2012高考指向标生物一轮复习课件新人教版必修3:5-1 生态系统的结构_图文

第五章

生态系统及其稳定性

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生态系统及其稳定性

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生态系统及其稳定性

本章教材主要介绍了生态系统的结构与功能、多样 性与稳定性等知识。 “生态系统的结构”包括生态系统的成分和食物网、 食物链等营养结构。生态系统的物质循环、能量流动和信
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息传递是生态系统的三大功能,生态系统的功能和稳态原
理不仅可用于指导生态农业,而且也是解决当前人类面临 的全球性环境问题的理论基础,在高考试题中屡有体现。 能量流动的相关运算是各种类型考试的一个难点,能量流 动的内涵、运算方法以及能量流动图解的分析需要在复习

)

中多加关注。

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新课改自主命题在本章呈现以下特点,“生态系统
的结构”在历年高考试题中,常见的命题角度有生态系统 各成分分析、食物网中生物数量变化的分析与判断等,一 般不作为单独的考点,而是在种群、群落和生态系统的综 合题目中考查。
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2.生态系统的功能及应用知识点是命题专家最容易
命制试题的地方,尤其在全球共同“减排”的社会背景下, 与碳循环相关的原理和过程的考查已成为高考热点。

)

3.生态系统的信息传递功能与负反馈调节是新课标
教材的亮点,在近几年课标考题中都已直接或间接的体现, 以上几点希望考生在复习时特点注意。

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1.根据实例,从组成成分入手,在分析其相互关系 的基础上,理解各种成分在生态系统中的地位和作用。 2.借助图解分析能量流动的源头、途径、传递效率

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及有关的生理过程,分析能量流动和物质循环的关系。
3.在理解信息概念的基础上,认识信息的种类和意 义以及在生产实践中的作用。生态系统的稳定性,要注意 理解生态系统具有稳定性的内在原因,并进一步分析稳定 性的分类、大小、破坏和对稳定性的保护措施等内容。

)

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项目 考点 重难点





要求 Ⅱ

生态系统的结构

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( )

结合案例综合考查某生态系统的组成及各生物 间关系和数量变化情况

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题型 选择题

年份及考卷 2009年广东、浙江、 山东、重庆卷

考点 生态系统的 类型和结构 生态系统的结构

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2010年全国新课标 非选择 2009年江苏、广东

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1. (2009·浙江, 6) 经调查,某生态系统中 Y、 X、 Z 分别为第一、第二和第三营养级,每个营养级不同物种的 个体数量如图甲所示(图中每一柱条代表一个物种 )。一段 时间后个体数量发生变化,结果如图乙所示。
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下列叙述正确的是 ( A.X营养级的生物被捕食的压力明显增加 B. Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一 )
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引起的
C.Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕 食对象有选择的结果 D.X营养级的生物之间存在明显的竞争关系,且其 中某种生物处于竞争劣势

)

答案

A

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解析

由于 X 营养级三个物种数量都下降,而 Y 、 Z
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营养级数量都上升,所以X营养级的生物被捕食的压力明 显增加;同时也说明“Y营养级生物个体数量的变化是由 于捕食者对捕食对象有选择的结果”说法错误;Z营养级

(

生物个体数量的增加不是由捕食对象专一引起的,因为,
若 Z捕食对象单一,则 Y 中某物种应明显下降,但 Y 中没 有这种现象;X营养级的生物之间即便存在竞争关系也不 会很明显,这是因为若某种生物处于竞争劣势,则其数量 会明显下降甚至被淘汰,但比较甲、乙前后数量有变化,

)

但同一时期三物种未体现谁胜谁劣。

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2.(2009·广东理基,51)图为某一生态系统的能量金 字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级,E1、 E2代表能量的形式。下列叙述正确的是 ( )
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A.Ⅰ是初级消费者 B.Ⅳ为分解者

C.E1为太阳能,E2为热能
D.能量可在食物链中循环利用

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答案 解析

C 依题意 Ⅰ 是生产者, Ⅱ 是初级消费者, Ⅲ 是

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次级消费者,Ⅳ为三级消费者,E1为生产者利用的能量,
应是太阳能,E2为各营养级的生物释放出的能量,应为热 能,故C正确。

)

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3.(2008·广东高考)生产者是生态系统的重要组成部 分,下列关于生产者的叙述,不正确的是 ( ) A.都位于能量金字塔同一营养级 B.一定能固定CO2 C.都是生态系统能量转换的载体 D.一定是植物 答案 D 解析 本题考查对生态系统的组成成分中生产者的 理解。所有的生产者都位于能量金字塔的底层,都能固定 二氧化碳制造有机物,并能把光能或氧化无机物释放的化 学能转化为制造的有机物中稳定的化学能。但生产者不一 定是植物,也可以是进行化能合成作用的微生物,如硝化 细菌。

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自主梳理 一、生态系统的概念及空间结构

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1.概念
由 生物群落 与它的 无机环境 相互作用而形成的统 一整体。 2.空间范围 有大有小,其中 生物圈 是地球上最大的生态系统,

)

它是地球上的 全部生物及其无机环境的 总和。

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二、生态系统的成分 1.非生物的物质(包括水、 空气、无机盐 等 ) 和 能 量( 阳光、热能 )。 2.生物部分 (1)生产者:自养生物,包括进行 光合作用 的绿色植 物和 进行化能合成作用 的微生物。生产者是生态系统 的 基石 。 (2)消费者:包括植食性动物、 肉食性动物 、杂食性 动物和 寄生动物 等 。 消 费 者 生态系统的物质 能 够 加 速 植物的传粉 循环 种子的传播 。此外,消费者对于 和 等具有重要的作用。 细菌和 (3)分解者:为 腐生型 生 物 , 主 要 是 营 腐 生的 真菌 。分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分 解成无机物 。

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[互动探究]

是不是所有的植物都营自养生活?

[提示] 不是,有些植物营寄生生活,如菟丝子。

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( )

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要点归纳

1.组成成分

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2.各成分的比较
比较 项目
非生物 的物质 和能量 生产者 组成内容 阳光、热能、 空气、水分、 无机盐等 主要是绿色植 物,也包括化 能自养型微生 物(如硝化细菌) 主要包括绝大 部分动物,包 括营腐生生活 和寄生生活的 各种生物(如菟 丝子) 作用 为生物提供物质和能量 ,是生物群落赖以生存 和发展的基础 无机物→有机物;光能 、无机化学能→有机化 学能;为消费者提供食 物和栖息场所 自养型

生物同 化类型

地位 必备 成分

联系

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主要成 分(基石)

消费者

加快生态系统中的物质 循环;有利于植物的传 粉和种子的传播

异养型

最活跃 的成分

分解者

营腐生生活的 微生物及腐食 性的动物(如蚯 蚓、蟑螂)

通过分解作用将生物遗 体、排泄物分解为无机 物,供生产者重新利用

异养型

物盾循 环中的 关键成 分

生产者和分 解者是联系 生物群落和 无机环境的 两大“桥梁 ”,生产者 和各级消费 者以捕食关 系建立的食 物链和食物 网是能量流 动和物质循 环的渠道

( )

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3.各成分相互关系
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感悟拓展 1.生产者是生态系统的基石分析 (1)从生态系统各组成成分的联系看 生态系统各组成成分间是通过物质循环和能量流动
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相互制约的,具体渠道是食物链(网),而食物链的起点(第
一营养级)是绿色植物(生产者)。 (2)从生态系统的结构类型上看 ①绿色植物决定一个生态系统的结构类型,如:以 乔木为主的生态系统称森林生态系统;以草本植物为主的

)

生态系统称草原生态系统。

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②在生态系统中,植物的空间分布支配着动物和微
生物的空间分布,植物的种类越复杂,为动物和微生物提 供的生活环境就越多样,动物和微生物的种类就越丰富, 生态系统的自我调节能力就越大,生态平衡也就越容易维 持。
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(3)从物质循环角度来看
①绿色植物是生态系统中能利用光合作用将无机物 合成为有机物的自养生物,是在物质上连接无机界与生物

)

群落的桥梁。
②绿色植物的光合作用产物是生态系统中其他生物 直接或间接的食物来源。

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(4)从能量流动角度来看 生态系统能量流动的起点是绿色植物固定的太阳能。 没有绿色植物,消费者和分解者就不可能获得生命必需的 能量。所以,绿色植物是生态系统的存在基础。
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(5)从群落演替的过程看
不论是初生演替还是次生演替,首先进入定居的先 锋生物必定是植物。

)

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2.注意的几个问题 (1) 理论上讲,消费者的功能活动不会影响生态系统 的根本性质,所以消费者不是生态系统必要的基础成分。 虽然单从物质循环角度看,消费者不是生态系统的必要成
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分,但自然系统中,生产者、消费者和分解者是紧密联系、
缺一不可的。 (2) 能充当生产者的生物不仅有绿色植物,还有一些 自养细菌,包括光合细菌和化能合成细茵;能充当消费者 的不仅是动物、还有寄生细菌;能充当分解者的不仅是真

)

菌与细菌,还包括一些腐生动物。

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1 稻 —— 鸭 —— 萍共作是新兴的生态农业模式。其中,

水生植物红萍(满江红)适生于荫蔽环境,可作为鸭子的饲
料,鸭子能吃有害昆虫并供肥,促进水稻生长。对以此模 式形成的生态系统,下列叙述错误的是

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(
A.该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动 B.鸭子既是初级消费者,又是次级消费者 C.生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成 D.水稻和红萍分层分布,能提高光能利用率

)

)

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解析

生态农业是在遵循生态学原理的前提下建立

的人工生态系统,其主要功能与自然生态系统相同,均为 物质循环和能量流动;生物群落是由红萍、水稻、鸭子、

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各种昆虫以及微生物等所有生物组成;鸭子吃红萍时是初
级消费者,吃有害昆虫时为次级消费者;生物群落中水稻 与红萍的分层分布,提高了光能利用率,故C选项错误。 答案 C

)

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关于生态系统组成成分的叙述正确的是
①凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者

(

)

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③植物都是生产者
④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者 A.② C.③④ B.②③ D.②⑤

)

答案

A

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解析

生产者是自养型生物,而有些植物如菟丝子
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等一些寄生植物,营养方式为异养,在生态系统中应属于 消费者。绿色植物是生产者,除了绿色植物以外,一些进 行化能合成作用的细菌如硝化细菌、硫细菌、铁细菌等, 以及含有菌绿素的光合细菌如紫硫细菌、绿硫细菌等,还 有蓝藻,它们都是自养型,所以也是生产者。 消费者是异养类型中的捕食或寄生类型,不包括腐 生类型。如以上所述的菟丝子等一些寄生植物,还有营寄 生生活的细菌或真菌,如大肠杆菌、炭疽杆菌等,都属于 消费者。分解者是异养型中的腐生类型,除了营腐生生活

( )

的各种细菌、真菌外,还有以枯木、粪便等腐败物质为食 的甲虫、白蚁、金龟子、蚯蚓、蜣螂及软体动物等。

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自主梳理 1.食物链 (1)概念:生态系统中各生物之间由于 捕食 关系而形 成的一种联系。

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(2)特点: 生产者 是食物链的开始;消费者所处营养
级不固定;一条食物链一般不会超过五个营养级。 2.食物网 (1) 概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互 交错连接形成的复杂的 营养结构 。 (2)功能:生态系统的 物质循环 、 能量流动 的渠道。

)

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[互动探究]

一种生物在食物网中是否只能占有一个

营养级?
[提示] 营养级。 不一定,有的生物在食物网中可以占有多个

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( )

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要点归纳 一、生态系统的营养结构(食物链和食物网)分析 1.食物链的分析 A―→B―→C―→D―→E
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(1)每条食物链的起点总是生产者 (如A),最末是不被
其他动物所食的动物,即最高营养级 (如 E) ,中间为多种 动物,有任何间断都不算完整的食物链。 (2) 在食物链中,当某种生物大量增加时,短时间内 一般会导致作为其食物的上一营养级数量减少,作为其天

)

敌的下一营养级数量增多。如C大量增加时,短时间内 B
减少,A、D、E增多。

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(3) 食物链中各营养级生物之间是相互制约的,使它 们的数量始终处于一种动态变化中。这种制约可能来自于

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种间,也可能来自于种内。如当C大量增加时,虽然其他
几个营养级数量暂时变化较大,但过段时间后数量又趋于 新的稳定。

)

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2.食物网的分析
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(1) 同一种消费者在不同的食物链中,可以占有不同 的营养级(如B既是第二营养级又是第三营养级)。 (2) 在食物网中,两种生物之间的种间关系有可能出 现不同概念上的重合,如 B和E既是捕食关系又是竞争关

)

系。

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(3) 在食物网中,当某种生物因外界因素而大量增加 时,一般除导致上一营养级减少,下一营养级增加外,还 会导致与其有竞争关系的生物数量下降(如E大量增加时, 会导致F增加,A减少,同时会引起与E有竞争关系的B减
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少 )。
(4) 在食物网中,当某种生物因某种原因而大量减少 时,对另一种生物的影响,沿不同的线路分析结果不同时, 应以中间环节少的为分析依据。 (5) 食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物

)

种类而并非取决于生物的数量。

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(6) 生物数量往往还表现出与生物的生殖周期等有关 的复杂关系。即分析问题时,既要注意遵循一定的规律, 还要注意事物的复杂性,如环境不同,生物可能表现出其

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特殊性。

)

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二、食物网中物种数量变动情况的分析与判断 1.在某食物链中,若处于第一营养级的生物减少, 其他生物都将减少。这是因为第一营养级生物是其他各种 生物赖以生存的直接或间接的食物来源,这一营养级生物
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的减少必会引起连锁反应,致使以下各营养级生物数量依
次减少。所以下图中a的数量减少会导致b、c、d、e、f、 g的数量都减少。

)

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2.若一条食物链中处于“天敌”地位的生物数量减 少,则被捕食者数量会因此而迅速增加,但这种增加并不 是无限的,随着被捕食者数量的增加,种群密度加大,种

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内斗争势必加剧,再加上没有了天敌的“压力”,被捕食
者自身素质(如奔跑速度、警惕灵敏性等)必然会下降,导 致流行病蔓延,老弱病残者增多,最终造成种群密度减小, 直至相对稳定,即天敌减少,造成被捕食者先增后减,最 后趋于稳定。

)

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3.若处于“中间”营养级的生物减少,另一种生物 的变动情况应视具体食物链确定。如图所示的食物网中, d突然减少,则以d为食的e减少,以e为食的f也减少,f减

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少则g就更多地以b和c为食,从而导致b和 c减少。在这里
必须明确f并非g的唯一食物,所以f减少并不会造成g的减 少,g可依靠其他食物来源来维持其数量的相对稳定。

)

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2 在下列食物链中:若食物链中无小鱼,而大鱼以 小甲壳动物为食,则大鱼的数量将会如何变化? ( ) A.增加 B.减小 C.不变 D.不确定 解析 由于食物链中的小鱼没有了, 导致大鱼由第三和第四两个营养级变 成了单纯的第三营养级(即营养级降低),减少了能量 的损耗,获得更多的能量,所以大鱼的数量将增加。与此 相似的有:在下列食物链中,若螳螂全部迁走,则黄雀的
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数量将会增加。
答案 A

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如图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图,下 列叙述中,不正确的是 ( )

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A.在该食物网中,共有5条食物链存在 B.在该食物网中,H处于三个不同的营养级 C.若 B种群中各年龄期的个体数目比例适中,则该

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种群的密度在一段时间内会明显变大
D.在该食物网中,如果 C种群的数量下降 10%,则 H的数量不会发生明显变化 答案 C

)

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命题热点1 关于食物链(网)的考查 【例1】 下面表格表示某生态系统的食物网情况(相 应动物右边格中的“√”表示此动物胃中含有的生物),请 据表分析回答:
植物 食植昆虫 √ 食植昆虫 食虫昆虫 蛙 食虫鸟 鼠 蛇 鹰

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食虫昆虫
蛙 食虫鸟


√ √ √ √

)


蛇 鹰


√ √ √ √ √ √

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(1)该生态系统共有________条食物链。 (2) 如果该生态系统中,能量传递效率平均为 10% , 那么,若第一营养级的同化能量为2×107kJ,则鹰最终获 得的最大能量值是________。
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(3)鹰处于第五营养级的食物链有________条。
(4)蛇和鹰的关系是________。 (5)要使生态系统完整,还需要增加的成分是 ______________________________。 答案 (1)8 (2)2×105 kJ (3)3 (4)竞争和捕食 (5)

)

非生物的物质和能量以及分解者

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解析

关于食物链的数目,一定要从生产者开始到

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该链的最高营养级为止,中间不能停,也不能从中间开始;

获得最大能量要计算最短的食物链;不同食物链生物之间
的关系不同,蛇吃食虫鸟或鼠等时与鹰的关系为竞争,鹰 吃蛇时为捕食关系;完整的生态系统包括生物因素和非生 物因素。

)

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命题热点2 关于实验考查 通过实验探究生态系统的四种成分的作用,尤其是 生产者和分解者、阳光等非生物成分对生态系统的必备作 用。注意对照原则及单一变量的设置,如光、生产者、分 解者单一变量的有无形成对照,验证其作用。 【例2】 为验证生态系统成分的重要性和不可缺少 性,某生物课外活动小组在老师的指导下进行如下实验设 计。 (一)实验过程如图所示

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瓶号
处理 1 2 3 4

1号瓶

2号瓶 各加入等量的水

3号瓶

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不加河泥 不加金鱼藻

加少许河泥 加入等量的金鱼藻

)

加入相同状况的金鱼

5
金鱼生存 时间(天) 3

置于相同光照下
11 25

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(1)1、2、3号瓶相比较,相同的非生物因素有哪些? ______________________________________________ __________________________。 (2)2号与3号瓶相比较,2号瓶中金鱼存活的时间短, 说明了 ______________________________________________ __________________________。 (3)能说明生产者是生态系统成分不可缺少的实验是 ______________________________________________ __________________________。 (4)3号瓶的金鱼最后也死亡,其原因是什么? ______________________________________________ __________________________。

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(二)请继续设计实验,探究阳光对生态系统的影响。 (1)方法步骤: 第一步:取同样形状、同样体积的 4 号锥形瓶, 4 号 锥形瓶的设计处理应该与______________号锥形瓶作对照; 第二步: ______________________________________________ __________________________; 第三步:观察并记录瓶中 ______________________________________________ __________________________。 (2)推测最可能的实验结果是什么? ______________________________________________ __________________________。

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答案

(一)(1)阳光、水分、空气、温度 (4) 金鱼藻固定的太阳能不足以满足金 金鱼生存的时间

(2)分解者是生态系统成分中不可缺少的 (3)1号和 2号

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鱼生存所需能量
(二)(1)3 对4号瓶作遮光处理 存时间短 (2)4 号锥形瓶中金鱼生存时间比 3 号锥形瓶中金鱼生

)


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