提高初中语文阅读教学效率的几点思考

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高初中语文阅读教学效率的几点思考 作者:何春花 来源:《新教育时代》2014 年第 19 期 摘 要:阅读教学是初中语文教学中非常重要的组成部分,对语文教学的效果有着直接的 影响。当前,存在对阅读教学重视程度不足的情况,导致阅读教学并不能够发挥其应有的作 用。本文针对初中语文阅读教学中存在的问题进行了分析,提出了提高初中语文阅读教学效率 的几点措施,促进阅读教学效率的提高,培养学生的语文素养与能力。 关键词:初中语文 阅读教学 效率 在初中语文教学中,阅读教学有着非常重要的作用。阅读教学是在语文基础知识学习的基 础上对学生的分析能力进行培养与提高,从而帮助学生开阔视野、增长知识,促进学生语文综 合能力的提升。因此,要重视初中语文阅读教学,正视阅读教学中存在的问题与不足,通过相 应的有效解决措施提高初中语文阅读教学的效率,为学生的语文阅读学习奠定基础。 一、初中语文阅读教学中存在的问题与不足 读书能够益智与养性,但是在当前的初中语文阅读教学中,学生的阅读存在被动、低效与 随意的问题。这些问题不仅影响着学生阅读能力的培养,而且还影响着学生语文素养与能力的 提高。当前,初中语文阅读教学中存在的问题主要包括: 1.对教学任务的认识存在严重的不足 阅读教学是语文教学中非常重要的环节与任务,具有自身独特的教学规律与教学特点。在 实际的语文阅读教学中,教师通常不能够充分地认识阅读教学任务,导致制定的教学目标较为 空泛与不切实际,可操作性较差。教师在阅读目标的设置过程中,要遵循循序渐进的原则,遵 循学生的身心发展规律,将学生的具体情况作为制定的依据。 2.阅读教学观念存在严重的滞后 在传统的初中语文阅读教学中,通常是教师自己在进行阅读思索,学生参与课堂活动的效 率较低,与阅读教学任务不相符。在初中语文阅读教学中,教师应该对学生进行引导,师生共 同参与课堂活动,通过学生自身的探索促进其阅读能力的提高与阅读习惯的培养。教师应该树 立先进的阅读教学观念,注重生活中学生阅读兴趣与能力的培养、提高。只有培养学生的阅读 习惯,才能够真正实现初中语文阅读教学的目标。 3.阅读教学方法过于单一 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 传统的语文阅读教学方法将注意力都集中在文本中,教师对文本进行分析与总结,最后将 文本中的知识点传授给学生。这种教学方法中,教师在阅读教学中处于主导的地位,学生在学 习的过程中没有自主性与独立性,只是单纯地对教师的教学思路进行迎合,教学效果较差。因 此,教师应该在阅读教学中运用多种形式的教学方法,形成良好的课堂学习氛围,促进教学效 果的提高。 二、提高初中语文阅读教学效率的措施 1.通过情境激发学生阅读兴趣 在情境创设的过程中,多媒体教学有着独特的优势。在初中语文阅读教学中,可以通过多 媒体实现情境的创设,激发学生的阅读兴趣。例如在契科夫的《变色龙》一文的学习过程中, 需要学生对变色龙有所了解才能够真正理解奥楚蔑洛夫性格的特点,教师可以通过变色龙的视 频帮助学生迅速地进入情境。通过情境的创设让学生能够保持积极主动的学习状态,从而实现 教学效率的提高。 2.依据教学目标创新课型 多样化的教学形式与手段能够促进语文教学效率的提高。因此,阅读教学中应该实现课型 的创新,通过朗读、活动、积累、感悟、探究等课型提高学生的学习兴趣。同时,在课型创新 的过程中要以教学目标为依据,注重阅读教学中出现的难点与重点内容。教学方法是不存在定 势的,教师可以依据教学的需要运用一种或者多种课型,从而促进教学目标的实现。例如在 《范进中举》学习的过程中,教师可以选择表演课型,让学生进行分组并表演,通过表演让学 生对范进等文中中的人物形象与文章主旨更好的理解与把握。在教学的过程中,不论课型如何 创新与变化,都应该遵循学生为主体的宗旨。 3.实现“读思议练”之间的有机结合 “读”指的是对文本进行阅读,学生在阅读的过程中要注重语感、感情,通过阅读对文本产 生独特体验;教师在导读的过程中要掌握正确的方法,同各种启发、过渡、提示等话语对学生 的朗读进行引导,让学生能够实现文本与已有知识、生活实际的联系。“思”指的是对文本进行 思考。教师在课堂教学中要安排一定的时间让学生进行自主的思考,同时还可以通过一些具有 探讨价值的问题的设置让学生进行思辨。“议”指的是对文本进行议论与交流,通过这种方式促 进学生思辨能力与表达能力的提高。教师可以通过小组学习或者个人表达的形式,鼓励学生讲 出自己的体会与看法等。“练”指的是要勤于练习,语文课程具有较强的实践性,学生需要在实 践的过程中进行学习。教师可以结合教学目标布置一些小作业,让学生进行练习。 4.注重学生创新思维的培养与提高 文学作品中通常都会出现“空白”的情况,让读者能够充分地发挥自己的想象力来进行“填 充”。语文阅读教学就是要帮助学生不断地填充空白点。简单来讲,课文中出现的“空白点”实 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 际上就是学生的疑问,同时也是阅读教学中的重点与难点。教师要通过情景的创设来激发学生 的创新思维,促进学生从真正意义上对文学作品进行欣赏与体验。例如《孔乙己》课文的学习 过程中,课文中出现的“他脸上黑而且瘦,已经不成样子,穿一破夹袄,盘着两腿,下面垫一 个蒲包”这段话中,孔乙己之前所穿的长衫不见了,教师可以引导学生进行思考。 总结 初中语文阅读教学属于非常系统的过程。要重视初中语文阅读教学,真正发挥阅读教学应 有的作用。针对阅读教学中存在的问题,教师应该从实际出发,对教学目标进行明确,对教学 方法进行创新,通过情境创设、课型创新、“读思议练”有机结合、学生创新思维的培养与提等 方面的有效措施促进初中语文阅读教学效率的提高。 参考文献 [1]汪全祥. 在语文阅读教学中如何确立学生的主体地位——初中语文阅读教学反思[J]. 科 学教育,2011,05(16):77-79. [2

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