2011-2012学年度教学质量提升实施方案

2011-2012 学年度

章集中学教学质量提升实施方案

校长室 二 0 一一年九月

章集中学教学质量提升实施方案
为了认真贯彻落实教育工作会议精神,进一步强化教学 管理,建立优良学风,提升办学形象,达成培养目标,在广 泛征求意见的基础上,根据我校实际就如何强化教学管理, 提高教育教学质量,制定本方案。 一、 指导思想 以科学发展观为导向,以提高教育教学质量为中心,强 化教育教学过程管理,积极推进课堂改革,扎实开展教育教 学活动,深入实施素质教育,全面提高我校教育教学质量。 二、 组织领导 1、 加强组织领导,成立领导小组。由校长室、教务处、年 级组和各教研组组成。具体人员如下: 组长:姜治修 副组长:薛大勇 徐建明 蒋复凯 成员:孙兴权 鲍利丽 董建干 徐 张 锐 徐 娟 关桂高 刘 联 郑 秀 朱 凯 庄恒波 俊 屠志文

2、 做好服务指导。 小组成员要做好联系教研组和年级组的 指导和服务,帮助分析原因,落实整改,力求提高教学质量。 同时要做好学校的参谋,发现问题要及时探讨、交流,群策 群力,共同提高。 3、 建立督查制度。以“校长室—教务处—各教研组—各备

课组—各教师”为主线,层层做好督促指导工作。 三、 具体措施 (一) 、不断更新教育理念,牢固树立质量意识。 结合我校实际,广泛深入开展教育思想、教育理念大 学习活动,使“教学为中心”“质量是生命”的教育理念深 、 入每个教师的灵魂,使“教育要面向全体学生”的教育观形 成共识。加强对教师的师德建设,树立爱岗敬业、无私奉献 的典型;确立面向全体学生,不让一个学生掉队的思想,让 “打好基础、因材施教、自主发展、各展其长、人人可以成 才”的思想深入人心。学校领导身体力行,以身作则,带动 全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。 (二) 、加强教师队伍建设,提高教育教学和业务能力。 1、学校采取自学与集体学习相结合的方式,强化新课程、 新理念的学习。以教研组、备课组为单位,集体学习课改理 论,观看课改录像。学校还建立教师交流网,搭建交流平台, 让每位教师都有交流学习的机会。 2、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各 类培训、各级教研活动。外出学习的教师,回校后要以汇报 课或专题讲座的形式汇报学习情况,并进行反思讨论,推广 学习成果和有效做法。 3、发挥骨干教师的示范作用,对骨干教师多压任务,骨干 教师每学期至少得开设一堂以上的公开课或示范课、一次以

上的专题讲座。 4、通过“岗位大练兵活动”提高教师的业务素养。开展说 课比赛、课件制作比赛,提高教师的业务技能。 (三) 、重抓常规管理,优化教学要素。 备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环 节,环环相扣,构成完整的教学过程,教学质量就是在一个 个教学环节, 以至整个教学过程中一项项形成, 一点点积累, 一步步提高的,忽略哪个阶段、哪个步骤都会影响整个流程 的进展,影响整体质量的提高,为此学校抓实常规管理,重 视过程跟踪。 1、 教学计划:全面执行国家教育方针,按计划设置课程, 安排课时。各学科教师在期初依据课程标准和教研组、备课 组工作要求编写教学计划,安排教学进度,期末进行教学工 作的总结。 2、 备课要做到五备:备教材、备学生、备教法、备教学手 段、备练习、作业的设计与辅导等,发挥教师的创造性,注 重教案的实效性。教师要超前备课,各备课组坚持每周一次 的集体备课制度,讲究备课实效。集体备课要做到“三定” : 定时间、定内容、定中心发言人(主备教师) 。 3、上课:围绕“三维目标”面向全体学生,突出重点、突 破难点,抓好课堂教学设计,讲授要准确、严密、科学,突

出学生的主体地位,培养自主、合作、探究的学习能力。 4、教学反思:全体教师认真写好教学反思。教学反思重点 写教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果 的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法 与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。同时要有 阶段反思、学期反思,以提升自身的专业素养。 5、作业布置与批改:作业布置要科学合理,力求形式多样, 注重实效。作业批改要认真、细致、规范,重视纠错,建立 优秀作业展示制度。对于上交的作业,都要全批全改,批改 要及时,要有记录,注重作业的实效性。 6、课外辅导:重视培优补差提中工作,体现因材施教原则, 加强学法指导,做到有计划、措施到位有力,并把主阵地落 实在课堂上,提倡教师下班个别辅导。 7、考试与评价:要采用形式多样的考试方式,使学生在考 试中有展示特长和潜能的机会。各类考查、考卷的设计要讲 究规范性、科学性和可操作性。严密考试组织,严肃考试纪 律,严格遵守监考评卷守则。重视发挥评价的教育与导向功 能,利用评价促进学生积极主动的发展。 (四) 、深化课堂改革,推进特色创建 1、推进小组合作形式:小组合作学习形式,能充分体 现新课改的“自主、合作、探究”精神,各班依据学生

的成绩水平,性格特征,品行素养等方面的差异性,组 成相对均衡的合作学习小组。 2、实行教师角色的转变:教师不再是课堂的主宰者, 而是课堂的组织者、参与者、引导者、鼓励者、帮助者。 教师要换位思考, 转变角色, 多从学生的视角看待课堂, 把课堂的话语权真正还给学生。 3、转变课堂教学模式:深入推进三步教学法:前置学 习—展示探究—巩固提高。教师每节课要做到让“学生 提前自主预习,课中合作探究,重视拓展延伸,实现当 堂检测” 。 4、革新课堂评价体系:一堂精致高效的课堂必须体现 三性:①自主性:学生学习热情高,内驱力强,积极主 动参与学习;②生动性:课堂气氛活泼,合作讨论、小 组展示充分;③生成性:学生能有效掌握所学知识并把 知识内化为能力,学以致用,举一反三,触类旁通,解 决新的问题。 5、实现学生课堂的高度自治: “我的课堂,我做主” “给 我自信,还你精彩” 。让学生的激情充分的燃烧,让学 生的才能得到充分的展示,让学生资源充分的涌流。培 养和造就一批具有课堂组织能力和管理能力的学生。 6、大力实施分层教学:针对我校生源锐减,生源质量 差这一现状,要改变传统观念和方法,大胆尝试,采取 分层训练,分类辅导,让每一个学生都有适合自己的学 习形式和发展空间。各班级根据学习成绩,基本素质,

兴趣爱好把学生分成 A、B、C 三类。各学科要安排好相 应的训练内容,分类做好考查评比工作。 (五) 、坚持“科研兴校” ,提高科研水平。 进一步加强教育科研管理,建立教育科研管理制度,普 及教育科研知识, 开展教育科研工作, 培养教师的科研能力, 营造教育科研氛围,以教研组为单位,定期、不定期开展听 评课活动。每位教师每学期至少撰写一篇有质量的教育教学 论文。每个教研组每学年必须要申报教研课题。 (六) 、建立教学质量奖惩制度,细化质量考核办法. 根据教学成果奖优罚劣,纳入绩效。对于在教育教学中 不认真履行职责,酿成教学事故的,要根据学校相关规章制 度进行责任追究;对各处室、各部门因工作失误或不严格学 校管理的,既要及时追究责任更要责成整改。


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