高中古代文化常识的教学


方   法  大  观   中国的古 代文化常识 相当复 杂 ,   涉及到古代纪 时方法 、节 ¨风俗 、服  饰饮食 、 官职称谓等诸多知识 ,对于  这些庞杂 的古代文化常识 ,学生还无  法既系统 ,又细致地 了解到 ,但是作  胡  的创作中 , 所有有关 “ 僖”的词皆用  “ 厘 ”代替。   3 . 方法突破  莉  知识 的学习和积累是为了更好 的   去应用于实际,解决问题。所 以教师  应该在教给学生知识的 同时 ,还应该  交给学生运用知识的技巧 , 也 就是答  题技巧 。高考以及平常考试 ,都不时   出现关于文化常识的试题 。例如 ,对  联 ,作为我国的文化瑰宝 ,对联是一   字 一音 的中文语言独 特的艺术形式 ,   为高中语文教师,需要意识到其重要  性, 让学生在学习文言文知识的同时  不断积累古代 的文化常识 ,进而提升  学生 的知 识量 以及阅 读文 言文 的能  力。   一 . 古代文化 常识教学 的作用   1 . 帮助学生 积累文化常识  中国古代文化博大精深 ,内涵丰  富 ,在 日常的生活 中学生不可能全部  接触或了解 。古代文化常识教学 ,可  以帮助学 生积累文化常识 例如 ,古  人一般 都有名 、字 、号 ,如陶渊明 ,   又名 陶潜 ,字元亮 ,字号 五柳 先生 。   对学生进行 名字文化常识 教学 , 可以   让明 白古人的名 、 字 、号郁有具体 的   规范,与现代人的名字有很大的出人。   上 下两 联要 求字 数相 等 ,词 性相 对  ( 名 词对名词 ,动词对动词 ,形 容词   对形容 词 ,数词对数 词等) ,还需要  节奏相应 , 平仄 和谐 。在解答对联题  高中古代文化常识的教学   时 ,可以借助相 关 、 相似 、相反的联  想方法把句子进行拆分 ,给每个词分  别作对 ,再把这些对 出的词连缀成一  句 话。例如, 上联 为 “ 扫千年 旧习” ,   便 可以拆分为 “ 扫、 千年 、旧习”三  个 词,结合所学知识 ,与 “ 扫”有关  2 . 帮助学生解决 阅读障碍  古代文言文 中很多知识点有时凭  借逻辑 、语 法等知识 是不能解 决的 ,   的词有 “ 除 、改 、树 、立 ”等 ,与   “ 千 年”有关 的词 有 “ 万载 、百岁 、   有时得 从古代文化 常识方 面来 解读 。   例如 ,   好L 雀东南飞》 中 “ 其日 牛马   嘶 ,新 妇人青庐 ”中的 “ 青庐 ” ,就  是~ 处 关于 礼俗 的文 化常 识 。 “ 青  庐”是指用青布搭 成的蓬 帐 , 行婚礼  代 ”等 ,与 “ 旧习 ”有 关 的词 有  “ 陋 习、新 风”等 ,从 中选词 连缀成  句可为 “ 扫千年旧习 , 树一代新风” 。   教会学 生对 对联 进行 有效 的拆合 分  析,既有助于学生答题 ,也有助于提  一 高学生 的文化 内涵。   的地 方 ,东 汉至 唐有 这种 风俗 。所  以,古代文化常识 教学,呵以帮助学  生解决阅读障碍 ,准确理解 文意 。   二. 古代文化常识教学的实施  1 . 随文突破  4 . 课外扩充  在课改实验 区,在高 中语文教学  点。对时间 的正确理解 , 能够 有效地  梳理 故事发生 的时间顺序以及背景 。   2 . 专题解读  为 了提高学生对古代文化常识 的   学习和积累,有必要对相关 的常见的   文化常识进行梳理 ,编制表格

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