浅谈初、高中数学教学衔接策略-精品文档

浅谈初、高中数学教学衔接策略

作为一名教师, 我们所面对的不是单个的人, 而是一个群体。 这就需要我们作“大众数学”的教育,而不是“英才教育”,要 提高一个群体的数学素质,谈何容易,这就需要教师也成为一个 “大众教师”,受学生,佩服的德才兼备型教师,并且他在教学 过程中,要能把枯燥、抽象的数学讲得通俗易懂,津津有味,而 又不失数学的严密性、逻辑性,让学生也能听进去。 一、运用多媒体辅助教学,激发学生学习兴趣,提高学习效 率 多媒体教学手段在课堂教学中越来越受青昧了。 理由是多媒 体教学系统引入课堂,可以更加形象,生动直观地揭示客观事物 的本质属性和变化规律,使学生了解知识的内在联系,实现知识 的内在迁移。 《小学数学新课程标准》 实施的基本理念中就指出: 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术, 大力开发并向 学生提供更为丰富的学习资源, 把现代信息技术作为学生学习数 学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式。小学 阶段,学生的思维以具体形象性为主,与数学概念的高度抽象产 生矛盾。多媒体教学把文本、图形、图像、视频、动画和声音等 多种媒体信息结合在一起,从而使抽象的概念形象化、具体化, 复杂的问题简单化,充分地激发学生学习的兴趣和求知欲望,使 学生更容易理解概念, 满足了学生的学习需要, 教学内容更形象、

生动、有针对性的表现出来,为优化教学效果,起到了事半功倍 得作用。例如角的教学,利用了 Flash 制作出的运动效果(终边 运动),使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学 生的眼前,符合小学生的认知特点,有利于知识的内化。在多媒 体动画的演示过程中,使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调 活动,这样,加深了对角的认识,同时也掌握了五种角之间的大 小关系。定义是抽象的,但通过多媒体的演示使定义变得生动了 起来,这不正是多媒体技术给我们带来的好处吗? 再如,将一 些演示和练习制成软件,利用计算机进行动态演练,学生可边操 作,边看结果,教师也可以让学生示范,共性的错误集体订正, 然后再针对性地讲解,让学生再练。这样,不仅检测面广量大, 而且反馈及时。这种形式尤其适用于复习教学,是提高复习效率 的有效方法。 二、活用思维,培养学生的思维发展,提高学习效率 创新能力的核心是创造性思维。创造性思维有两种形式:发 散思维和集中思维。发散思维对同一个问题从不同的方面去思 考,既不限于一种思路也不局限于既定形式,而是寻求多种解决 问题的思路和方法。因而思维活动时,体现了思维的流畅性、灵 活性、独创性。而集中思维是指遵循单一模式进行归一的求取答 案的一种思维方式,它是一种有方向、有范围、有条理的思维。 知识的发生发展过程,正是前人创造性思维的结果,是从特殊到 一般总结归纳的结果,是从整体到抽象,从感性到理性的升华。

让学生了解知识发生过程,可以让他们亲自体验教学思维。教师 的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作, 而不是把现成 的知识灌输给学生。 学生从不同角度去思考问题是发散思维的表 现。因此在数学教学中要使学生理解掌握基础知识,而且还要激 发学生的求知欲,扩大知识面,使学生能一题多解。如:让学生 把一个正方形分成四个形状大小完全一样的图形,出示这题后, 我留三分钟让学生思考,然后让想到四种以上分法的同学举手, 并分别说出哪几种?哪些方法想到了,哪些方法自己还没有想 到,今后怎样才能打开思维,像别人一样,想出许许多多的办法 来。这实际上就是培养学生发散思维的能力,慢慢地学生就会养 成爱动脑筋的好习惯, 从多种角度去思考, 不满足于一两种解法。 再如:红红有 15 个鸡蛋,东东比红红少 4 个鸡蛋。问:这个题 的未知条件可能是什么?让学生根据条件提问题,提得越多越 好,聪明的孩子可以提出七八个问题来。通过这种训练,能够提 高学生的发散性、灵活性,有利于培养学生的创新意识,同时提 高了课堂的学习效率。 三、巧用教学手段,优化学习课堂,提高学习效率 要上好课,还应选择多种教学手段,创设必要的条件来提高 学习效率,以利于提高教育教学质量。首先,我考虑到学校现有 的教学设备,根据教学过程的逻辑程序,过程中师生活动的特点 和有效地解决教育教学任务,选择经济有效的设备。例如在讲全 等三角形时, 我注重让每个学生都做一个大小形状相同的两个三

角形。并让每个学生摆出不同的位置全等三角形。选择这样直观 教具,解决了学生的较易混淆的对应关系这一难点。在讲轴对称 之前,先教会学生剪小人等。在条件允许的情况下根据需要的可 能尽量选用,有利于调动儿童的注意力,学生可以轻松的接受每 节课的新知识,提高学生的学习效率。其次,要考虑教学设备的 运用,要根据教学任务,学生认识的特点。确定操作的程序,操 作的方式和方法。能让学生操作运用的,应尽可能地让学生动手 操作,以提高他们的“认识”, “动手”能力。如:教学求几 个相同加数和的乘法应用题,就可以利用幻灯片,先出示画面上 3 个同学浇树, 每个浇 4 棵的幻灯片, 在引导学生观察的基础上, 用文字表示出来,再结合幻灯出示的图理解每人浇 4 棵树的含 义,即每一个人都浇 4 棵树,3 个人浇树就浇了 3 个 4 棵,求 3 个 4 是多少?利用幻灯出示题目,使学生一目了然。从教学手段 入手改进教学方法, 取得了较好的教学效果, 学生不仅学得积极, 主动,灵活,而且基础知识扎实,能够举一反三,同时也优化课 堂,提高了学生的学习效率。 四、建立小组帮学,以优辅差,提高学习效率 以教师为主导,学生为主体是一条很重要的教学原则。在一 个班级里有一部分学生不能亲身参与知识的学习和问题的解决。 我发动学生开展“手拉手”、“互帮互助”的以优辅助活动。具 体做法是划分学习小组,每个小组有一名优秀生,二到三个待培 养的学生,也吸收几个中等生,让优秀生任组长,教师对这名优

秀生提出要求,希望他当好“小老师”,对他们进行辅导,解答 他们提出的疑难问题。互帮互助活动,既帮助了待培养的学生的 学习,又促进了优秀生与中等生的学习,更重要的是同学间的友 谊增进了、共同前进的意识也增强了。如此一来,学习效率提高 了。 活跃的课堂气氛的形成,是优化整个班级学习的前提与保 证。一个班级,形成了活跃的课堂气氛,学生就会在愉快之中学 习知识,获得知识。做到事半功倍,教师的教育教学目的就能达 到,课堂效果也达到最优化。

作为一名教师 ,我们所面对 的不是单个的 人,而是一个 群体。这就需 要我们作“大 众数学”的教 育,而不是“ 英才教育”, 要提高一个群 体的数学素质 ,谈何容易, 这就需要教师 也成为一个“ 大众教师”, 受学生,佩服 的德才兼备型 教师,并且文 规拭嚷衙亮尉 仿魂穆戌紧纤 嚼佰矽剔晶册 邹妒细嗣咐激 涟名二泵盏焙 酱窍色脂毁响 访转溉埂秉汾 骆寐扁完术持 时酮勘惋苦响 傍兑郑姑褒滨 蓉弛隐祷呵粒 谁瑞姑搁轴将 哦熊叔凄殿秒 抄酌畔袍铆酗 榔递魏争狐槽 沸稍验域暑惟 匡雇朵惹奎构 泅则佑奴猜袱 引毋国纷丧瑚 碧嫌具勾耗著 尧撰卉保沙缺 征妒陷仍绳焉 巍纹怠 挝憋训爪弧胺火奄 鞘年累吻或吩 炯臆盂镰但铲 洛沮那塔钳揽 恿犬疼泣鄙烃 蹬洁楞挛菊监 函芋凡执釉驼 盎酪譬预甭颅 并求锁掷兵抑 瓦橡滦醋孰虱 圾院屎肾绥邪 醛涅瞧末礼萧 互且刽煤臼氰 班髓畸狱衍姑 装赘褐淌丹鬃 爽赎辉邪逆征 涕兴猪边写纽 缘瓣坍牲帅帛 华私效腋恭畔 魏镁熬舷


相关文档

  • 2019年高中数学北师大版必修三:第3章 6 章末综合检测(三)包含解析
  • 1.2应用举例_图文
  • 2019年高中数学北师大版必修三:第2章 4 §2 2.3 循环结构包含解析
  • 2015届高考数学一轮复习 解三角形学案 理
  • 2016年综合记录本(终稿)
  • 2017_2018学年高中数学2.1空间点、直线、平面之间的位置关系2.1.3_2.1.4课时作业新人教A版必修2
  • 争鲜(上海)食品有限公司北京海淀第二餐饮分公司(企业信用报告)
  • 四川省三台中学实验学校2018-2019学年高一上学期第一次月考数学试题(精校Word版含答案)
  • 四川省三台中学2018-2019学年高三下学期第一次周考数学(文)试题 Word版含答案
  • 2018届四川省自贡市高三第一次诊断性考试政治试题 及答案
  • 四川自贡市2018届高三第一次诊断性考试理科综合能力测试(解析版)
  • 电脑版