2013 年度校级优秀教研室评选工作,信息与计算科学系、信息管理系、经 济学系、工商管理系等 4 个教学系为“校级优秀教研系(室)”。 (三)教材建设 1.规范教材选用,健全评价体系。一是严格教材的选用管理。学 校建立有严格的教材选用管理办法,积极组织教师选用近三年获奖、 适用的教材,提高选用教材的优秀率。公共基础课选用优秀教材、规 划教材和教育部推荐教材比率达到 95%以上, 专业主干课使用国家级 优秀教材、规划教材和教育部推荐教材比率达到 75%以上。二是进一 步健全教材评价体系。建立了涵盖教材选用、评价在内的“教与学”信 息反馈制度,加强优秀教材的宣传、推广力度,大力引进省部级以上 规划重点教材,教材选用水平高,评价效果好。 2.完善教材建设机制,培育优秀教材。学校设有教材建设基金, 资助本校教师编写出版符合学校人才培养定位的、高质量、有特色、

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填补空白的高水平教材。2008-2013 年,学校教师主编并公开出版的 教材达 96 种,其中资助出版教材 29 种,7 本教材入选普通高等教育 国家级规划教材,3 本入选省级优秀教材。 (四)实践教学 1.进一步完善实践教学体系。学校以培养应用型高级专门人才为 目标,着力培养学生实践动手能力和创新创业精神,进一步完善了由 学科基础实践、专业基础实践、专业综合实践、跨专业创新创业实践 “四个层次”多个模块构成的“分层递进式”实践教学体系,不断提升学 生的创新精神和实践能力 (见图 2) 。 在 2012 年开设 156 门实验课程、 1040 个实验项目的基础上,2013 年更新并优化实验课程 26 门、实 验项目 148 项。
提高商科人才的实践创新能力
创业实践 大学生学科竞赛 研究性学习创新性实验 专业综合实践 独立实践课程 培养学生的创新 精神、 团队意识和 创新创业能力

跨专业创新 创业实践

培养学生的 综合素质和 综合应用能力

专业基础实践

独立实践课程 专业课程内实验

培养学生的专业 素质和专业技能

学科基础实践

计算机基础操作训练 语言与沟通能力训练

培养学生的人文 素质和基本技能

实 践 教 学 平 台 图 2 “分层递进式”实践教学体系示意图 (整合校内实验教学资源·校外实践教学资源) 图 2 我校的实践教学体系

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2.进一步加强实践教学条件建设。 2013 年学校新建了计算机网络 工程实验室、 高级情景交互语言实验室、 社会工作综合实验室等 3 个 实验室,使实验室数量增加到 28 个。与此同时,进一步更新并优化 了会计综合实验室、财务与审计实验室、金融综合实验室、ERP 实验 室等实验室的软硬件配置,使学校专业实验教学软件及数据库达到 80 余个,能满足金融学、会计学等多个专业实践课程及全校人文素 质选修课教学的需要;在 8 个省级优秀实习基地的基础上,新增湖 南省普通高校经管类大学生创新训练中心建设项目 1 个、湖南省普 通高校校企合作人才培养示范基地 1 个。在教学“元数据”共享平台、 物联网管理与工程实验平台、 商事法务综合实践基地投入使用的基础 上,计算机基础公共实验平台、商科类研究生创新能力培养实践平台 获得中央财政支持地方高校发展专项资金的立项资助, 目前项目建设 进展顺利。 3.大力开展学科竞赛和研究性学习与创新性实验指导。 2013 年 度,我校学生共有 3000 多人次参加了科技创新活动,学校继续组织 开展全校性大学生学科竞赛, 积极组织参加全省及全国大学生数学建 模竞赛、英语演讲比赛、广告设计竞赛、模拟法庭竞赛、“挑战杯”创 业计划竞赛、电子设计竞赛、程序设计竞赛、ERP 沙盘竞赛等,获得 国家级和省级大学生学科竞赛奖共计 38 项,其中,全国二等奖 5 项、三等奖 2 项,全省特等奖 1 项、一等奖 6 项、二等奖 11 项、 三等奖 13 项。与此同时,学校大力组织开展大学生研究性学习及创 新性实验,全年共立项资助 43 项校级大学生研究性学习及创新性实 验项目,13 个项目获得湖南省教育厅立项资助、6 个项目获得教育 部立项资助。 4.进一步强化毕业论文(设计)管理。为提高应用型人才培养质

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量,学校进一步强化了对毕业论文(设计)的管理,在进一步强化开 题、评审、评阅、答辩等环节管理和“双导师”指导的基础上,继续利 用中国知网大学生论文抄袭检测系统,对毕业论文(设计)进行查重 检测,在强化学术规范训练的同时,增强了学生的诚信意识,促进了 本科生毕业论文(设计)质量的提升,编印了《湖南商学院 2013 届 优秀毕业论文集》 ,毕业论文(设计)质量稳步提高。 5.积极开展创新创业教育,培育学生创新精神和创业能力。2013 年度,学校继续面向全校学生开设《大学生 KAB 创业基础》 、 《创业 与实践》等课程,并将其作为选修课或必修课列入培养方案,聘请校 内外专家、企业家担任专职或兼职导师,围绕创业项目选定、风险评 估、 融资及财务管理等开展系统的培训和指导, 同时大学生创业论坛, 邀请优秀的企业家举办创业系列讲座,营造创新创业氛围,激发大学 生的创业热情,培育学生的创新精神和创业能力,在省级及以上的创 业计划竞赛中取得了优异的成绩。 (五)教学研究与改革 1.切实推进教学方法与手段的改革。根据现代商科教育特点,学 校积极推行以案例教学、情景模拟式教学、专题讨论式教学、研究性 教学等为手段的教学方法改革,推行案例分析、方案设计等适应从商 需求的考试方法的改革,强化了学生实践创新能力的培养。急需完善 计算机、大学英语、公共数学等公共课分层分类教学,积极探索体育 课的教学改革和思想政治理论课的教学改革,并根据经济学、管理学 等不同学科专业的特点开展分类教学探讨, 教师的课堂教学水平明显 提高。2013 年,学校采用多媒体授课的教师比例达到 90%以上,在 湖南省普通高等学校 2013 年课堂教学竞赛活动中,我校教师获得一 等奖 1 项、三等奖 2 项,教务处获得优秀组织奖。

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2.大力加强人才培养模式改革。本年度,学校继续深入推进学校 承担的省教育体制改革试点项目建设,积极推进分类办学,探索人才 培养模式改革, 重点组织开展了以“四大合作” (校企合作、 校际合作、 校府合作、国际合作)为重点的探索,努力搭建协同培养人才的立交 桥;组织开展了实习基地模式、订单培养模式、全程合作模式、校企 共融模式等多种校企合作模式;与省发改委、省统计局、省商务厅、 长沙市商务局等开展了多形式和多层次的合作; 联合全国财经类院校 组建“全国财经类院校物流协作组”, 开展校际合作; 与中国电子商会、 东南大学等国内百余家大中型企事业单位、 研究机构发起并成立中国 智慧城市产业联盟; 继续与美国弗罗斯堡大学、 加州大学伯克利大学、 阿尔弗雷德大学等知名高校加强校际合作,2013 年派出国际交流生 13 名。 3.积极开展教育教学改革研究。2013 年,共有 14 项省级课题和 27 项校级课题通过结题验收,获得各级教研教改项目 51 项,其中, 获省级普通高等学校教学改革研究项目 18 项, 立项数量为历年之最, 获省级教育科学规划课题 17 项(其中重点课题 2 项) ,组织立项第十 五批校级教研教改课题 16 项。立项项目中,80 %以上的主持人为一 线教师。此外,本年度获省级教学成果奖一、二、三等奖各 1 项,同 时组织开展了校级教学成果奖评选工作,共评选出特等奖 1 项,一等 奖 2 项,二等奖 2 项,三等奖 3 项。上述项目和成果充分反映了我校 教师对加强人才培养的理论探索和不懈追求, 其应用也必将进一步推 动学校教学质量的稳步提高。 四、质量保障体系 教学质量是学校声誉和持续发展的生命线。 学校通过落实教学责 任制,加强教学过程管理,强化课程教学考核,不断完善教学质量保

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障体系,确保教学质量稳步提高。 (一)落实教学工作责任制,巩固本科教学中心地位 学校坚持以为社会培养应用型高级专门人才为己任, 不断强化教 学工作的中心地位,扎实推进教学质量建设。一是进一步完善了党政 一把手为学校教学质量第一责任人、 各二级单位负责人为部门教学质 量第一责任人的教学工作责任制度、校领导联系教学院部制度、教学 工作例会制度、各级领导干部听课制度。校领导及时、有效解决教学 工作中的重大问题;学校领导和部门负责人随堂听课 502 节,并经常 深入二级学院调研、听取教师建议意见,及时了解和解决教学中存在 的困难与问题。二是坚持每两年召开一次教学工作大会,研究部署教 学工作,表彰教学工作先进集体和个人。三是改革人事工资制度,实 行绩效工资制度,提高了教师的岗位津贴,进一步凸显了教学工作的 中心地位和教师的主体地位。 四是坚持把教学条件建设作为学校资源 投入的重点,在确保经常性教学经费不断增长的同时,优先安排教学 经费。通过以上举措,学校已形成了“领导重视教学、教师热爱教学、 政策激励教学、工作评价突出教学、资源配置优先保证教学”的良好 氛围。 (二)加强教学过程管理,完善教学质量监控体系 为完善教学质量监控体系,提高教学质量,学校进一步加强教学 过程各环节的管理。一是修订编制教学大纲、实验大纲等教学基本文 件。2013 年,以修订新版培养方案为契机,学校组织对通识教育课、 学科基础课和专业核心课以及主要实践教学环节的课程教学大纲、 实 验大纲进行了修订,为提高教学质量打下了基础。二是加大课堂教学 检查力度。 教务处与评建办一起, 通过落实优秀课称号教师的公开课、 组织教务处与校工会联合举办青年教学能手示范课等活动, 及时推广

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典型经验,以点带面,惠及师生,同时,学工处、教务处联动,对学 生出勤进行不定期抽查,保证课堂到课率。三是充分发挥教学督导作 用。教学督导委员会以课堂教学质量为抓手,坚持“以督为手段,以 导为重点,以帮为核心,以推动、改进、提高为目标”,积极开展相 关调研,不断健全督导工作制度,全面督查教学质量。2013 年度, 教学督导每人每周平均随堂听课 6.7 课时, 抽查评议了各二级学院 59 位教师的授课,开展了课堂考勤、作业布置和批改、试卷命题情况等 近 6 个专项检查,完成了《学校课程教学情况调查》等 8 多份专题调 查报告。四是继续组织开展二级学院(部)本科教学工作综合评估, 引导教学单位重视教学,不断提高教学管理水平。 (三)强化课程教学考核,完善教学质量评价体系 为了引导、激励教师重视教学,提高教学质量,学校高度教学质 量评价体系的完善。一是完善课程教学考核办法。本年度,进一步完 善由学生网上评价、同行评价、教学督导评价等构成的教师课程教学 考核办法,坚持每学期组织对开课课程的教学效果进行考评,通过教 师课程教学考核,对教师的教学质量给予客观的阶段性评价,及时发 现和解决教学过程中影响教学质量的问题,传递、交流、反馈教学信 息。2013 年,共评出优秀课 258 门。二是及时反馈教学评价信息。 在重视教师教学考评的同时, 及时将评价主体的意见和建议反馈给二 级学院和教师,促进教师改进教学,提高教学质量。2013 年,收集 整理、反馈学生的建议和意见 16318 条。三是重视考核结果的运用。 对考评结论为优秀的教师,组织公开课,总结推广典型经验,发挥优 秀教师的示范作用;对当次课程教学考核综合排名为后 10%的教师, 要求二级学院(部)帮助其分析原因,提出整改方案;对课程教学考 核连续两次不合格的教师,取消该任课教师相应课程的授课资格。

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五、学生学习效果 学校始终坚持“以学生为本”的教育教学理念,坚持教学创新,培 养的学生基础理论扎实,基本技能好,创新精神与实践能力强,具有 良好的思想道德和文化素养。学生学习效果好,毕业生深受社会和用 人单位欢迎。 (一)教学效果良好,学生认可度高 本年度,学校教师的教学效果继续保持优良。根据针对课程设置、 教学目的、开设难度、课时安排、教学内容与方法、作业布置与批改等 13 个项目,开展了学生的教学满意度测评。测评数据统计表明,学生的 评价结果具有较高的一致性且处在优良区间内,总体而言,学生是满意 和比较满意的,其中对教师教学态度评价为认真负责的达 91.09%,认 为教学内容新颖、教学方法灵活多样的达 89.73%,认为所学课程获得 基本理论和基本方法程度高的达 80.37%。在对 1721 门次课实施的学生 网上评教中,全校学生评教率 91.26%,理论课综合评分高于 90 分的课 程达到 83.46%,实践课综合评分高于 90 分的达到 82.76%。 (二)英语过级率处全省同层次本科院校前列 学校高度重视培育优良学风,积极为学生创造良好的学习条件,如 实行“一对一”帮扶、危机干预、奖助学金倾斜等制度帮助学习、心理或 家境有困难的学生,鼓励学生成立各类学生社团和学习兴趣小组,配备 导师,培养学生自主学习的兴趣,学生学习效果好。2013 年,我校非英 语专业学生大学英语四级一次性过级率为 68.34%,英语专业学生英语 四级一次性通过率为 75.22%, 专业英语八级通过率为 54.13%, 无论是 通过率还是优秀率,均处于全省同层次本科院校前列。 (三)应届本科生毕业率和学位授予率高 学院重视本科人才培养质量, 学生专业知识扎实, 专业技能过硬,

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整体综合素质较强,应届毕业生毕业与学位授予情况良好。2013 届 全日制本科毕业生有 2545 人,获毕业资格的 2481 人,毕业率为 97.49%;获学位授予资格的 2349 人,学位授予率为 92.3%。 (四)毕业生广受用人单位欢迎 截止 2013 年 7 月 31 日初次就业率为 84.30%(省教育厅核查后 数据) ,截止 2013 年 12 月 31 日,年度就业率为 93.74%,初次就业 率、年度就业率均位居全省同类高校前列。同时,毕业生就业去向主 要分布在省内和长三角、珠三角等沿海发达城市的工商企业、机关事 业单位、教学科研单位等多个领域,主要从事经济与管理一线工作, 相当部分毕业生毕业后很快成为各用人单位的业务骨干。 本年度对用 人单位满意度、毕业生就业状况的抽样调查显示,用人单位对于我校 毕业生综合评价优良率均在 95%以上,其中对毕业生的知识水平、业 务能力、个人素质三方面的综合评价优良率分别为 93.44%、96.94%、 97.15%。 (见图 3) ;毕业生思想品质好、专业素质高、工作适应能力 和动手能力较强、具有团队协作和爱岗敬业精神,已成为用人单位的 广泛共识,毕业生也赢得了“沉得下,用得上,素质高”的社会赞誉。

图 3 用人单位对我校毕业生评价

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六、特色发展 学校坚持培育与发展商科教育特色,不断加强与行业、企业的合 作,积极构建开放、协同的人才培养机制,强化具有商科教育特点的 育人平台建设,切实完善教学质量评价体系,形成了较为鲜明的人才 培养特色。 (一)夯实“三维一体”育人平台,培养现代商科人才 2013 年,学校进一步夯实了以培育“职业道德、经商素养、从商 技能”为核心的 “三维一体”的现代商科人才育人平台,其中包括:以 塑造学生高度社会责任感和优良职业道德的“大德育教育平台”, 以培 养学生具备全面的现代商科素养的“大商科教育平台”, 以强化学生从 商技能培养的“大实践平台”。 同时, 在加强各平台内部建设的基础上, 进一步强化了相互间的开放与协作,现代商科人才培养特色日益鲜 明。 1.夯实“大德育”教育平台。一是构建全员育人的协同机制。通过 党委统一领导、党政群齐抓共管、职能部门各司其责、企业与社会参 与,将德育教育贯穿到教学、管理和服务的各个环节,在各项奖励、 评比中实行师德一票否决制。二是深化德育课程教学改革。采用专题 式教学,以课堂辩论、个案分析等形式开展情景教学,抓住与大学生 息息相关的热点、疑点问题,开展商科类学生“道德与基本素养”大讨 论, 通过各种形式持续开展“厚德端行”、 “诚信守则”等主题教育活动。 同时,结合商科教育特点,实施立德树人工程,拓展德育内容,将优 秀的商业文化与现代商业发展的新要求有机融合, 强化学生的思想品 德与职业道德教育,培养学生健全的人格。三是积极拓展德育教育活 动形式。如鼓励学生参加社团活动和社会实践活动,将社会调查、志 愿者活动、 学生科研创新等各种社团活动和社会实践活动纳入人才培

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养方案,并设立素质拓展学分。同时结合开展“挑战杯”课外学术科技 作品大赛、“校园科技文化艺术节”等系列素质拓展活动,培养学生的 团队意识和职业素养。四是搭建德育社会力量参与平台。如重视青年 志愿者队伍建设,积极组织形式多样的义务帮扶活动,建立企业联系 卡,加强对学生进行职业道德教育,将德育课堂延伸至实习单位等。 2.夯实“大商科”教学平台。一是完善以从商能力培养为核心的人 才培养方案。进一步明确培养目标定位,注重通识教育与专业教育、 创新教育与职业教育的有机结合,突出商科特色的培养,坚持以基本 能力、专业能力、岗位就业能力递进式提升为能力培养为主线,优化 理论教学、实践教学与素质拓展与创新创业教育体系。二是着力推进 商科专业集群化发展。按照“面向社会,优化结构,强化优势,培育 特色,提高质量”的专业建设理念,在发挥商科专业优势的基础上, 引导非商科类专业与商科专业“嫁接” ,形成专业比较优势和集群优 势。三是优化课程体系设置。如在全校商科类专业中重点建设了一批 通开的商科类平台性课程,夯实学生的商科基础,同时在非商科专业 中开设经济学、管理学通论等通开性课程和商科类选修课程,培养非 商科专业学生的商科素养。四是积极推进富有商科特色的教学改革。 如对计算机、英语、数学等主要公共课实行分层分类教学改革,在专 业课教学中开展以案例式、研讨式教学为特色的教学方法改革,积极 推进教师科研与教学内容的互动, 将教师服务于地方经济发展高水平 的研究成果转化为课堂教学资源等。 3.夯实“大实践”平台。一是进一步完善分层递进、三位一体的实 践教学体系的构建。根据人才培养的目标要求,学校以“统筹规划、 分类建设、集成功能”的建设思路为引领,进一步充实了由基础实践、 学科专业实践、学科综合实践、跨学科创新创业实践四个层次、多个

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模块构成的“分层递进式”的实践教学体系,同时,积极与行业、企业 开展深度合作,充分利用校外资源,系统打造包括实践教学中心、教 学实习基地、科学研究基地在内的“三位一体”的大实践教学平台,有 效培养提升了学生的实践与创新能力。二是进一步加强专兼结合、素 质过硬的实践教学师资队伍建设。学校积极与企业、行业合作,开展 互补型师资队伍建设,如不断优化教学指导委员会,推广双导师制, 聘请企业专家或管理人员为本科生授课,与企业人员合作编写教材、 开发本土案例等,优化专兼职结合、学科优势互补、实践创新能力强 的实践教学团队。三是进一步强化研究性学习和创新能力培养平台。 学校不断加大对学生研究性学习和学科竞赛的投入,以学科竞赛、社 会实践、创新创业实践等第二、三课堂活动为依托,切实推进学生课 外实践的课程化、基地化、制度化和品牌化。四是进一步完善创新创 业教育和就业指导机制。学校遵循开设创业教育课程、开展创业知识 竞赛、支持学生创办企业实体的教育思路,系统设计了创业教育与实 践活动,将创新创业教育贯穿于人才培养全过程。同时,完善职业发 展和就业指导课程体系,建立健全毕业生就业信息服务平台,加强就 业指导服务,切实提升学生的就业竞争力。 2013 年,该成果获得湖南省教学成果一等奖。 (二)强化“多维覆盖”考评机制,完善教学质量评价 2013 年,学校进一步强化涵括学生学习质量、教师教学质量、 二级学院教学管理质量在内的多元评价体系,探索并建立校内与校 外、学校与企业、定期与不定期相结合的评价机制,教学考评多维覆 盖,教学质量评价进一步完善。 1.不断优化教师教学考评体系。学校一直坚持开展以教师课堂教 学考评为主体的教师教学考评体系建设。近年来,学校坚持以学生为

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主体, 同行专家、 教学管理人员和教学督导共同参与, 开展随堂听课、 问卷调查以及网上测评相结合的课堂教学满意度评价;在评价项目 上,则实现了从教学内容的合理性、教学方法的科学性等单一项目到 教学内容、教学方法、教学投入、教学效果等全方位评价的转变。在 教学考评的设计上,重点考核教师理论联系实际的能力、与学科特点 相适应的教学方法的运用, 并鼓励不同的学科根据自身的教育教学规 律设计不同的考评指标和评价方式,教学考评的实效性不断提升。 2.有序调整学生学业评价标准。多年来,学校坚持知识、能力、 素质协调发展的人才培养目标,科学设计学生学业评价标准,在坚持 学习成绩为根本的评价标准的基础上, 重点强化诚实守信与社会责任 感、创新精神和市场意识、自信与意志力、沟通协调与团队精神和创 新创业能力等方面的考核评价。在评价主体上,除学校内部评价外, 还特别注重外部评价,尤其是用人单位的评价,并进一步完善了信息 反馈渠道,用于人才培养的改进。 3.持续改进二级学院(部)教学工作综合考评。为充分调动各二 级学院(部)教学改革的积极性与创造性,不断提升教学管理水平, 学校经认真调研、反复论证,在借鉴过去两年实践经验的基础上进一 步修订并优化了《湖南商学院二级学院(部)教学工作综合考核实施 办法》 。实践表明,修订后的方案更为科学,针对性更强,特别是强 化各二级学院(部)的教学工作与管理绩效后,以评估结果为导向配 置相关资源,全面推进了教学质量与监控水平的不断提升,实施效果 良好。 七、需要解决的问题及改进措施 近年来,学校坚持以提高本科教学质量为核心,社会声誉日益扩 大,同时,学校在深化教学改革、加速创新发展等方面也面临一些需

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要高度重视并予以认真解决的问题。 (一)教学经费投入有待进一步增加 为不断提高本科人才培养质量, 学校近年在教学建设与改革等方 面投入了大量资金,但由于学校作为地方院校获取经费的途径有限, 加之学校自身深化改革提升办学层次,譬如实施人事分配制度改革、 开展研究生教育等均需经费保障, 故而在深化本科教学改革与发展上 将会受到较大程度的经费制约。为此,学校采取有效措施开源节流, 加大教学条件和课程资源等相关建设经费的投入。同时,希望上级财 政、教育行政主管部门高度重视,加大对地方高校教学经费的投入。 (二)教学场地及设施有待进一步扩充 学校近年来为地方经济和社会发展服务的成效显著, 社会对学校 进一步改善办学条件、优化办学环境、建成高水平商科大学的呼声进 一步高涨。为此,学校亟需进一步加大教学楼、实验楼、体育馆等教 学场地的建设力度,配置相应的软硬件设施,而目前相对较小的校园 面积已成为制约此类建设的瓶颈。 对此, 学校除了积极挖掘自身潜力, 合理规划现有校园布局外,更期盼得到政府的支持。 (三)青年教师教育教学能力有待进一步提高 随着学校的快速发展,学校近年来引进了大批青年博士教师,这 些老师热爱教育事业,年富力强,专业功底扎实,科研水平较高,逐 步成为学校教学工作的重要力量。然不可否认的是,很多数中青年博 士并非师范院校毕业,未曾接受过专业、系统的教育理论、教育规律 和教学方法的学习,对探究式、启发式、案例式等教学方法的掌握和 运用不够。为此,学校将通过建设教师发展中心,健全青年教师导师 制,指导和帮助青年教师尽快熟悉教学工作,提高教育教学水平。

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