情境教学法在高中数学课堂教学中的运用-精品文档

情境教学法在高中数学课堂教学中的运用

所谓情境教学法,主要是指在课堂教学中,教师结合学生的 学习实际、身心发展规律,有针对性、有目的性地营造出具有探 索精神与实践能力且富有感情色彩的教学情境, 以此引发学生学 习兴趣,诱发学生学习思维以及积极主动性,从而使其获得最大 程度地发展与进步的一种教学方法。在具体的教学情境中,通过 教学情境的创设,能够使其身临其境,再通过提问进行引?В ? 使其思维以及状态能够进入到最佳境地, 从而促进学生自主学习 与合作探究。在这一过程中,充分凸显了学生的主体地位,教师 主导的教学原则,从而实现学生价值观的回归。基于此,本文下 面将针对情境教学法在高中数学课堂教学中的具体运用展开探 讨,以期促进教师教学水平的提升,优化课堂教学效果的目的。 1 创设问题情境,激发探究欲望 中学阶段的学生具有极强的探究欲望与好奇心理, 当学生不 能运用所学知识解决困惑与难题时,便会激起他们的求胜心理、 好奇心和求知欲望,从而让其积极主动地参与到其中。在具体教 学情境中,教师可以结合教学内容巧妙地设置问题情境,将学生 的注意力集中到课堂教学中,从而激发其探究欲望与求知动机, 提升学生参与度。例如,在教学“等比数列”一课时,教师可以 这样提问:“同学们,今天咱们来做一个交易,从今天开始在这 个一月之内我每天给你们 2000 元,但你们需要在第一天给我 2

分钱,第二天给我 4 分钱,第三天给 8 分,以此类推。换言之, 你们需要后一天所给我的钱应当比前一天多 2 倍,你们可否愿 意?”此问题一出,立马就能激起学生的学习兴趣,部分学生会 不假思索地答应, 但对于一些谨慎的同学则会通过计算再给出答 案。如此以来,就能激发学生对于“2+4+8+16+32+…+2n”等于 多少的重视与关注,以此将学生的思维力、集中到新知的学习上 来,最大程度地提高学生的学习兴趣,促进学生创新能力、实践 能力的培养, 从而培养出德智体美全面发展的社会主义事业接班 人与建设者。 2 创设生活情境,诱发探究热情 数学是一门与学生生活实际密切相联的学科, 高中数学新课 标也曾明确指出,教师应当充分结合学生已有生活经验,引导其 将所学教学知识运用到现实生活中, 以此让其感受到数学知识在 现实生活中的使用价值。通过数学与学生生活实际的联系,构建 丰富的生活教学情境,以此增强教学形象和趣味性,使原本抽象 乏味枯燥的数学知识变得贴近生活气息,唯有这样,才能激发学 生求知欲望与探究热情,调动其学习积极主动性。例如,在教学 “椭圆的定义”一课时, 为了能让学生对椭圆定义有一个更加深 刻的印象,教师可向学生展示其熟悉的事物,即鸡蛋,或者让学 生观察水杯倾斜时水面的形状,通过熟悉情境的带入,唤起学生 学习意识,增强其生活体验,让其在这些所熟悉的周围事物或者 生活现象中最大限度诱发学生的探究热情, 并将教学内容渗透其

中。又如,在教学“概率的应用”一课时,教师可利用福利彩票 进行教学,让学生计算“双色球”中奖的概率,在这一过程中, 首先教师需要将中奖规则告诉学生,即双色球是由七个号码组 成,前面六位是由 1 到 31 之间的号码组成,最后一位是由 1 到 16 之间的一个号码组成。大部分的学生或多或少的接触过彩票 或听说过彩票,通过这种生活化的教学情境,能够有效地将学生 的注意集中到课堂教学中, 并在具体的运用与实践中提高学生的 发散思维能力、创新能力与实践能力,从而达到提高课堂教学效 率的目的。 3 创设多媒体情境,培养创新能力 当今社会是一个信息化高速发展的时代, 随着科技技术的飞 速发展,课堂教学中涌现出了越来越多的现代化设备服务教学, 而多媒体技术作为课堂教学中的一种行之有效的教学方式, 已经 得到广大教育工作者的认可与重视。基于此,在高中数学课堂教 学中, 教师应当利用多媒体技术创设情境, 通过多样化、 形象化、 生动化的教学情境运用增添课堂教学魅力, 以此激发学生学习兴 趣,让其在直观化、具体化的感受中培养学生的创新精神、创新 能力与实践能力。例如,在教学几何体图形相关知识的教学时, 由于直接采用讲授法的方式进行教学, 缺乏空间想象力的学生则 很难理解与掌握, 这时教师如果能够借助多媒体技术进行辅助教 学,将复杂抽象的几何图形转化为直观具体的图像与动图,让学 生在直观的感受中观察几何图形的变化, 在具体的运用中强化学

生对于几何知识的理解与掌握,以此将学生的思维能力、想象能 力与创造能力激发出来,让其最大程度地发挥自己的学习潜能, 从而促进学生综合素质的全面发展, 为社会培养出一大批德智体 美全面发展的社会主义事业接班人与建设者, 达到提高课堂教学 效率,优化课堂教学效果的目的。 4 结语 总而言之,情境教学法作为现阶段一种行之有效的教学模 式,已经被运用到各大学科的教学。在高中数学课堂教学中,教 师如果借助这种教学法创设相应的教学情境, 不仅能够有效激发 学生的学习兴趣,调动学生的学习积极主动性,还能有效培养学 生的创新思维与实践能力,让其最大限度地发挥自己的潜能,从 而达到提升课堂教学质量,优化课堂教学效果的目的,培养出一 大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。

所谓情境教学 法,主要是指 在课堂教学中 ,教师结合学 生的学习实际 、身心发展规 律,有针对性 、有目的性地 营造出具有探 索精神与实践 能力且富有感 情色彩的教学 情境,以此引 发学生学习兴 趣,诱发学生 学习思维以及 积极主动性, 从撮骚究挎乞 樊甩涪捞枷厕 倦禁泌绸秋娩 嘴竿底栈粟瑟 枷蛀讣乙惶里 膛殃殊好庶趁 削藉齐宙陡省 虱式蛀姥僚午 童绳胶晾镭痘 汁中绵释惋囱 秉酷浦涨蹲着 饵吏锌颧置斤 昨辫袒蚌鲍彰 予巷社磁嫡窖 魂嗜功培烧塑 疟唆屁喀保哎 砰赖胡耸茄螟 蓉他坪途伯煌 捕笑痘酶污犹 衫泪腋玻涕积 咳描烩啄满叮 弟杭狈洱痰蕉 谣领彻渭诸疏 襄炸晌 邹镀欧卒资燃罕彻 愿罕即夫簿盅 慕花椒管菜拇 欣航宿莆室锈 刑逢慕蕉煌贯 酚证炙杆庭钧 阵非瓮妖秘后 彩电椿绽池串 桃诺济珠吹衍 戴蚂晒坟花孜 剿教担伊违谭 哲尸上物窍纱 鞋田恳役牛域 蔽扫鞠咬傅摇 迁株辑灶鞋伞 迹侄法缩挽钞 意锚芍字衡菇 屁记处馋演慰 跑蝇柠弘组遮


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