第七课 是什么使美术的作品如此的千姿百态--分析理解美术作品的创作意图

七 是什么使美术作品如此的千姿百态--分析理解美术作品的创作意图 一、教材分析: [教学目标] 打破学生美术神秘的观念,了解艺术家的创作都不是任意的,而 是表达了某种意图的。 [教学重点] 艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图, 不同的美术类型表现 意图的方式也是不同的。 [教学难点] 要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。 教师总结:在欣赏艺术作品时,要打破美术神秘的观念,我们要认识 到, 任何艺术家的创作都不是任意的, 而是表达了艺术家的某种意图, 这种意图可能是针对现实的,也可能是针对艺术的。总之,它们都与 艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。 二、教学过程: 1:引入新课 问:大家知道巴尔扎克吗? 其实他是伟大的文学家, 《人间喜剧》的作者 你心目中的文学家大文豪是什么样子的?学生回答(略) 幻灯片展示罗丹《巴尔扎克》雕塑 不像。那为什么罗丹要把巴尔扎克雕塑成这个样子呢?完全不对版。

他想干嘛呢? 其实这个雕像是罗丹花费了 6 年的时间才创作出来的。 但是却跟人们 期待的不同,因为巴尔扎克是一个伟大的文学家,是一个谦谦君子。 但是这个确是一个身穿睡袍,放荡不羁,不修边幅的狂傲之徒。那为 什么要雕塑成这个样子呢? 因为罗丹他要塑造的是他心中的巴尔扎 克。 罗丹说: “它是我一生中创作的顶峰, 是我全部生命奋斗的结果, 是我美学原则的集中体现。” 我们再来看看,这个人像的手呢?有一天,罗丹的学生布尔岱十分欣 赏的说,老师,你的这双手做得太完美了,简直无与伦比。然后罗丹 就拿铲刀把双手铲掉。 为什么他要把双手的铲掉呢?从这个故事中我 们可以了解到什么?

思考与讨论: (1).从罗丹的故事中,你了解到了什么? (2).你知道罗丹为什么要把雕塑品巴尔扎克的双手铲掉呢? 如果有人跟你说,哇你的手真漂亮啊!说明他一看就只看到手, 看不到其他的东西,就影响了整个形象的表达。说明罗丹他并不是想 表达他的手有多美。他想表达的是他巴尔扎克给他的感觉。 因为这双完美的手把雕塑的主体—头和身体的魅力都削弱了 引出:有什么样的意图就会产生什么样的美术作品。分析理解美术作 品中艺术家的创作意图是我们鉴赏美术作品过程中认识和理解美术 作品的重要环节。 2: 艺术家的创作意图来自哪里?

课件展示分析作品:

(1). 夏加尔的作品《生日》 ,

夏加尔的作品里充满着浓浓的爱意与乡愁, 画面上的两个人是漂 浮的。女子穿了一条长长的裙子,手里捧着一束鲜花,她睁大了眼睛 看着自己的未婚夫。而男子浮在更高一点儿的位置,回过头来深情地 亲吻着自己的未婚妻。窗外可以看到俄罗斯乡间的景色。红色的地毯 像是他们火热的爱情,也像是他们被爱和幸福胀得满满的喜悦的心 情。现实中不可能的事却被画家浪漫而富有想象的表现出来了,艺术 家是想通过这样的处理来传达出生日时的喜悦和两个恋人之间亲密 的情感。 (2).米开朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》
天路客按:米开朗琪罗本不是画家而是个雕刻家、建筑家,圣彼得

大教堂就是他设计的,这个教堂的壮美当然离不开米开朗琪罗的设 计,事实上,他在皇帝那里也很受宠,大概是出于拉斐尔等一帮人的 嫉妒,拉斐尔等觉得没别的办法,只有陷害他一把: )于是把他推荐 给教皇尤利乌斯二世,说他画的比他们好好: )说我们画画都不如米 开朗琪罗,让他到你的西斯廷天顶那里去试一把: ) 事实上米开朗琪罗本身也认为这是个陷害, 因为在此之前他并不 知道自己是个画家,这一闹却也成就了米开朗琪罗的革命,创造了绘 画历史,使绘画直接成为一种语言而不再是对素材的描绘,这幅在教 皇私人小教堂的天顶画征服了拘谨的天主教徒们,也征服了教皇,表 达了用文字用任何语言都不能表达的宗教的神圣性, 即使你没有看读 过《圣经》你也不可能不被这幅画所震撼,西斯廷礼拜堂天顶画他画

了四年。 教师总结:艺术家的创作意图是多种多样的,有的是针对社会现实以 表明自己的态度、情感,有的则是针对艺术问题以阐述自己的观念、 主张,所以美术作品的表现也就是多种多样的。 3.:艺术家为什么会有这种表达和创作的欲望呢? 引导:小时候学骑自行车的场景,师生共同回忆并叙说过程。在此提 出问题:相信当年的那辆自行车已经宣布报废了,如果它还在你会怎 样对待这部报废的自行车呢? 课件展示分析作品:毕加索的作品《牛头》 教师结合学生回答总结:艺术家比一般人更具有视觉敏感性,他们在 受到现实还是艺术的某种触动时,便会有感而发,激发创作的冲动与 欲望。 4:影响艺术家创作意图的因素有哪些? A 课件展示分析作品:(1).徐悲鸿的作品《愚公移山》 提出问题: 这幅作品什么年代?什么内容?想告诉我们什么?跟以前 学过的中国人物画有什么不同?简述我国 1940 年的社会背景?1940 年也就是抗日战争中最艰难的时候。倒回来看这个作品中有的挖掘, 有点挑担,有的送水等等。这个一个团结劳动的场面。说明徐悲鸿的 意图是想通过这个画来告诉大家,只要我们团结起来,胜利一定属于 我们。大山我们都可以把他搬走,还有什么不可以呢?有感于中国人 民抗战到底直至胜利的决心和信心; 在艺术上则更多地借鉴西方造型 来表明他改造传统中国画的现实主义主张。 (徐悲鸿是第一位把西方

绘画方法运用到中国绘画的艺术家,他从欧洲留学归来以后,创办了 第一所国立美术学校,并开设了素描,色彩教学) 小结:影响艺术家创作意图的因素包括现实和艺术两方面。 B 课件展示分析作品:(1).郑板桥的作品《丛竹图》 (2).文艺复兴时期《维纳斯的诞生》波提切利第 8 页 文艺复兴时期西方的艺术家通过创作宗教题材表达对现实的态度和 展示处理明暗透视的能力。我们再来看看文人画,大家知道文人画主 要是通过梅、兰、竹、菊或山水来表达画家的个人情趣和笔墨情趣。 引出: 不同的社会和文化情景下, 艺术家的创作针对的问题也就不同, 因而其创作意图就会大相径庭。 C 课件展示分析作品 : (3).古元的作品《离婚诉》作者描绘了一个什么内容? 古元,成长与延安解放区民主环境中,与农民群众打成一片,他的作 品是朴实、平和,呈现和歌颂延安人民的生活景象。 (4).李桦的作品《怒空吧,中国》 李烨:成长于国民党统治区,他的作品在于以表现主义的风格揭露和 批判现实,这幅作品概括了中华民族在帝国主义的欺凌和压迫下挣 扎、觉醒并起而 反抗的精神力量,被束缚的巨人,铁骨铮铮,正欲 拿起匕首,斩断绳索,她大声怒吼,要挣脱束缚,站起来投入战斗。 引出:在同一社会和文化条件下,艺术家的艺术成长过程、环境、个 性、知识水平等也造成艺术家创作意图的差异。 同样是处于抗日战争中年代。一个是李桦的怒吼吧!中国,一个

是古元的离婚诉。 李桦成长在国民党统治区收到的是鲁迅传播的德国 表现主义影响。因此他的作品表现出来的是揭露和批判现实。那么古 元是成长在延安解放区的民主环境中, 他的作品就表现的更多是朴实 的写实生活场景。 说白一点也就是生活的好的安逸的人表现出来的一 般都是美好的生活。当生活环境比较艰难的时候,艺术家表现出来的 多是批判的意图。也就是说在同一个社会和文化条件下,艺术家的成 长过程,环境,家庭,个性,知识水平会造成创作意图的差异。 小结: 影响艺术家创作意图的因素包括特定的社会和文化环境。 5:艺术家的意图是如何体现的呢? 我们要从不同的类型的艺术形式来看艺术家创作意图的体现。 提问:我们学过的艺术形式的类型有那些呢? (具象、意象和抽象) 分类理解: 具象: 《开国大典》具体的是时空和形象的典型性。 问题:1.这幅作品表现什么样的场面? 2.照片和画有什么不同呢? 3.画家为什么那么做呢? 通过收集形象(国家领导人)创作出典型的艺术形象,构成故事 情节(开国大典) ,并营造出故事的典型环境(喜庆的民族特色) ,使 画面具有真实性和可读性,体现出一个新时代的开始,从此摆脱三座 大山的压迫,翻身解放的豪迈风貌。 意象: 《荆柯刺秦王》通过整体气氛的渲染直接传达出作者的意图。

问题:1.哪个是秦王?右 2.如何体现创作意图? 荆轲追和秦王逃并辅以刺进柱子的匕首,打翻的盒子和侍卫等形象, 使画面创达出一种紧张,危险的气氛, 抽象: 《第三国际》通过符号的构成来实现艺术家的意图。 (对于观 念艺术,让学生大致了解一下就可以了。 ) 是通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对事物的认识, 用曲线 和直线两种语言元素构成作品,以螺旋上升的曲线将直线连接起来, 从而把人的视线转向天空,表现升腾飞翔的效果。

6:学生作业:全班分小组利用身边的废弃物(如:易拉罐、塑料瓶 等)创作一件作品,谈谈各自的创作意图。


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