【精选】人教版高中生物必修三2.2《通过激素的调节》(第2课时)示范教案-生物知识点总结

第 2 课时 导入新课 师 同学们好! 模型建构活动的小组都建立起来了吗?活动所需的卡片都准备好了吗?各小组先进行活动,然 后根据活动讨论教材中的分析思考题。整个过程给大家十分钟时间。 (学生活动、讨论) 师 刚才的活动中每位同学都很踊跃。下面请一组同学上台示范活动方法。 (学生示范) 课件展示: 1.乙代表什么器官? 2.当血糖水平升高时,胰岛是怎样反应的?反应的结果怎样?当血糖降低时呢? 3.当身体不能产生足够的胰岛素时,将会发生什么情况? 4.现代,糖尿病的发病率越来越高,这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系?为什 么?怎样防止糖尿病? 生 1 乙代表胰岛。 生 2 当血糖水平升高时,胰岛 B 细胞分泌的胰岛素增加,同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素减 少;反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时,胰岛 B 细胞分泌的胰岛素 减少,同时胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素增加,从而使体内血糖水平上升到正常水平。 师 请展示各小组绘制的血糖调节机制示意图,评选出最佳作品。老师也动手做了一个,我们一起 来看看。然后请一位同学用语言来表述这一过程。 (演示多媒体 CAI—1) 生 当血糖浓度过低时,胰腺分泌胰高血糖素,促进血糖升高。当血糖浓度过高时,胰腺分泌胰岛 素,促进血糖降低。 生 3 当身体不能产生足够的胰岛素时,体内血糖水平将会上升,多余的血糖将会从尿中排出,出 现糖尿病。 生 4 现代人们生活水平提高了,吃得好了,动得少了,糖尿病的发病率越来越高。得了糖尿病要 控制饮食,尤其是糖类和脂肪的摄入,必要时给机体补充胰岛素。 师 给机体补充胰岛素能不能用口服的方法?说说原因。 生 不能。因为胰岛素是蛋白质,口服的话会被消化液中的蛋白酶分解而失效。 师 糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病,与人们的饮食状况和生活方式有直 接的关系。饮食过多而不节制,营养过剩,体力活动过少,从而造成肥胖(脂肪堆积)等是糖尿病 的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大,伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态,体 内升高血糖的激素(如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等)会大量分泌, 从而使血糖升高。 糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人应控制进食糖类食物,减少高脂 肪及高胆固醇食物的摄入量,适量增加高纤维及淀粉类食物。经常参加体育运动,尽可能做全身运 动,包括散步和慢跑等。在此基础上,适当使用胰岛素增敏剂等药物。 推进新课 师 通过以上的活动可以看出,胰岛素和胰高血糖素在功能上是相互拮抗的,它们共同维持血糖的 稳定。同时,在血糖调节的过程中,胰岛素的作用结果反过来会影响胰岛素的分泌,胰高血糖素也 是如此。像这样,在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这 种调节方式叫做反馈调节。 反馈调节有正负反馈之分,其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生 活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的,机体内的许多生理活动,如 绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是 存在的,如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中 也不乏正反馈的实例,如某位学习刻苦的同学得到表扬后,学习更加刻苦。 师 你能举出日常生活中一两个反馈调节的实例吗? 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 (学生举例) 师 生态系统的稳定性也是进行反馈调节的。举个例子:一个简单封闭的生态系统中,食草动物过 多就会使植物减少,植物少了,食草动物的食物来源没有了保障,老弱病残的个体就会大量死亡, 食草动物的数量就会降下来。 所以说,反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。 师 血糖由胰岛素和胰高血糖素来调节,但其他很多生命活动却没有这样的相互拮抗的激素来平 衡。那这些生命活动是怎样调节的呢?神经调节在这些大多数的生命调节中就没有任何作用吗?大 家还记得上一节课我们曾经接触过三种名称的激素吗?下面我们来看第二个实例。 板 书: 实例二:甲状腺激素分泌的分级调节 师 当你在寒风中瑟瑟发抖时,你身体内几乎所有的细胞都被动员起来,共同抵御寒冷。起动员作 用的是神经冲动和激素,甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起着重要作用。甲状腺激素随血液运到全 身,几乎作用于体内所有的细胞,提高细胞代谢的速率,使机体产生更多的热量。 (演示幻灯片:甲状腺激素分泌的分级调节示意图) 师 同学们利用幻灯片表示的甲状腺分泌的分级调节示意图,结合教材描述,分析人在寒冷刺激下 机体是如何调节的。 生 寒冷刺激下丘脑,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促 甲状腺激素,促甲状腺激素促使甲状腺分泌甲状腺激素。甲状腺激素促进细胞代谢产生热量。当甲 状腺激素过多时会抑制下丘脑和垂体的分泌。 师 当身体的温度感受器受到寒冷刺激时,相应的神经冲动传到下丘脑。下丘脑就会分泌促甲状腺 激素释放激素,促甲状腺激素释放激素运输到垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素随 血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。 当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使 甲状腺激素的分泌减少,这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见甲状腺激素的分级调节, 也存在着反馈调节机制。 板 书: 三、激素调节的特点 (演示幻灯片:甲状腺激素水平的血液化验报告单) 师 不同激素的化学组成不同,功能也各有不同,但它们的作用方式却有一些共同的特点。大家比 较血糖的调节和甲状腺激素分泌的分级调节,说说它们有什么共同点。提示,大家注意报告单中的 数量单位,想想这张化验单检查的对象是什么。 (学生发言讨论) 师 美国学者肯德尔从 3 吨新鲜的动物甲状腺中才能提取出 0.23 g 的甲状腺激素。在人体血液中甲 状腺

相关文档

【精选】人教版高中生物必修三2.2《通过激素的调节》(第1课时)示范教案-生物知识点总结
【精选】人教版高中生物必修三2.2《通过激素的调节》word教案-生物知识点总结
【精选】人教版高中生物必修3第二章第2节《通过激素的调节》word学案-生物知识点总结
【精选】人教版高中生物必修三2.1《通过神经系统的调节》(第1课时)示范教案-生物知识点总结
【精选】人教版高中生物必修三6.2《保护我们共同的家园》(第2课时)示范教案-生物知识点总结
【精选】人教版高中生物必修三2.1《通过神经系统的调节》(第2课时)示范教案-生物知识点总结
【精选】人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》(第2课时)示范教案-生物知识点总结
【精选】人教版高中生物必修三2.1《通过神经系统的调节》word教案-生物知识点总结
【精选】人教版高中生物必修三3.3《其他植物激素》word教案-生物知识点总结
【精选】人教版高中生物必修三1.2《内环境稳态的重要性》(第1课时)示范教案-生物知识点总结
电脑版