当前中学体育教学现状及对策的研究

当前中学体育教学现状及对策的研究 摘 要 中学体育教育教学改革多年来,有效的促进了体育教学 的发展。但是体育教学发展过程中也存在很多问题。本文对当前中 学体育教学现状进行了分析,并对实际存在的问题进行了客观的分 析,提出了中学体育教学改革的对策和建议,以期为中学体育教学 的顺利开展提供理论上的参考。 关键词 中学体育 教学现状 对策 一、当前中学体育教学现状分析 通过对当前中学体育实施现状的分析,可以看出当前中学体育教 学中主要存在以下几个方面的问题: (一)教育理念陈旧 传统的教学理念,不是以学生为教学主体,纯粹是为了考试而服 务,甚至由于器材缺乏和场地的限制,仅把体育课程当成娱乐放松 的游戏时间,可有可无的对待,这就失去了体育课程的真正意义, 不利于提高学生的身体素质的发展提高。当然体育课程在有的学校 也被当作重要课程,成为学校锻炼学生身体素质,提高身心健康的 重要手段,但这也对体育教师提出了更高的要求,带来了严峻的挑 战,传统的教学方式给教师带来了身体和精神的双重压力,一些年 轻或经验不足的教师无法适应高质量的教学工作,导致体育教学质 量低下, 达不到预期理想的效果。 所以教师要贯彻新课改教学理念, “以教致学” ,提高学生的体育技能和身体素质。 (二)教学内容单一 教学内容一切为了考试服务,考什么学什么,有相当一部分不符 合中学生的身心特点。可以说我们过去在选择和确定课程内容时, 只考虑到课程内容体系的完整性,较少从中学生自身发展需要出 发,忽视学生的兴趣和经验。对课程内容的时代性和开放性重视不 够,以致于很难吸纳更多的、学生喜欢的内容进教材,让体育教学 显得乏味、 呆板和无缺, 会让学生对体育教学产生厌烦的负面情绪, 严重抑制了学生的学习热情和创新思维,无法满足学生的成长需 求,学习效果差。 (三)教学方法不够完善 讲解、示范、练习的教学方法,这种偏离教学真正涵义的教育完 全丧失了体育课的价值。真正的“教学”是有“教”有“学” ,忽 视了“学”的过程,教师就无法掌握学生的学习情况,无法根据学 生的学习反馈信息制定教学策略和进行教学方案的调整,所以失败 的方法一开始就已经注定了体育教学的失败。此外,枯燥乏味的教 学氛围和机械式模仿学习方式严重抑制了学生的学习热情和创新 思维,无法满足学生的成长需求,阻碍学生技能水平的提高,造成 了教学质量低下的后果,所以教师要为学生提供创造性学习的机 会,培养创造性思维。同时课堂过分看重服从纪律,强调听从指挥, 步调一致,这种做法严重抑制了学生的个性发挥,阻碍创造思维的 发展,偏离了教学目标,主定了教育失败的结局。 二、针对体育教学现状的应对策略 为了更好的提高中学体育教学质量,本文针对当前中学体育教学 中存在的问题,提出了以下几点应对策略: (一)确立科学指导思想,帮助学生养成良好习惯 确立指导思想是开展教育工作的前提,构建科学教学思想方针体 现了学校对教学改革的重视和决心,对教学改革的开展有推动作 用。拥有强健的体魄是一个国家一个民族生命力和朝气的体现,学 校要本着强健学生体魄,提高学生身体素质的原则,提高学生体育 技能为宗旨的指导思想,抢抓体育教学工作,培养学生锻炼身体, 不怕苦不怕累的精神品质,锻炼学生创新思维,提高创造力。 (二)丰富教学内容,让体育教学焕发新的活力 教学内容的单一呆板已经阻碍教学工作的开展,改革教学方法, 丰富教学内容已成为教学工作改革刻不容缓的手段,在教学活动 中,更多的把自主权交给学生自己,延伸教学内容的范围,让内容 更加丰富多彩,更好的满足学生身心发展的需求,同时材料的相关 编写部门要创新思维,打破传统教育的枷锁,创新教材内容,抓住 学生的心理特点, 根据学生的需要, 添加能够吸引学生兴趣的内容, 让内容更丰富形式更灵活,提高学生兴趣和积极性,自主投入到体 育活动中来,锻炼技能,提高身体素质,培养学生锻炼创造的意识。 (三)改革教学方法,创新教学模式 传统体育教学模式具有普遍性,教师是教学活动的中心,学生以 听从指挥、服从命令为“天职” ,课堂教学也是以完成当堂教学任 务为目标,一般模式是讲解、示范、最后练习。这种传统的教学模 式忽视了教学活动的培养和教育作用,抑制了学生的创造思维和特 长的发挥,导致教学质量的下降,实在是本末倒置。教师的责任不 只是把各种机械式的动作教给学生,更主要的是把锻炼和提高认知 能力的方法教给学生,锻炼学生自主学习和锻炼的能力,提高学生 创造能力,帮助学生养成健康积极的生活态度,健康快乐成长。学 生们自小养成了自由无拘无束的性格和生活方式,性格活泼,思维 活跃,不喜欢受到束缚,单调拘束的教学模式抑制了创造思维的发 展和个性的张扬发展,所以我们要为学生创造一片自由的天空,放 飞学生丰富想象力,培养学生勇于克服困难的意志。 (四)科学看待体育课改成果,建立完善评价机制 鼓励是促使人进步的动力,传统的评价体系只是以考试分数作为 区分学生成绩好坏的唯一标准,这是与新课改教学理念背道而驰 的,体育课程的评价脱离不了教师和课程本身,是学生教师和课程 本身三者的综合测评,因为学生的评价也是对教学效果和课程质量 的反映,所以在新形势下,我们要建立完善科学的评价机制,结合 新课改教学现状,在科学评价学生学习情况的同时,激励学生主动 参与体育活动, 促进体育教学的改革创新, 激发学生的热情和兴趣, 促进学生身心健康发展。 总之,体育教育教学是学校教育教学的重要组成部分,学校体育 又是学生终身体育的基础。在全面贯彻教育方针,落实素质教育, 以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,我们要不断反思我们的教 学,不断找出教学过程中存在的问题,并认真思考和处理体育教学 有关的重大问题,提高中学体育教学效果。 参考文献: [1] 刘洪周.中学体育教学的现状与改革[j].科学大众.2009(05). [2] 翟永明.中学体育教学现状调查及思考[j].中等职业教 育.2010(04). [3] 张跃文.浅谈中学体育教学现状及改

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