湖南省湖南师范大学附属中学2019届高三月考试卷(六)语文试题

炎德·英才大联考湖南师大附中 2019 届高三月考试卷(六)语文 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。
明清时期,土地交易颇为频繁。在中国传统文化影响下,通过个人道德修为、社会关系 制约、国家法律规范三重保障,明清土地契约得以顺利履行。
明清时期,土地所有权发生了多重性结构变化,土地所有权和使用权产生实质性分离, 由此出现了买卖、典当、质押等多种类型的土地契约文书。这些土地契约虽然因为土地转移 权属类型、乡间俗例的差异而各有不同,但是为了双方快速便捷交易,明清时期已形成类似 标准化的“格式合同”。这种契约几乎包含了民事合同的所有要件,对双方的权利义务进行 了明确的界定和规范。例如,“明万历三十九年浙江会稽县叶汝兰与祁某某的绝卖契”,出 卖人叶汝兰享有订立契约当日收到地价银 180 两的权利,同时应保证自己拥有出卖的两段山 地的所有权;买受人祁某某则应向叶某交付价银,按照“推头通例”交纳契税完成过户后, 即拥有该土地的所有权。契约文书对当事人权利和义务的明确规范,对这一时期土地权属流 转起到了重要保障作用。契约的顺利履行首先有赖于当事人的自觉自愿,取决于当事人是否 重信守诺,是否能做到自我的道德约束。
但实际契约履行过程中,当事人可能因为各种缘由而中断或者撕毁契约,从而导致纠纷、 争诉等。这就需要外部力量对双方进行监督,以协助契约的顺利履行。几乎所有明清土地契 约文书中,都有“中人”“中保人”等。中人扮演了中介、担保人、调解人、证人等多种角 色。中人要保证卖主的土地所有权没有争议,要参与土地定价、土地贫瘠与否、土地大小等 交易过程中实质性问题的讨论和鉴别。有些中人在促成交易方面颇有经验,他们会将也许并 不太熟悉的交易双方约在一起“三面言议”,凭借自身的威望或者智识,说服当事人最终达 成协议签订契约。一旦契约出现纠纷或者争诉,中人有责任进行调解。中人凭借自身的社会 地位和威望,以及对交易双方实际情况的熟悉,会督促双方履行相关义务,或者适时进行调 停、斡旋、说合,尽力解决双方争端化解纠纷。如果调解无果,纠纷最终走向诉讼程序。
作为保障社会规范正常运行的最后措施,法律会适时介入各种契约纠纷。双方合意达成 的契约文书称为白契,也称为私契。经政府登记入册认可的契约文书则为红契,也称官契。 通常红契附有由承宣布政使司统一印制的官府收取契税的证明——契尾。契约经过交契税盖 官印后,买受人即可持往过户,过户后,产权转入买受人名下,买受人同时承担相关赋税。《明

律·户律·田律》规定:凡典买田宅,“不过割者,一亩至五亩笞四十,每五亩加一等,罪 止杖一百,其田入官”。没有交过契税的白契和已经交过契税的红契长期并存。清代乾隆年 间,土地交易频繁,脱逃赋税现象严重。因此,清政府开始严厉打击白契,大力推广红契。 清《户部则例》规定:“凡民间置买田宅,于立契之后,限一年内呈明纳税,倘有逾限不报 者,照例究追。”按照《大明律》和《大清律例》的规定,卖方违背诚信原则,重复典卖土 地,中人若知情,则与卖地者同罪。明清加大了打击契约履行中的违法行为的力度,确保了 民间土地经济活动的正常进行。
传统中国是一个农业国家,土地问题直接关系到赋税征收、人口变迁等重要问题。明清 时期在充分考虑社会实际情况的基础上,优先尊重土地交易当事人的意愿,同时辅之以熟人 社会网络关系制约,更有国家法律制度加以规范,尽可能保障土地交易流转关系的安全稳定, 从而实现稳定社会秩序的目的。
(摘编自姬元贞《明清履行土地契约的三重保障》,有删改) 1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是 A. 明清时期,在履行一份土地契约时,个人道德修为、社会关系制约、国家法律规范三者缺 一不可。 B. 明清时期出现了买卖、典当等多种土地契约,这与土地所有权发生了多重性结构变化有很 大关系。 C. 明清时期,契约出现纠纷,中人应从中进行调解,以尽力解决争端。中人也负有一定的法 律责任。 D. 明清土地买卖中的私契由双方合意达成,未交契税;而官契则经政府登记认可并已向官府 缴纳契税。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 文章为总分总结构,先提出总观点,再分别从当事人自觉履约、中人监督协助履约、国家 法律规范强制履约三个层面具体阐述,最后进行总结。 B. 文章指出明清土地契约文书已较完备,形成了类似标准化的“格式合同”,对双方的权利 义务进行了明确的界定和规范,并举明代绝卖契佐证。 C. 文章分析了明清土地契约文书中常有“中人”的原因,阐述了“中人”的具体职责和作 用,阐明了土地交易时“中人”存在的必要性和重要性。 D. 文章列举了明清土地交易时不过割、脱逃赋税、不守诚信重复典卖土地等违法现象的处罚 措施,说明国家法律制度在三重保障中最为重要。

3. 根据原文内容,下列说法正确的一项是 A. 明清的土地契约几乎包含了民事合同的所有要件,因此,契约中应写明了交易双方姓名、 标的物价格等内容。 B. 明清时期的土地交易中一旦出现纠纷最终走向诉讼程序的情形,则意味着当事双方的个人 道德修为不好。 C. 明清土地契约文书中的“中人”与交易双方均为熟人,扮演中介、担保人、证人等角色, 和今天的房产中介相同。 D. 在当今的土地流转和房地产交易过程中,我们只有借鉴明清的经验,才能保证交易流转关 系的安全稳定。 【答案】1. A 2. D 3. A 【解析】 【1 题详解】 此题考核筛选文中的信息能力,答题时要仔细对读选项和原文,重点注意选项的表述和文中 内容的整合或转述的差别。题中 A 项,“三重保障缺一不可”错误,只有个人道德修为不足 以化解土地交易中的纠纷时才需要后两者之一或全部来参与解决问题。故选 A。 【2 题详解】 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论 点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明 的是什么观点和论证的方法。题中 D 项,“说明国家法律制度在三重保障中最为重要”错误, 文章并未指出法律制度在履行土地契约的三重保障中最重要。故选 D。 【3 题详解】 此题考核归纳内容要点的能力,侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的 整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中 B 项,“则意味着当事双方的个人道德修 为不好”为主观臆断且太武断。C 项,“和今天的房产中介相同”错误,“中人”和今天的房 产中介不完全相同。D 项,“我们只有借鉴明清的经验,才能保证交易流转关系的安全稳定” 错,条件关系错误,文中只是介绍明清的经验,并不意味着“只有借鉴明清经验”。故选 A。 【点睛】归纳内容要点,概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核,错误类型 注意有无中生有,张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是 改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致,文中他人的观点和作者的观点混淆, 对文中的观点概括错误等方式。

实用类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。
欲说陈寅恪与张荫麟的有关学术分歧,要先说一下张荫麟这位“史学天才”。1923 年, 年仅 18 岁、考入清华学堂仅半年的张荫麟,在《学衡》杂志发表处女作《老子生后孔子百余 年之说质疑》,针对梁启超对老子事迹之考证提出异议,史学界一时震动,梁启超也对他大加 赞赏。之后其论著不断问世,被目为史学界最有希望之天才,深受梁启超、陈寅恪、熊十力 等大家推重。
至于分歧之由来,则要从陈寅恪对龚自珍一首诗的评价说起。也许是善于从“诗史互证” 角度看待文学,陈寅恪以为龚自珍诗多有借古讽今之作,他对其《汉朝儒生行》的评价就是 如此。龚自珍此诗写于道光二年,时龚氏正在京城。杨芳为清朝著名将领,曾于道光元年至 三年任直隶提督,而龚氏好友魏源此时就在杨芳家坐馆。魏源离京赴杨芳处时,龚自珍还曾 送行。因此,龚自珍对杨芳当比较了解。作为汉人而能受到清廷重用,杨芳可谓罕见,自然 也会受到他人特别是满族将领的妒忌。陈寅恪认为,龚自珍此诗中自托为汉朝儒生,主旨就 是讽喻杨芳。
按照陈寅恪的学术地位,他既然这样解释龚自珍的诗,一般也就等于是定论。不过,还 是有人敢于质疑,当然这“质疑”也要有底气。1933 年,张荫麟在《燕京学报》第 12 期发表 《龚自珍汉朝儒生行本事考》,表示不同意陈寅恪之说,认为诗中所写之某将军不是杨芳而是 岳钟琪。张荫麟文章发表后,陈寅恪以为不确,坚持认为该诗就是写杨芳之事。张荫麟遂再 撰《与陈寅恪论汉朝儒生行书》进行商榷。
根据张荫麟的论证,从龚自珍诗中所提及时间看,解释为写杨芳确实不如解释为写岳钟 琪更加贴切。不过张荫麟并没有完全否定陈寅恪,相反在陈寅恪说法的启示下,有所感悟。 如此,则张荫麟和陈寅恪之最后观点其实还是基本一致,即认为该诗是龚自珍借历史人物讽 喻杨芳。
张荫麟的考证极为精彩和严谨,如果说还有什么欠缺之处,就是未能结合当时汉族文人 的思想状况以及统治阶级对文人的“大棒加胡萝卜”政策来阐释此诗,也就不能悟出该诗更 深刻的意蕴。在陈寅恪看来,也就是未能做到所谓对古人“理解之同情”。龚自珍认为历代 统治者对文人无非两种手段,即“约束之,羁縻之”。所谓“约束”就是采取严酷的高压政 策,迫使文人就范,而所谓“羁縻”就是以怀柔方式收买文人,使其逐渐丧失自我和对统治 阶级的批判能力。龚自珍以为,可以容忍社会其他阶层平庸和堕落,却不能容忍文人如此, 因为只有他们才是拯救那个时代的最后希望。

对龚自珍的上述观点,陈寅恪自然理解且有切身体会,戊戌变法以来的社会动荡、陈氏 家族的命运还有王国维的自杀等,早已给陈寅恪留下沉痛记忆。陈寅恪指出该诗为咏杨芳事, 就是试图通过阐释龚自珍诗歌的深刻寓意,来揭示当时中国知识分子的使命。
话说回来,不能苛求张荫麟没有理解龚自珍的深意,毕竟他的人生阅历比起陈寅恪来还 是简单,假以时日他当会有更大成就。大概也就是为此,陈寅恪在张荫麟发表《与陈寅恪论 汉朝儒生行书》后,并没有公开回应。后张荫麟英年早逝,陈寅恪极为悲痛,特撰诗表示追 悼:“流辈论才未或先,著书曾用牍三千。共谈学术惊河汉,与叙交情忘岁年。”
(摘编自刘克敌《大家间的“商榷”与“论争”》,有删改) 【相关链接】
比闻希白先生言,尊意以为定庵《汉朝儒生行》所咏实杨芳事,拙考以为其中之某将军 乃指岳钟琪者误。拙考所提出者乃一假说,未敢遽以颠扑不破也;苟有其他假说能予本诗以 更圆满之解释,固不惮舍己以从。然尊说似不无困难之处。考本诗作于道光二年壬午《定庵 诗自编年》而叙某将军再起定乱时已“卅年久绾军符矣”。然壬午以前杨芳踬后复起,定乱 之事,仅有嘉庆十八年平天理教匪一次。自是役上溯其初由千总升守备(嘉庆二年)相距仅十 一年,使所歌者为杨芳,定庵何得作“卅年久绾军符”之语?
然此诗遂与杨芳全无关系欤?似又不然。因先生之批评之启示,使愚确信此诗乃借岳钟 琪事以讽杨芳而献于杨者。杨之地位与岳之地位酷相肖似也。杨以道光二年移直隶提督,定 庵识之当在此时,因而献诗,盖意中事。本诗与杨芳之关系,愚以前全未涉想及之。今当拜 谢先生之启示,并盼更有以教之。
(张荫麟《与陈寅恪论汉朝儒生行书》) 据 1947 年 3 月 3 日《燕京新闻》这样评价:“陈先生是一个勤奋的垦荒者,他不多说话, 尤其不唱高调,只是一个接着一个地在解决历史上的疑案。用很简练的笔法写出来,却是一 篇一篇的短论文,登在学术水准很高的杂志上。”他虽身体羸弱,在教授学生方面极严格, 风雨无阻,绝少辍讲。他享有“字字精金美玉”之称。据牟润孙回忆:“陈寅恪在清华大学 讲书……专讲个人研究心得,繁复的考据,细密的分析。”
(《陈寅恪传》) 4. 下列对原文相关内容的理解,不正确的一项是 A. 张荫麟十八岁即引起史学界瞩目,后被视为史学界最有希望之天才,得到梁启超等多位大 师的赞赏和看重。 B. 陈寅恪评价龚自珍《汉朝儒生行》是借古讽今之作,希望借此诗的深刻寓意来揭示当时中

国知识分子的使命。 C. 陈寅恪所谓对古人“理解之同情”,即在理解古人的诗作时要心怀悲悯之情,结合古人创 作时的背景来阐释。 D. 张荫麟去世后,陈寅恪撰诗表示追悼,叹其潜心著书、学术深厚,与之交流时常常忘了两 人之间的年龄差距。 5. 下列对原文相关内容的概括和分析,正确的一项是 A. 陈寅恪以“诗史互证”的方法研究《汉朝儒生行》,认为龚自珍写此诗时在京城,杨芳在 直隶,龚对杨的了解皆源于自己的好友魏源。 B. 张荫麟是考证了龚自珍作诗的时间和诗中所叙某将军再起定乱时的时间,以及杨芳的有关 经历,从而推断陈寅恪的结论有不当之处。 C. 陈寅恪与张荫麟的学术分歧是龚自珍《汉朝儒生行》一诗中所写某将军是指杨芳还是岳钟 琪,学术共识是都认为该诗讽喻了杨芳。 D. 陈寅恪与龚自珍虽处于不同时代,但面临的社会状况、自身经历相同,所以对龚自珍的有 关不能容忍文人平庸和堕落的观点感同身受。 6. 请结合材料简要分析陈寅恪和张荫麟两位大师共有的学术品格。 【答案】4. C 5. C 6. 学术品格:①治学严谨。陈寅恪在清华讲学时专讲个人研究心得,有繁复的考据、细密的 分析;张荫麟撰文质疑陈寅恪观点时考证极为严谨。②态度谦和,尊重学术争鸣。陈寅恪与 人有学术分歧时并不直接写文章和对方论争;张荫麟从陈寅恪的说法中悟得启示,表达了对 陈寅恪的谢意并期盼得到更多的教诲。③思想独立。在张荫麟提出质疑后,陈寅恪坚持自己 的观点;张荫麟根据自己的考证得出观点,敢于质疑权威,并撰文商榷。 【解析】 【4 题详解】 此题考核信息筛选和整合能力,主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确 具体的考核的要点,找准文章的对应位置,然后结合文章内容逐个判断正误,题中 C 项,“即 在理解古人的诗作时要心怀悲悯之情”错误,无中生有。故选 C。 【5 题详解】 此题考核信息筛选和整合能力,主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确 具体的考核的要点,找准文章的对应位置,然后结合文章内容逐个判断正误,题中 A 项,“龚 对杨的了解皆源于自己的好友魏源”错误,文中只是说“而龚氏好友魏源此时就在杨芳家坐

馆” ,并没说“龚对杨的了解皆源于自己的好友魏源”;B 项,考证了“诗中所叙某将军再 起定乱时的时间”错误,是“《定庵诗自编年》而叙某将军再起定乱时”;D 项,“但面临的 社会状况、自身经历相同”错误,无中生有。故选 C。 【6 题详解】 此题考核探究能力,要求分析陈寅恪和张荫麟两位大师共有的学术品格,此类试题一般通过 文中的具体事例概括人物的品质,答题时先答出观点,然后在材料中找到例证,此题可根据 文中的“张荫麟的考证极为精彩和严谨,……”“陈寅恪在清华大学讲书……专讲个人研究 心得,繁复的考据,细密的分析”概括他们“治学严谨”;根据“陈寅恪在张荫麟发表《与 陈寅恪论汉朝儒生行书》后,并没有公开回应”“本诗与杨芳之关系,愚以前全未涉想及之。 今当拜谢先生之启示,并盼更有以教之”概括他们“态度谦和,尊重学术争鸣”;根据“按 照陈寅恪的学术地位,他既然这样解释龚自珍的诗,一般也就等于是定论。不过,还是有人 敢于质疑”“张荫麟文章发表后,陈寅恪以为不确,坚持认为该诗就是写杨芳之事”概括他 们“思想独立”的品质。 【点睛】探究的题目,答题时注意首先明确探究的要点,然后结合文章的内容具体明确答题 的方向。探究的题目一般有两个方向,一是向内挖掘,一是向外延伸,向内挖掘的题目主要 是针对文章的内容提出自己的看法,实际是对文章的内容的提炼的过程,答题方式是观点+原 文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示,答题时首先明确自己的 观点,然后结合文章和生活中的事例进行论证,论证要围绕自己的观点进行,做到中心突出、 简单明了。 文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成下列小题。
五九 老舍 张丙,瘦得像剥了皮的小树,差不多每天晚上来喝茶。他的脸上似乎没有什么东西;只 有一对深而很黑的眼睛,显出他并不是因为瘦弱而完全没有精力。当喝下第三碗茶之后,这 对黑眼开始发光;嘴唇,像小孩要哭的时候,开始颤动。他要发议论了。 他的议论,不是有系统的;他遇到什么事便谈什么,加以批评。但无论谈什么事,他的 批评总结束在“中国人是无望的,我刚说的这件事又是个好证据”。说完,他自动的斟上一 碗茶,一气喝完;闭上眼,不再说了,显出:“不必辩论,中国人是无望的。无论怎说!” 这一晚,电灯非常的暗,读书是不可能的。张丙来了,看了看屋里,看了看电灯,点了

点头,坐下,似乎是心里说:“中国人是无望的,看这个灯;电灯公司……” 第三碗茶喝过,我笑着说:“老张,什么新闻?” 出.我.意.料.之.外.,他笑了笑——他向来是不轻易发笑的。 “打架来着。”他说。 “谁?你?”我问。 “我!”他看着茶碗,不再说了。 等了足有五分钟,他自动地开始:“假如你看见一个壮小伙子,利用他身体气力的优越,
打一个七八岁的小孩,你怎办?” “过去劝解,我看,是第一步。” “假若你一看见他打那个小孩子,你便想到:设若过去劝,他自然是停止住打,而嘟囔
着骂话走开;那小孩子是白挨一顿打!你想,过去劝解是有意义的吗?”他的眼睛发光了, 看看我的脸。
“我自然说他一顿,叫他明白他不应当欺侮小孩子,那不体面。” “是的,不体面;假如他懂得什么体面,他还不那样作呢!而且,这样的东西,你真要 过去说他几句,他一定问你:‘你管得着吗?你是干什么的,管这个事?’你跟他辩驳,还 不如和石头说几句好话呢;石头是不会用言语冲撞你的。假如你和他嚷嚷起来,自然是招来 一群人,来看热闹;结果是他走他的,你走你的路;可是他白打了小孩一顿,没受一点惩罚; 下回他遇到机会还这样作!白打一个不能抵抗的小孩子,是便宜的事,他一定这么想。” “那末,你以为应当立刻叫他受惩罚,路见不平……那一套?”我知道他最厌恶武侠小 说,而故意斗他。 果然不出我所料,他说:“别说《七侠五义》!我不要作什么武侠,我只是不能瞪着眼看 一个小孩挨打;那叫我的灵魂全发了火!更不能叫打人的占了全胜去!我过去,一声没出, 打了他个嘴巴!” “他呢?” “他?反正我是计画好了的:假如我不打他,而过去劝,他是得意扬扬而去;打人是件 舒服事,从人们的兽性方面看。设若我跟他讲理,结果也还是得打架;不过,我未必打得着 他,因为他必先下手,不给我先发制人的机会。”他又笑了;我知道他笑的意思。 “但是,”我问,“你打了他,他一定还手,你岂是他的对手?”我很关心这一点,因 为张丙是那样瘦弱的人。 “那自然我也想到了。我打他,他必定打我;我必定失败。可是有一层,这种人,善于

利用筋肉欺侮人的,遇到自家皮肉上挨了打,他会登时去用手遮护那里,在那一刻,他只觉 得疼,而忘了动作。及至他看明白了你,他还是不敢动手,因为他向来利用筋肉的优越欺人, 及至他自己挨了打,他必定想想那个打他的,一定是有些来历;因为他自己打人的时候是看 清了有无操必胜之券而后开打的。就是真还了手,把我打伤,我,不全像那小子那样傻,会 找巡警去。至少我跟他上警区,耽误他一天的工夫(先不用说他一定受什么别的惩罚),叫他 也晓得,打人是至少要上警区的。”
他不言语了,我看得出,他心中正在难受——难受,他打了人家一下,不用提他的理由 充足与否。
“他打人,人也打他,对这等人正是妥当的办法;人类是无望的,你常这么说。”我打 算招他笑一下。
他没笑,只轻轻摇了摇头,说:“这是今天早晨的事。下午四五点钟的时候,我又遇见 他了。”
“他要动手了?”我问,很不放心的。 “动手打我一顿,倒没有什么!叫我,叫我——我应当怎样说?——伤心的是:今天下 午我遇见他的时候,他正拉着两个十来岁的外国小孩儿;他分明是给一家外国人作仆人的。 他拉着那两个外国小孩,赶过我来,告诉他们,低声下气的央告他们:踢他!踢他!然后向 我说:你!你敢打我?洋人也不打我呀!(请注意,这里他很巧妙的,去了一个“敢”字!) 然后又向那两个小孩说:踢!踢他!看他敢惹洋人不敢!”他停顿了一会儿,忽然的问我: “今天是什么日子?” “五九!”我不知道,为什么我的泪流下来了。 “噢!”张丙立起来说:“怪不得街上那么多的‘打倒帝国主义’的标语呢!” 他好像忘了说那句:“中国人没希望。”也没喝那末一碗茶,便走了。 【注】这篇小说是老舍为“五九”国耻日而写的,发表于 1931 年 10 月《齐大月刊》。 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A. 小说以“五九”为题,不同于现代小说以人名、物名等为题的惯常用法,标题显得较为陌 生化,能引发读者的阅读兴趣,又能引导读者思考小说的主题。 B. 小说开篇描写张丙的外貌,并重点突出对眼睛的刻画,“深而很黑”,暗示他对国人国事 并未失去热情,“黑眼睛开始发光”,表明他内心的激荡、不平。 C. 小说中的“我”是一个线索人物,起到了组织情节的作用。“我”与张丙虽然十分熟悉, 但交谈时主要是倾听,并没有流露出个人情感和思想倾向。

D. 小说将视角放置于底层市民的日常生活,呈现他们的生存状况,表达他们的喜怒哀乐,而 且笔触有所延伸,深入到对民族精神的挖掘和对民族命运的思考。 8. 从全文看,张丙有哪些“出我意料之外”的言行?小说借此分别表现了人物怎样的特点? 9. 小说主体部分由人物对话构成有哪些好处?请结合作品简要分析。 【答案】7. C 8. ①“我”问张丙有什么新闻时,不轻易发笑的他笑了笑,他为自己敢于 教训欺侮小孩子的壮小伙而自豪,表明他天性善良,富有正义感。②他平时“最厌恶武侠小 说”“不要作什么武侠”,但当他看到小孩被欺负时能行侠仗义,这凸显了他不惧强暴、打 抱不平的勇敢形象。③平常他的批评结束在“中国是无望的”,这次他没有说这句话,也没 有喝完茶就走了,表明他从标语中受到了鼓舞,反映出他从沉沦、失望到觉醒、看到希望的 变化。 9. ①有利于表现人物性格。对话描写凸显了张丙爱发议论、善良、勇敢、正义的觉醒者形象, 以及打小孩的壮小伙卑躬屈膝、欺压同胞的洋奴形象。②使情节紧凑集中。小说的主要情节 通过“我”的反复发问和张丙的回答来展开推动,不枝不蔓,简单高效,线索清晰。③契合 人物活动。故事写张丙和“我”喝茶聊天,以对话展开合情合理。④巧点小说主题和时代背 景。结尾借人物之口点出“五九”的含义,表现社会环境和铭记历史、勿忘国耻的主题。⑤ 提升读者阅读体验。通过独立成段的对话叙述故事,让读者有一种身临其境的现场感。 【解析】 【7 题详解】 此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的 要点,然后结合文章内容判断正误,题中 C 项,“并没有流露出个人情感和思想倾向”错误, 从小说倒数第三段“我不知道,为什么我的泪流下来了”等语句可知流露出个人情感和思想 倾向。故选 C。 【8 题详解】 此题考核分析人物的形象特征的能力,要求分析文中张丙有哪些“出我意料之外”的言行? 小说借此分别表现了人物怎样的特点,实际就是根据人物的言行分析人物的性格,只不过是 把人物的言行进行限制,限定为“出我意料之外”的言行,答题时找到这些言行然后概括即 可,此题可根据文中的“他笑了笑——他向来是不轻易发笑的”“那末,你以为应当立刻叫 他受惩罚,路见不平……那一套?”“我知道他最厌恶武侠小说,而故意斗他”“我过去, 一声没出,打了他个嘴巴!”“怪不得街上那么多的‘打倒帝国主义’的标语呢!”“他好 像忘了说那句:‘中国人没希望。’也没喝那末一碗茶,便走了”概括“出我意料之外”的

言行,并据此概括天性善良,富有正义感;不惧强暴、打抱不平;从沉沦、失望到觉醒、看 到希望的变化的形象特征。 【9 题详解】 此题考核分析文章的布局谋篇的能力,要求分析小说由人物对话构成有哪些好处,答题时一 般从情节的推进,人物的塑造、环境的交代和主旨的表达等角度分析,从情节看尽人物的对 话叙事故事,一问一答推动情急的发展,并且结构紧凑;从人物的角度看,借人物的语言表 现人物的性格;从主旨和环境看,借人物的对话交代社会环境,表达作者的情感倾向,答题 时结合具体的内容分析即可。如根据“五九”“中国人没希望”“怪不得街上那么多的‘打 倒帝国主义’的标语呢!”可以看到当时的社会背景,和人物的性格变化过程,表达铭记历 史、勿忘国耻的主题。 【点睛】欣赏文学作品的艺术形象的题目,考核的重点是性格特征,答题时根据文中对该人 物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括,答题时先答出性格特征,后面列出文中 的依据,注意答主要的形象特征,各项之间不要包含。 二、古代诗文阅读 文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下列小题。
李绘,字敬文。六岁便求入学,家人以偶年俗忌,不许,遂窃其姊笔牍用之。未逾晦朔, 遂通《急就章》,内外以为非常儿。后敕撰五.礼.,绘与太原王乂同掌军礼。魏静帝于显阳殿讲 《孝经》《礼记》,绘与从.弟.骞、裴伯茂、魏收、卢元明等俱为录议,简举可观。每霸朝文武 总集,对扬王庭,常令绘先发言端,为群僚之首。音词辩正,风仪都雅,听者悚然,文襄益 加敬异。又掌仪注。
武定初,兼散骑常侍,为聘梁使主。梁武问高相今在何处?黑獭①若为形容?高相②作何 经略?绘敷对明辩,梁武称佳。与梁人泛言氏族,袁狎曰:“未若我本出自黄帝,姓.在十四 之限。”绘曰:“兄所出虽远,当共车千秋③分一字耳!”一坐皆笑。前后行人皆通启求市, 绘独守清尚,梁人重其廉洁。
使还,拜高阳内史。郡境旧有三猛兽,人常患之。绘欲修槛,遂因斗俱死于郡西。咸以 为化感所致,皆劝申上。绘曰:“猛兽因斗而毙,自是偶然,贪此为功,人将窥我。”竟不 听。高阳旧多陂淀,绘至后,淀水皆涸,乃置农正,专主劝课,垦田倍增,家给人足。瀛州 三郡人俱诣州,请为绘立碑于郡街。
河间太守崔谌,恃其弟暹势,从绘乞麋角鸽羽。绘答书曰鸽有六翮飞则冲天麋有四足走

便入海下官肤体疏懒手足迟钝不能近追飞走远事佞人时文襄使暹选司徒左长史,暹荐绘,既 而不果,咸谓由此书。及文襄嗣业,普代山东诸郡,其特降书征者,唯绘与清河太守辛术二 人而已。至,补大将军从事中郎,迁司马。文襄以前司徒侯景进贤冠赐绘曰:“卿但直心事 孤,当用卿为三.公.,莫学侯景叛也。”及文宣嗣事,仍为丞相司马。天保初,除司徒右长史。 绘质性方重,未尝趣事权门,以此久而沈屈。卒,赠南青州刺史,谥曰景。
(节选自《北史·李绘传》,有删改) 【注】①黑獭:即宇文泰,字黑獭,鲜卑族,西魏的实际掌权者,亦是北周政权的奠基 者。②高相,即高欢,字贺六浑,东魏权臣,北齐王朝奠基人,史称齐神武帝。③车千秋: 战国时齐国宗室后裔,曾官及西汉丞相之位。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 绘答书曰/鸽有六翮飞/则冲天/麋有四足走/便入海/下官肤体疏懒/手足迟钝不能/近追飞 走/远事佞人/ B. 绘答书曰/鸽有六翮飞/则冲天/麋有四足走/便入海/下官肤体疏懒/手足迟钝/不能近追飞 走/远事佞人/ C. 绘答书曰/鸽有六翮/飞则冲天/麋有四足/走便入海/下官肤体疏懒/手足迟钝/不能近追飞 走/远事佞人/ D. 绘答书曰/鸽有六翮/飞则冲天/麋有四足/走便入海/下官肤体疏懒/手足迟钝不能/近追飞 走/远事佞人/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A. 五礼指古代的五种礼制,即吉礼、凶礼、军礼、宾礼、嘉礼。聘、盟等国事活动为宾礼, 冠礼、婚礼、宴饮之礼为吉礼。 B. 姓是标志家族系统的称号,氏是姓的分支,是标志宗族系统的称号。夏、商、周三代,贵 族男子称氏,妇人称姓。 C. 从弟即堂弟,“从”指堂房亲属,如从父即伯父、叔父,从子即侄儿,从女即侄女,堂房 是同宗而非嫡亲的亲属。 D. 三公指国君手下负责军政事务的最高长官,是中国古代朝廷中最尊显的三个官职的合称, 文中的侯景就曾位至三公之列。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 李绘天资聪颖,幼而好学。他六岁时就要求入学,家人因逢双的年龄是民俗忌讳的而没有 允许,于是他偷用姐姐的笔和写字板,不到一个月便读懂了《急就章》。

B. 李绘娴于辞令,善于应答。在朝廷面君奏对时,言辞华美雅正,风度仪态闲雅。出使梁时, 回答武帝的问题,对答清晰,武帝称佳;评价袁狎的话语,机智巧妙。 C. 李绘善理政事,惠泽百姓。任高阳内史时,兴修水利,消除水患,设置农正一职来主管勉 励督促农桑之事,垦田倍增,家给人足。百姓十分感激,请求给他立碑。 D. 李绘清正廉洁,刚正不阿。出使梁时独守清高,梁人敬重他的廉洁;河间太守崔谌倚仗弟 弟崔暹的势力向他索要麋角鸽羽,他回信拒绝,不趋附奉事权贵豪门。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)绘欲修槛,遂因斗俱死于郡西。咸以为化感所致,皆劝申上。 (2)及文襄嗣业,普代山东诸郡,其特降书征者,唯绘与清河太守辛术二人而已。 【答案】10. C 11. A 12. C 13. (1)李绘打算修建栅栏,猛兽竟因为互斗一起死在郡境西部。人们都认为这是教化感应导 致的结果,都劝他奏明皇上。 (2)到文襄帝继承大业后,普遍更换了太行山以东各郡的官员,其中被特地下诏书征召的官员, 只有李绘与清河太守辛术两人罢了。 【解析】 【10 题详解】 此题考核文言断句的能力,答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对 称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。句中“鸽有六翮,飞则冲 天”“麋有四足,走便入海”结构对称,相应断开;“不能”作“近追飞走”,语意联系紧 密,不要断开。故选 C。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内 容,答题时还要注意结合语境的含义作答。题中 A 项,“冠礼、婚礼、宴饮之礼为吉礼”错 误,冠礼、婚礼、宴饮之礼为嘉礼。故选 A。 【12 题详解】 此题考核归纳内容要点,概括中心意思的能力,是文言文必考的题目,错误选项的设置多以 人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译错 误而出现误判,有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到

的上下文,注意核实这些情节,手法上注意手法是否正确,效果分析是否合理。题中 C 项, “兴修水利,消除水患”于原文无据,故选 C。 【13 题详解】 此题考核理解并翻译文中句子的能力,答题时注意直译,重点注意句中重点实词、虚词、活 用和句式的翻译。重点注意,槛:栅栏;遂:竟;咸:都;申上:奏明皇上;及:等到;嗣: 继承;代:更换;唯:只有。 【点睛】文言断句的题目,首先注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础, 其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核,还要注意一个事件不 要强行断开,不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开。选择题答题时注 意选项的对比,然后结合文意进行分析。 【参考译文】李绘,字敬文。六岁时就请求入校读书,家人因为逢双的年龄是民俗忌讳的, 不准许,于是李绘便偷取他姐姐的笔和写字板来使用。不到一个月,便读懂了《急就章》,家 人及外人认为他是个不同寻常的孩子。后来皇帝下令编撰吉、凶、军、宾、嘉五礼,李绘与 太原人王乂共同主掌军礼的编撰。魏静帝在显阳殿讲解《孝经》《礼记》,李绘和堂弟李骞、 裴伯茂、魏收、卢元明等记录旨意,李绘的记录简要而周全,值得一看。每次称霸于王朝文 武百官大会,在朝廷面君奏对时,常命李绘最先发言,为百官之首。言辞华美雅正,风度仪 态闲雅,听的人都肃然起敬,文襄帝更加敬重他。又主持礼仪。
武定初年,李绘兼任散骑常侍,担任访问梁的使者中的正职。梁武帝询问他高相现在在 哪里?黑獭是怎样的外表?高相作了哪些经营谋划 ?李绘奏对特别清楚,梁武帝称道。李绘 和梁人随意谈论宗族谱系,袁狎说:“都不如我本出自黄帝,我的姓在黄帝的十四个后裔之 内。”李绘说:“老兄的渊 源虽然久远,当与车千秋共分一个字吧!”举座皆笑。前后使者 都通书信请求贸易,李绘独守清高,梁人敬重他的廉洁。
出使回来后,李绘任高阳内史。高阳郡境内原来有三头猛兽,人们常常忧惧它们。李绘 打算修建栅栏,猛兽竟因为相斗一起死在郡境西部。人们都认为这是教化感应导致的结果, 都劝他奏明皇上。李绘说:“猛兽因相斗而死,只是偶然,贪图把这件事当作自己的功劳, 人们将看破我。”终究没有听从。高阳过去有很多池塘湖泊,李绘到任后,湖水都干涸了, 于是他设置农正官,专门负责鼓励督促农桑的工作,开垦的田地成倍增加,家家丰足。瀛州 三个郡的百姓都到州府,请求在郡街上为李绘立碑。
河间太守崔谌,倚仗他弟弟崔暹的权势,向李绘索要麋鹿的角和鸽子的羽毛。李绘写信 答复道:“鸽子有六根羽茎,飞起来就能直冲云天;麋鹿有四条腿,跑起来就能直入大海。

我身体懒散,手脚迟钝,不能近追飞禽走兽,远事佞臣小人。”当时文襄帝派崔暹选拔司徒 左长史,崔暹荐举李绘,不久没有成,都认为是这封信的缘故。到文襄帝继承大业后,普遍 更换了太行山以东各郡的官员,被特地下诏书征召的官员,只有李绘与清河太守辛术两人罢 了。到京后,李绘补任大将军从事中郎,升任司马。文襄帝将前司徒侯景的进贤冠赐给李绘 道:“你只管心地坦诚奉事我,我将任用你为三公,不要学侯景反叛。”到文宣帝嗣位,李 绘仍任丞相司马。天保初年,李绘任司徒右长史。李绘品性端庄持重,不曾趋附奉事权贵豪 门,因此长久埋没屈抑。去世后,被追赠为南青州刺史,谥号为景。 古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗,完成下列小题。
午 枕① 王安石 百年春梦去悠悠,不复吹箫②向此留。 野草自花还自落,鸣鸠相乳亦相酬。 旧蹊埋没开新径,朱户欹斜见画楼。 欲把一杯无伴侣,眼看兴废使人愁。 【注】①本诗写于宋神宗去世后,当时新法已被全部废除。②吹箫:《列仙传》记载,萧 史善吹箫,作凤鸣。秦穆公以女弄玉妻之,作凤楼,教弄玉吹箫,感凤来集,弄玉乘凤、萧 史乘龙,夫妇同仙去。 14. 下列对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是 A. 首句叙事点题,诗人午后就枕而眠,醒来梦境已悠然远去,“百年”二字写出梦中所历时 间之长。 B. 第二句化用萧史、弄玉之典,感慨自己没有神仙道术可以长留梦境之中,表达了对梦境的 留恋。 C. 颔联写了野草的花开花落,鸣鸠的相乳相酬,句句是景语,句句亦是理语,景理结合,颇 具深意。 D. “朱户欹斜见画楼”一句,描写朱户画楼兴废迭代的情状,对比之中抨击了豪门贵族的奢 侈生活。 15. 这首诗表现了诗人怎样的思想感情?请结合诗句具体分析。 【答案】14. D 15. ①新法被废的痛苦与惋惜之情。首句既是写实,又寄寓了政治上的感 慨。新法被废,如梦消散,诗人内心无比痛苦、惋惜。尾句则直抒愁情。②新事物必将代替

旧事物的哲理感悟。中间两联通过对野草、鸣鸠、旧蹊、新径、朱门、画楼的描写,阐释自 然有新陈代谢、人事有兴废更迭之理。③知音难觅的孤寂与苦闷。“欲把一杯无伴侣”,写 出了诗人想偕侣畅饮共叙却无人陪伴的孤苦。 【解析】 【14 题详解】 此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力,每个选项一个考点,几乎涵 盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确, 手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答 题时注意仔细辨析。题中 D 项,“抨击了豪门贵族的奢侈生活”错误,这句暗示世间人事的 不断变化和富贵荣利的不足慕。故选 D。 【15 题详解】 此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力,重点考核诗歌的情感,分析诗歌的 情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口,答题时先 答出情感,然后结合诗歌的内容解说。此题可根据“百年春梦去悠悠”“眼看兴废使人愁”, 结合注释内容“当时新法已被全部废除”分析,变法惨遭废除,内心无比痛苦、惋惜,新法 废,旧法兴,令人愁闷。分析颔联时,要通过分析诗人对“野草”“鸣鸠”的描写,来体会 诗人的感悟。颈联则要抓住“旧”“新”的变化来分析旧事物必然会被新事物代替的哲理性。 “无伴侣”,知音难觅的孤寂与苦闷。 【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问 题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句 子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还 要注意诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析,不要只 答出情感而放弃诗句。 名篇名句默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白的《蜀道难》中,“______”用夸张手法极言山峰之高,山峰座座相连耸入云霄,而 “_______”则写出了瀑布飞泻、争相喧闹的场景。 (2)荀子《劝学》中表明君子的智慧、道德可以通过广泛学习、不断反省而得以提升的句子是: “________,___________。” (3)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中,“_______,______”两句运用典故,表达

了作者怀念故友的情感,暗示了自己因世事变迁而惆怅的心情。

【答案】 (1). 连峰去天不盈尺 (2). 飞湍瀑流争喧豗 (3). 君子博学而日参省乎

己 (4). 则知明而行无过矣 (5). 怀旧空吟闻笛赋 (6). 到乡翻似烂柯人

【解析】

【详解】此题考核识记名篇名句的能力,此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种

类型。答题时注意不要出现错别字,理解性默写还要注意给出的提示,填准句子。此题属于

理解性默写,注意选准句子,不要写错别字。重点注意豗、知、柯的写法。

三、语言文字运用

阅读下面的文字,完成下列小题。

“早春江上雨初晴,杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急,小桥风浪一帆轻。”人工智能

机器人“九歌”_______,创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”创作之所以能信

手拈来,是因为“熟读唐诗三百首”,它储存了从初唐到晚清的 30 万首诗篇,然后通过深度

学习模型,(

),按照主题需要解码输出一首完整的诗。

如今,人工智能技术_______,各式各样的智能机器人早已各显神通,“张小明”是国

内第一款综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。俄罗斯在

举办世界杯足球赛期间,“张小明”记者 16 天撰写了 450 多篇体育新闻,并与直播同步的速

度发布,最终__________,一战成名。

“强大的人工智能崛起,要么是人类历史上最好的事,要么是最糟的。我们应该竭尽所

能,确保它的未来发展对我们和环境有利。”斯蒂芬·霍金生前如是警醒。当诗歌创作这一

人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破,你我手中的饭碗岂不是岌岌可危?不过也有专家认为

这是_________。

17. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是

A. 牛刀小试 蒸蒸日上 众望所归 庸人自扰

B. 牛刀小试 日新月异 不负众望 杞人忧天

C. 初露锋芒 日新月异 众望所归 杞人忧天

D. 初露锋芒 蒸蒸日上 不负众望 庸人自扰

18. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是

A. 古诗中的“潜规则”被掌握,摸索出一套作诗的规律

B. 摸索出一套作诗的规律,古诗中的“潜规则”被掌握

C. 摸索出一套作诗的规律,自己学习古诗中的“潜规则”

D. 自己学习古诗中的“潜规则”,摸索出一套作诗的规律 19. 文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 A. 在俄罗斯举办世界杯足球赛期间,“张小明”记者 16 天撰写了 450 多篇体育新闻,并以 与直播同步的速度发布。 B. 在俄罗斯举办世界杯足球赛期间,“张小明”记者 16 天撰写了 450 多篇体育新闻,并与 直播同步的速度发布。 C. 俄罗斯在举办世界杯足球赛期间,“张小明”记者 16 天撰写了 450 多篇体育新闻,并以 与直播同步的速度发布。 D. 俄罗斯在举办世界杯足球赛期间,“张小明”记者 16 天撰写了 450 多篇体育新闻,并以 直播同步的速度发布。 【答案】17. B 18. D 19. A 【解析】 【17 题详解】 此题考核正确使用词语(包括熟语)的能力,答题时注意明确词语的含义,然后比对给出的 句子,看使用是否合乎语境,“牛刀小试”比喻有很大的本领,先在小事情上施展一下。“初 露锋芒”比喻刚显露出某种力量或才能。语段强调人工智能,“九歌”只是在“作诗”上显 示一下本领,用“牛刀小试”。“一日千里”,比喻进步或发展极快。“日新月异”,形容 发展、进步很快。二者基本相同。“众望所归”,众人的信任、希望归向某人,多指某人得 到大家的信赖,希望他担任某项工作。“不负众望”,不辜负大家的期望。文中对象是“‘张 小明’记者”,后面是“一战成名”,应用“不负众望”。“庸人自扰”,泛指本来没有问 题而自己瞎着急或自找麻烦。“杞人忧天”,比喻毫无必要的忧虑和担心。语段强调“没必 要的担心”,用杞人忧天。故选 B。 【18 题详解】 此题考核简明、连贯、得体的能力,重点考核语句连贯,语句衔接的题目是课标卷必考的题 目,有时是排序,有时是填写衔接句,排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、 指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句 主要从陈述对象的一致,虚词的运用,句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐 的角度选取。此题考核选填衔接句,此题注意语意的衔接,前面是“学习”,同时注意“学 习”和“掌握”的先后顺序。前面说“它储存了从初唐到晚清的 30 万首诗篇,然后通过深度 学习模型”,前面是说“学习”,后面说“按照主题需要解码输出一首完整的诗”,这是写

“学习”的结果,那么中间应是说如何达到这一结果,再分析中间的内容,应先“学习”, 才能“摸索出规律”,A 项,前一句是被动句,后一句又是主动句,两句的主语不一致,故排 除;BC 两项都是把结果和过程给颠倒了,故选 D。 【19 题详解】 此题考核辨析并修改病句的能力,注意明确病句的类型,以及典型的错例,答题时从结构和 内容的角度分析句子,对照错例,找到错误。原句有两处错误,中途易辙,成分残缺。“俄 罗斯在举办世界杯足球赛期间”,还没有叙述完又出现“张小明”,中途易辙,排除 CD;B 项,成分残缺,“与”前少“以”。故选 A。 【点睛】对于词语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。切忌望文生义。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、 使用对象等方面。解答词语题,第一、逐字解释词语,把握大意;第二、注意词语潜在的感 情色彩和语体色彩;第三、要注意词语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用词语的前后 语境,尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中 心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 20.根据下面一段文字,仿照示例,在方框内填写恰当的词语。(每空不超过 6 个字)
太平猴魁,中国历史名茶之一,创制于 1900 年。产于黄山北麓的黄山区,产地低温多湿, 土壤通透性好,土质肥沃,云雾笼罩。此茶具有汤清质绿、香气浓、滋味醇、回味甜的特点。 采摘标准为一芽三叶初展,谷雨前后,当 20%芽稍长到一芽三叶初展时,即可开园。太平猴魁 精工细制,分杀青、毛烘、足烘、复焙四道工序。太平猴魁茶叶有利尿、减肥、防龋齿、美 容护肤等多重功效。
【答案】①产地条件优越 ②色香味俱佳③采摘时机讲究④制作精细⑤功效较多 【解析】 【详解】此题考核语段的能力,在方框内填入适当的词语,从填入的词语“历史悠久”看, 是概括太平猴魁的特征,词语的类型应该是主谓短语,由此先概括语段的内容,整个语段后 面部分是五句话,可以概括出五个词语,重点抓住“产地”“……特点”“采摘”“精工细

制”“功效“概括。 21.这是某报“庆祝改革开放 40 年·数说”系列报道的开栏语,在标点、字形、数字规范使 用、语言得体等方面存在六处问题,请找出并作修改。
时间是最真实的记录者,也是最伟大的书写者。18 年是中国改革开放 40 周年。40 年来, 中国人以敢闯敢干的勇气和自我革新的担当,闯出了一条新路、好路,实现了从“赶上时代” 到“引领时代”的伟大跨越。今天的中国,已经成为世界第二大经济体、第一大工业国、第 一大外汇储备国。中国连续多年对世界经济增长贡献率超过 30%,现行联合国标准下的 7 亿多 贫困人口成功脱贫,这说明“改革开放为世界造就了一个‘中国奇迹’。”敝报从今天起推 出“数说”系列报道,通过数据和图表,全面反应改革开放 40 年来我国在各个领域发生的翻 天覆地的变化,激励广大干部群众以逢山开路、遇水驾桥的开拓精神,将改革开放的伟大事 业推向前进,务必关注。 【答案】(1)“18 年”改为“2018 年”;(2)“‘中国奇迹’。”中的句号应放在双引号外; (3)“敝报”改为“本报”; (4)“反应”改为“反映”; (5)“驾桥”改为“架桥”; (6)“务必”改为“敬请” 【解析】 【详解】此题综合考核语言知识,包括字形、词语运用、标点的简明连贯得体等,“18”年, 不准确,应该为“2018 年”;“改革开放为世界造就了一个‘中国奇迹’”作“说明”的成 分,不能单独成句,句号放引号外;“敝”用于自己,一般不用于集体的事物;“反应”多 是被动的,而“反映”多是主动的,“反应”一般不能带宾语,“反映”可以带宾语。故用 “反映”;“驾桥”错别字;“务必”语气生硬。 四、写作 22.阅读下面的材料,根据要求写作。
英国某家报纸曾给读者出了个讨论题:这个世界的问题出在哪里?最简短的是作家切斯 特顿平静地回答——亲爱的先生们,在我。 读了上述材料,你有何感想?请确定立意,明确文体,自拟标题,写一篇不少于 800 字的文 章。不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。 【答案】世界的美需要我们每一个人去努力
美,对于这个字,你一定不会陌生,因为她时时刻刻都在你的身边,装饰你的生活,点缀你 的生命。
美,对于这个字,你一定不会陌生,因为她时时刻刻都在你的身边,装饰你的生活,点缀你

的生命。 对于这个字,谁又能说得清呢?恐怕有多少人就会有多少种解释吧!每种生命对于美的诠
释都有所不同,因而也演绎着不同的关于美的故事。 花开的刹那是美,天空的流云是美,林里的啼啭是美,绚烂的春光是美。 成功时的欢笑是喜悦之美,秋天的落叶是苍凉之美,草上的"水晶球"是奉献之美,人间的
感情是最纯洁的美。 我们每天都置身于这样一个美丽的世界,感受春暖花开,感受阳光普照,美在我们的身体
里滋长着,已在不知不觉中扎下了根。每个人都有自己独特的美,可能是有时只是未曾发现罢 了。读过《巴黎圣母院》,才真正明白美与丑的区别,才知道有一种美是再英俊漂亮的外表都 无法替代的,那种美就在我们的心里。
每个人都向往美,向往美好,这是人类的本性."爱美之心,人皆有之。"但上天赋予我们一 副身躯,我们便无法改变了,我们所应做的,就是努力造就人格的美,让它的光芒遮盖住外表, 让你的美更加与众不同。
这世界上有无数种美,惟有一种是不可能的,那就是完美。这世上不会存在完美,如果有, 那么它就是一种悲哀,哪个人的一生没有遗憾残缺,如果没有,那便是不完整的。我们要学会的 就是接纳与包容那份缺憾美,那份最为悲壮,也最为让我们清醒的美。
你如果爱玫瑰的浪漫艳丽,就必须学会包容它那扎手的利刺;如果你喜欢坐在海滩上看浪, 就必须忍受那份孤独的清冷。一个人只能欣赏完美的人,是看不到声边的美的。
草地上数星星的情节是美,童年的发音盒是美,追逐阳光春风的日子是美,我们生命中的 一次次艰辛又何尝不是一种美呢?
美丽是短暂的,惟有机缘才能让我们捕捉到永恒的瞬间,如宇宙间轻轻滑过的流星,如雨 后的彩虹;美丽又是平凡的,只有用心去体会,才能感受到美的涟漪.美,会升华你的灵魂。
朋友,用心去留意身边的美吧,用美丽的眼光去看这个世界,它们变得无处不美.美如此短 暂,但我们把它封存在心里,它便永恒了。 【解析】 【详解】此题考核写作能力,是一道任务驱动型的材料作文,“这个世界的问题出在哪里?” 面对这个讨论题,作家切斯特顿的回答是“在我”,这一回答简洁明了、切中要害。据此, 我们可以从以下几个角度立意。 1. 主动承担责任。一般人在出了问题之后往往会推卸责任,总想着怎么去逃避,怎样才能神 不知鬼不觉地淡化自己的错误。作家切斯特顿为我们做了好样子,他主动地将问题的责任揽

了过去,这种勇于承担责任的精神令人钦佩。只有敢于喊出“在我”,这样才会“成我”。 敢于承担责任是一种优秀品质。所以,我们可以写“担当责任”、“不找借口”、“遇事莫 怨天尤人”等话题。 2. 贵在自省。有深刻的“自省”能力是一个人成熟的标志。如今的一些人遇到挫折、失败时, 毫不犹豫地将责任推在别人身上,常常是“成功属于自己,失败属于别人”。所以,培养自 省力尤显必要。可写“静坐常思己过”、“自省力”、“多省吾身”等话题。 3. 个人对社会有举足轻重的作用。“我”是个体,千千万万个“我”构成了世界的整体。只 要我们尽力做最好的自己,那么这个世界一定会因为我们的努力而有所改变。可写“个人与 集体”、“做好自己,成就社会”、“改变自己,改变世界”等话题。 【素材链接】1.这世界的问题出在哪里?在我! 社会是由个体所组成,个体的成长与发展决定着社会的进步和繁荣。然而,在如今物质发达 的社会,人们的精神家园却变得荒芜贫瘠,越来越多的负面新闻被曝光在公众面前,让人们 变得忧心忡忡。复旦投毒案令人震惊,老人碰瓷的行为屡见报端,最令人意想不到的是,一 个十一二岁的女童竟然会肆意殴打幼童,并将其从 25 层楼的窗户扔了出去。人之初,性本善, 似乎已无法被这些骇人听闻的新闻证明。这个社会的天空似乎也有了一层雾霾,紧紧罩在头 顶,久久无法消散。 当今时代,许多人奉行着“金钱至上”的做事原则,所追求的只有利益两字。对待上级,常 常是一张伪善的笑脸;面向下属,往往是麻木冷淡的做作。君不见,自然环境遭到破坏、生 物大灭绝这些字眼频繁地被提起;贪污腐败、豆腐渣工程也时有发生。人与人之间变得缺乏 信任,人与自然之间当然也就无法用“和谐”来描绘。 2.如何才能解决上述问题?在我! 因为,没有人能够置身事外。因为,作为个体的我们,需要清醒、理智地对待这个灯红酒绿 的世界,尊重自己内心的声音,回应道德人性的呼唤。某相声演员若能反省自己的过分言行, 为自己的不当“打油诗”向某广播电视台以及去世的台长和家人真诚道歉,或许这样的改变 就能让自己走得坦荡,走得潇洒,也会让社会走向美好的未来。 3.这个世界怎样,在我!正如维克多?弗兰克所说“能够负责是人类存在最重要的本质”, 让我们为了这个世界,担负起这份责任,用我们每个人微小的努力去推动大的世界。 【结构】文章紧扣材料中作家切斯特顿的回答来立意,无论是拟题,还是开篇,抑或是行文 中,都能紧扣题意。可从世界的问题出在哪里和如何才能解决世界问题这两个角度逐层深入 地展开说理,不蔓不枝,条理清晰,中间可用集体冷漠、道德滑坡、生物灭绝、复旦投毒案、

老人碰瓷、殴打幼童、贪污腐败、豆腐渣工程等素材论述。 【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。(一)一个响亮的标题。 就是在审题的 基础上,明确立意,选择写作的角度,拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中 抽取而出的?核心立意,并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不 用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 (二)引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式,以达到“闪亮登场” 的效果。引述可是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断 和明确。观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门见山。 (三)分点分层阐述理由 。有了态 度与观点,没有理由就站不住脚。因此,作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有 条理性,就是分点;还要注意内容的层次性,如由浅及深,由表及里,有具体到抽象等。如 此才能展示一个学生思维的深广度。 (四)进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提 出可行的有时代意义的解决方法,即解决问题。另外,还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和 进行简易的批驳。尤其是反驳,可以预设反方,然后,进行委婉的劝说,以体现作者思维的 周密性,达到任务型作文“文明说理”的要求。 (五)联系实际,快速收尾。 任何一篇文 章都要考虑其现实意义,如果没有了现实意义,该文章就逊色许多。因此,学生习作也好, 考场作文也好,联系实际是必需的。但是,这一环节不能太婆婆妈妈,应如一部乐曲演奏完 毕,戛然而止、曲终人散、回味无穷。


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