餐桌礼仪培训心得

餐桌礼仪培训心得 如期在周二的上午进行了本次宣传画教学活动的开课,我在进行此教学活动时,比较充分 地考虑到了小班幼儿的年龄特点,对于教学中幼儿出现的反应,我能够及时有效地作出回应。 总体来说整个教学过程还是比较流畅和顺利的。 但是也存在着不足和缺点。 在导入环节中,我给幼儿出示的图片,不够美观和好看,幼儿对餐桌礼仪方面的生活经验 比较少, 话题的拓展不够, 只停留在不掉饭粒、 不讲话等方面, 其他的多方面礼仪就不了解了。 所以,在我为本次教学提供的图片上,没有把握好。 其次, 在幼儿的操作环节中, 我为幼儿准备的作画内容比较简单, 幼儿比较容易达到要求, 幼儿的涂色和作画难度不够,没有很好地体现艺术活动的真正价值,幼儿感受美、表现美的目 的完成不够,自己没有对整个教学活动的设计、准备等方面的总体考虑。 在新《纲要》中指出:“教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异,使每个幼儿都能 得到发展,都有成功感。 在组织教学活动时,我认为只有“从孩子的需要入手,才能把“孩子是活动的主体这句话 落实到实处。 本次教学活动中,我虽然抓住了幼儿的心理特征,但是在范例材料、幼儿作画工具的准备 上,还不够充分,不能够给幼儿一种美的感受。 总之,我认为本次活动所欠缺的地方是,教师自身的课前准备不够充分,思想、情绪上的 不稳定,影响了本次活动的有效开展。 对于小班年龄段的孩子来说,他们的无意注意占优势,这时孩子的无意注意容易随兴趣而 转移,只有抓住孩子的心理特点,才能调动、激发他们的兴趣。 那么,由于我出示的图片是幼儿生活中的再现,所以幼儿的注意力立即被吸引了过来。 总之,我所设计的教学形式比较符合幼儿实际情况和现有水平,让幼儿说一说、画一画, 使幼儿的情感、兴趣得到了满足,只有那些“跳一跳能够到的内容,才能引起幼儿的注意,激 发幼儿的兴趣。 一个成功的活动,离不开教师对每个环节精心的设计与考虑。 (是否兼顾了群体需要和个体差异,是否幼儿对活动感兴趣等问题)都需要教师较好地把 握,才能得到事半功倍的成效。 如:在活动中,当给幼儿两张对比图片时,通过幼儿的已有经验来讲述,帮助幼儿进一步 了解餐桌上更多的礼仪。 总之, 我们教师平时要多善于观察、 多思考、 多去了解幼儿, 时刻做一个有心人, 将新 《纲 要》 的精神切实地贯彻到自己的实践工作当中去, 才能在平凡的工作岗位上作出不平凡的成绩。


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