人教版高中语文必修五教案:第4课归去来兮辞第一课时1

高中语文试卷、习题、教案精品资料 归去来兮辞 教学目标 一、知识教育目标 1.把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的 形象。 2.辞的体裁特点 二、能力培养目标 1.运用辞的特点,进一步领会诗人的感情及志向。 2.提高把握词类活用现象的能力。 三、德育渗透目标 1.感受作者解印去职的近因是“不能为五斗米,折腰向乡里小人”。 2.感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙 弃,对农村的自然景物和劳动生活的赞美。 重点、难点及解决办法 重点:把握全文的结构 领略辞中表现的遗世独立,心胸旷达的乐观精神。 难点:对题目“归去来兮辞”的理解,及本辞特点的全面理解。 解决办法 1.从朗读全辞的内容,把握题的意思。 2.结合本文看辞的写作手法。 学生活动设计 一、 课前预习,包括 1.诵读全文,可进行配乐朗读准备。 2.标出课文不理解的地方。 3.初步鉴赏。 高中语文试卷、习题、教案精品资料 二、课内采用以诵读带动分析理解。教师讲析与讨论结合。 课时安排 2 课时 第一课时 教学步骤 一、明确目标 1.诵读比赛,在诵读中掌握辞的结构及作者要表达的感情。 2.了解背景,作者及辞。 二、整体感知 (1)本篇选自《陶渊明集》。归去来,回去。兮,助词。辞,一种文体,一般要押韵。序,这 篇韵文的序言,对韵文作了说明。 (2)陶渊明(365—427):一名潜,字元亮。死后他的朋友私谥他为靖节,所以后代也称他为 靖节先生。东晋末年浔阳柴桑(在江西省九江县西南)人。我国著名的诗人。家境贫寒,为了谋 生,作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满,不肯同流合污,决心从事耕作,过隐 居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色,意境淡远,语言质朴,有独特的风格。 2.写作背景 东晋义熙元年(405),陶渊明做彭泽令八 十多天,因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶,决 心不“为五斗米折腰”,辞官归隐,躬耕田园。为此,写出了这首著名的《归去来辞》。 陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿,许多士大夫在仕途上失意以后,或厌倦了官场的时候, 往往回归到陶渊明,从他身上寻找 新的人生价值,并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃 疾等莫不如此。于是,不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒,用以保护自己 出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。 3.主要内容介绍 在文学史上, 《归去来兮辞》是一篇很著名的作品,宋朝的大文学家欧阳修甚至说,“晋无文章, 惟陶渊明《归去来兮辞》而已。”这样的推祟未必恰当,这只是说明这篇文章之所以这样受人推 高中语文试卷、习题、教案精品资料 崇,是因为作者在当时不愿与混浊的社会同流合污,蔑视和厌恶官场的卑鄙生活,感情真挚,写 得富于诗情画意,思想内容和写作技巧都有独到的地方。 文章的主体是有韵的“辞”。主体之前有个“序”,说明写这篇文章的原由,这可以帮助读者更 加透彻地了解文章的用意以及作者的思想和情操。主体的“辞”从厌恶仕宦生活,决心弃官回家 写起,说明了“归去”的当然;有了这层意思,对比之下,下文归去之后的生活就显得更加欢乐。 接着用三段文章写归去之后的生活和感受。一段写到家之后,庭园之内的欢乐和安闲,另一段写 田间耕作和纵情山水的乐趣,最后一段写乐天知命、乘化任运思想下的无忧无虑。三段写了三层 意思,一层比一层深远。 重点、难点的学习与目标完成过程 1.预习课文 (1)诵读课文,借助工具书,把握辞意。 (2)捋清辞的行文脉落。 2.导入新课 (1)介绍作家、作品。 (2)介绍时代背景及主要内容。 (3)讨论课文内容,提问。 ①具体指出全文的基本行文思路。 [参考答案] 全文以“田园将芜胡不归”领起,接着以“归思”、“归途”、“归家”、“归意”为序,依次 抒写,最后以“乐夫天命”作结。表达了诗人鄙弃官场,向 往田园的感情。 ②辞中哪些地方表现了作者遗世独立,心胸旷达,淡远潇洒的风格? [参考答案] 从该辞的背景及辞的第一部分,我们均清楚可见,作者辞官是因为鄙弃官场的黑暗,但文中却只 以自己“惆怅而独悲”的心情,而不言官场的黑暗。对已往的居官求职,也只言“不谏”,“昨 非”,决定不与达官贵人来往,反用“息交以绝游 ”轻轻带过,而在写回到田园生活的场景时, 句句从心中流出家中景——有松,有菊,有幼,有酒,有樽,差足问慰;写涉园之景时——“木 高中语文试卷、习题、教案精品资料 欣欣以向荣,泉涓涓而始流,因而“善万物之得时,感吾生之行休。”处处显示作者“旷而真” 的感情;这种淡远潇洒的文风,跟作者安贫乐道,超然物外的处世态度是完全一致的。 ③对题目“归去来兮辞”的理解。 [参考答案] “归去”就离开彭泽而言,可以说是“归去”。“来”就回乡而言,又可以说是“来”。文章从 思归到归家,步步叙明,所以合起来就叫做“归去来”。辞,文体名,是一种抒情赋体,一般要 押韵,并多用四个字或六个字的对偶句,格调与散文不同 。 总结、扩展 这篇文章作于作者辞官归田之初,是一篇述志的佳品。文中着重表达了作者对黑暗官场的厌恶和 鄙弃,赞美了农村的自然景物和劳动生活,也显示了归来的决心。 文章的主体是一篇有韵的“辞”。 辞是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体,用的是楚地方言,内容 跟楚地的社会生活、山川风物有关,故称楚辞。形式自由,句式散文化。大体以四句为一 小节, 两句一组。以六字句为主,间有长短句,故用语气词“兮”(不包括在六字之内),虚词置于句 腰( 第四字)上,也可以不计在字数之内,每句三拍,例如屈原。《离骚》中的 路——漫漫(其)——修远(兮) 吾将——上下(而)——求索 到了西汉,在辞的影响下又产 生了赋这种新文体。汉人将辞和赋统称为辞赋,但二者仍有显著的 区别。赋的句式进一步散文化,常用关联词语,长短句明显增多,内容则以咏物说理为主,写法 上讲究铺排,即所谓“以事形为本,以义正为主”,这就表明赋已是有韵的散文了;而辞仍然是 诗,重

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