高中古代文化常识的教学_论文

方   法  大  观   中国的古 代文化常识 相当复 杂 ,   涉及到古代纪 时方法 、节 ¨风俗 、服  饰饮食 、 官职称谓等诸多知识 ,对于  这些庞杂 的古代文化常识 ,学生还无  法既系统 ,又细致地 了解到 ,但是作  胡  的创作中 , 所有有关 “ 僖”的词皆用  “ 厘 ”代替。   3 . 方法突破  莉  知识 的学习和积累是为了更好 的   去应用于实际,解决问题。所 以教师  应该在教给学生知识的 同时 ,还应该  交给学生运用知识的技巧 , 也 就是答  题技巧 。高考以及平常考试 ,都不时   出现关于文化常识的试题 。例如 ,对  联 ,作为我国的文化瑰宝 ,对联是一   字 一音 的中文语言独 特的艺术形式 ,   为高中语文教师,需要意识到其重要  性, 让学生在学习文言文知识的同时  不断积累古代 的文化常识 ,进而提升  学生 的知 识量 以及阅 读文 言文 的能  力。   一 . 古代文化 常识教学 的作用   1 . 帮助学生 积累文化常识  中国古代文化博大精深 ,内涵丰  富 ,在 日常的生活 中学生不可能全部  接触或了解 。古代文化常识教学 ,可  以帮助学 生积累文化常识 例如 ,古  人一般 都有名 、字 、号 ,如陶渊明 ,   又名 陶潜 ,字元亮 ,字号 五柳 先生 。   对学生进行 名字文化常识 教学 , 可以   让明 白古人的名 、 字 、号郁有具体 的   规范,与现代人的名字有很大的出人。   上 下两 联要 求字 数相 等 ,词 性相 对  ( 名 词对名词 ,动词对动词 ,形 容词   对形容 词 ,数词对数 词等) ,还需要  节奏相应 , 平仄 和谐 。在解答对联题  高中古代文化常识的教学   时 ,可以借助相 关 、 相似 、相反的联  想方法把句子进行拆分 ,给每个词分  别作对 ,再把这些对 出的词连缀成一  句 话。例如, 上联 为 “ 扫千年 旧习” ,   便 可以拆分为 “ 扫、 千年 、旧习”三  个 词,结合所学知识 ,与 “ 扫”有关  2 . 帮助学生解决 阅读障碍  古代文言文 中很多知识点有时凭  借逻辑 、语 法等知识 是不能解 决的 ,   的词有 “ 除 、改 、树 、立 ”等 ,与   “ 千 年”有关 的词 有 “ 万载 、百岁 、   有时得 从古代文化 常识方 面来 解读 。   例如 ,   好L 雀东南飞》 中 “ 其日 牛马   嘶 ,新 妇人青庐 ”中的 “ 青庐 ” ,就  是~ 处 关于 礼俗 的文 化常 识 。 “ 青  庐”是指用青布搭 成的蓬 帐 , 行婚礼  代 ”等 ,与 “ 旧习 ”有 关 的词 有  “ 陋 习、新 风”等 ,从 中选词 连缀成  句可为 “ 扫千年旧习 , 树一代新风” 。   教会学 生对 对联 进行 有效 的拆合 分  析,既有助于学生答题 ,也有助于提  一 高学生 的文化 内涵。   的地 方 ,东 汉至 唐有 这种 风俗 。所  以,古代文化常识 教学,呵以帮助学  生解决阅读障碍 ,准确理解 文意 。   二. 古代文化常识教学的实施  1 . 随文突破  4 . 课外扩充  在课改实验 区,在高 中语文教学  点。对时间 的正确理解 , 能够 有效地  梳理 故事发生 的时间顺序以及背景 。   2 . 专题解读  为 了提高学生对古代文化常识 的   学习和积累,有必要对相关 的常见的   文化常识进行梳理 ,编制表格 ,以便  学生学习掌握 。例如在对古代称谓知   识进行讲解 时,可 以分成国讳 、家讳  两大块。国讳指 的是 臣民必须遵循 的   避讳 ,其中包括 皇帝名 ,字 ,谥 号 、   中, 还可 以采用 “ 研究性学 习”的方  式 ,让 学生 在课 外对 例如 官职 、科  举、 地理 、历法等中国古代文化常识  做 “ 课题 ”研究 ,即是对相关文化常  识进行收集 整理 ,并将 “ 研究成 果”   展示 、交流 。让学生在这个 过程中 ,   不光是感受 中华 民族几千年的优秀传  统和文化 ,更是积累了知识 、积淀了   古代 文化常识 涉及面极其 广泛 ,   天文地理 、伦理纲常 、 经 济社会 等等   无不有所体现 。高中语文教师在进行  古代文化常识教学时 ,可以运用 穿插  授课的方式 ,让学生在无 意识 中对古  代 文化常识进行 学习和掌 握。例如 ,   在讲授 好L 雀东南飞》 一 艾中 ,涉及  到“ 鸡鸣” “ 黄昏” “ 人定”等时间   信息 ,就此可 以对学生讲解古人的纪  时情 况 。古 人把 一 天分 成十 二个 时  段 ,分别为 :夜半 、鸡鸣 、平旦 、日   出 、食 时 、隅 中 、 日中 、日呋 、哺  时 、日 人 、黄 昏、 人定 ,那 么相对 应  的,文 中的 “ 鸡呜”则相 当于后半夜  的1 —3 点, “ 黄 昏”相 、  于现在 的  l 9 ~2 1 点, “ 人定 ”相 当于2 l 一2 3   文化,激发 了爱国情怀。   5 . 开展竞赛  通 过古代文化 常识竞赛 的方式 ,   可以极大地调动学生 自发地阅读有关  皇帝 父祖 的 名 、前 代年 号 、皇帝 陵  名 、皇帝生 肖等等 ,例如 ,在 《 荆轲  刺秦王》 一文中,秦王指的就是秦始  皇 ,在古代历史记载上 ,由于秦始皇  名政 ,和 “ 正 ” 同音 ,所 以把 “ 正  月”改 名为 “ 征月 ” 。家讳是 家族 内   部遵 守的避父祖名 的做法 ,是和国讳  古代文化的文献资料积极性 。对于竞  赛试题 的设计 ,应该考虑到现 阶段高  中学 生 的知识 水平 ,内容涵盖 面要  全, 但不 能偏 、怪 、 难 ,不然会事与  愿违 , 打击到学生的学 习热情 。 0  胡莉 ,教 师 ,现居

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