2017秋最新审定西师大版语文六年级上册《七月上天山》优质课教学设计第一课时

《七月上天山》教案 教学目标 一、知识与技能 1.自主学会本课的生字和新词。 2.了解七月天山雪峰高耸,水美、林幽、花艳的特点,学习作者按一定顺序抓住特点 进行表达的方法。 二、过程与方法 引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时,要注意品味优美的词句,体会比喻、排比 等修辞手法在表情达意方面的作用。 三、情感态度和价值观 培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,培养热爱祖国边疆的情感。 教学重点 掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、 鲜明、生动的语言写景状物。 教学难点 能联系上下文,理解词句意思,进行旁批。 教学方法 阅读法。讨论法、导学法。 课前准备 准备课件以及相关多媒体教学器材,调查学生预习情况。 课时安排 两课时。 第一课时。 教学过程 一、导入新课 讲新课之前,同学们先读一遍文章,使用“”录音,收集学生典型成果,在“授课”系 统中展示。 从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色?(夏天) 简介天山:天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔 盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪,盛夏,戈壁滩上虽然炎暑逼人,但 一进入天山,便凉爽宜人,是另一番天地了。(可相机出示地图。) 著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。那就让我们随同《七月的天 山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! 二、新课学习 (1)课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动,由山外到山里。)让学生找出课 文的脉络句,即地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句 子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。 (2)学生朗读课文第二自然段; 课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流) (明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法:A、衬托,如: 以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻,如: 说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。) (3)第三段集中写天山的原始森林。 引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的? (明确:用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静。以林 间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。) (4)朗读四自然段 自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记) 学生边交流,教师提示。 (“红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷”——描其色; “像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳; “马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多; “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;) 作者写了 7 月天山的哪些景物?给你留下什么样的印象? 如: 雪峰、 雪水和雪水汇成的溪水。 这段描写, 让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。 不仅寂静,而且充满生机。 作者笔下的天山之夏及其景物,是那么独特,那么令人神往。作者是如何具体、形象地 描绘这一景物的呢? (不仅仔细观察眼前的景物, 而且能展开丰富的想象, 运用确切的比喻, 把天山的景物形象地描绘出来。) 哪些想象和比喻给你留下的印象最深? (如:作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰就变成 像一块绣着花的白缎子,多么漂亮! 作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链, 既写出了雪水的样子, 又写出了它的光亮, 多么生动! 作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的珠子,那么的美,流 露了作者的喜爱之情。) (作者用词巧妙,如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字,写雪水流下时 用“飞泻”这个词,让人感到雪水流下时很有气势。) 作者在写这些景物时,层次非常清楚,从蓝天到雪峰,接着写融化的雪水,最后写雪水 汇成的溪流从上到下,很有条理。 三、结论总结 作者采用移步换景的方法描绘了七月天山与众不同的美。 进入天山时, 欣赏到神奇的雪 山;往里走,领略森林的幽深;再往里走,满眼烂漫的鲜花。 四、课堂练习 生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生, 让读者有亲临其境的感觉。 除了比喻外, 还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏? 五、作业布置 练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日 的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序和即景抒情。 六、板书设计 七月的天山 进入天山 再往里走 走进深处 雪峰 森林 溪流 雪水 日影 野花 水声

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