构建高效高中数学课堂的策略探讨-精品文档

构建高效高中数学课堂的策略探讨

一、探究数学起源,了解数学对人们生活的重要性 谈起数学的起源,恐怕要追溯到古代了,古代人依照自己对 生活中出现的有关数学的朦胧想法绘制出了各种可以表达数字 的图形与符号,用来区分生活中常用到的数字概念,逐渐形成了 一套自有的数学方法,用以后人参照和借鉴。是什么原因让当时 不发达或者说落后的中国出现了这么多的数学家?是什么原因 使得越来越多的数学教育专家忧虑现在的数学探究水平还不如 原先的一半?是因为人们对知识的热情,对数学的热情消退了。 作为一名教育工作者, 我不得不从自己工作的环境去考虑这个问 题,尽可能的去激发学生的学习兴趣,构建高效数学课堂,提高 教育教学质量。让我们的下一代去实现我们国人未完成的梦。 二、构建高效数学课堂,寻找数字中的黄金屋 何为高效数学课堂?所谓的高效数学课堂, 就是在我们教师 授课的四十分钟时间里,学生可以全部掌握教学内容,甚至可以 举一反三,虽然这种情况是很少见的。根据科学报告显示,在四 十分钟的教学课堂中, 学生只有二十到二十五分钟的时间里注意 力处于高度集中的状态,其余时间学生随着教师授课时间的加 长,注意力和记忆力开始逐渐的下降。所以大多数的教育者都选 择在二十五分钟之内讲授完这节课的主要内容, 其余的时间给学 生讲授例题。 那如何在这短暂的时间里将教育效率提高呢?对于

高中生来说,他们对知识的储集正好达到一个中间高度,既比小 学和初中生的理解和接受能力强很多, 又比大学生的记忆力要好 很多。 那如何将高中的数学课堂的效果提高呢?这需要的不只是 教师自己的功劳,还需要教师和同学“互帮互助”。 (1)所谓的“互帮互助”简单的说就是沟通和交流,正所 谓沟通是人与人之间的建立关系的基础,师生之间也一样,只有 恰当的沟通和交流才可以将知识化作细雨滋润学生的心田。 而数 学更是需要这一交流,由于高中数学都是由复杂的公式、定理、 推论而组成的, 如果不对这些基础的理论运用的融会贯通是不可 能在高中数学中有很大的造诣的。 所以这些理论知识的巩固与认 知就需要有教师的指导, 这就需要学生在上课期间与教师做好及 时的沟通,做到不懂就问,事无大小。对于知识来说,每一个细 小的领域都可能是发现新数学科研的重要途径。 (2)趣味回答。康扥尔(Cantor)曾经说过:“在数学的 领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”。之所 以现在的高中的数学课堂变得“鸦雀无声”, 不是因为出于学生 对教师授课的尊重,而是学生根本不知道该如何去向教师提问, 有时老师的问题问的方式也非常的传统。 诸如“同学们还有什么 问题?”“大家都懂了吗?”,让学会没有回答的兴趣。这就使 得高中数学的课堂不再有探索知识的“乐趣”, 有的只是教师无 穷尽的讲授着知识, 使得学生对数学知识的渴望变得不再那么迫 切。所以在恰当的时候安排一些趣味问答,不仅可以缓解课堂气

氛,还有助于学生对知识的积累。当然,这里指的“趣味问答” 不是哄小朋友的游戏, 而是由教师或者同学提出的一些有深意有 涵义的知识问题, 下面举个我在课堂实践中设计的“趣味”问题 在高二第 11 章《点到直线的距离》这一节内容中,教材提 供了利用向量的方法来证明点到直线的距离, 我希望同学再想一 想有没有其他证明的方法。但多半同学缺乏回答的兴趣,所以我 尝试这样的提问:“有谁可以想出其他解决的方法,证明点到直 线的距离, 将会享受一次和我特别交流的机会, 欢迎前来赐教。 ” 这个问题经过一定的修饰,效果非常显著,而且第二天课堂也有 了集体讨论的素材,可说是“妙趣横生” 无论何领域何科目, 因为任何知识的积累对学生都是有益无 害的。可能有些教育者不这么认为,觉得完成指定的数学教学任 务已经是很困难了,根本没有闲暇的时间去进行这项活动。可是 大家扪心自问,就算是满满的上了一节课的数学,学生又可以接 受多少呢?所以采用趣味问答绝对不是浪费时间, 而是大大增加 学生思考数学问题的几率,延伸了课堂教学,也是高效课堂教学 的体现。 (3)采用换位“授课”的方式。所谓换位,顾名思义就是 教师和学生调换位置,由学生站在讲台上为大家讲解课题。有选 择性的根据章节内容以及教育教学的目标来进行, 比如“函数的 图像”,“祖暅原理”等等,在课前可以将本班学生适当分组, 每组安排成员分工完成相应的上课内容, 课后全体学生和老师给

每组整体表现打分,一个学期后进行一个回顾和评选活动。这样 可以提高学生的研究热情。之所以这么做,是为了提高之前上课 开始时的心里“不安期”和结束前大脑“疲劳期”的学生注意 力。有换位提问环节,自然上课时的注意力就会多一分,对知识 的敏感度就多了一点,这样就会使得课堂的效率得到提高。学生 和教师在掌握和传授知识的时候有侧重点。 三、结合传统授课,大胆使用多媒体教学方法,事半功倍 上海的教育技术水平发展相当迅速,短短几年时间,我校的 每个教室都已经配备了可以上网的电脑,以及投影设备。这就为 多媒体教学引入课堂做好了技术准备。所以,作为一名高中数学 教师。应该大胆的对自己的常规课程的教授方法进行一定的修 改。比如,把题目直接用 powerpoint 软件显示出来,在《立体 几何》这章教学中利用数学画图软件来描绘几何图形,即精确又 直观,颇受学生的欢迎。还可以教会学生自己使用电脑软件来分 析数学问题。同时利用多媒体技术的高效性,节省出更多的的时 间,让学生享受思考的乐趣。当然,一堂数学课不能只依靠多媒 体教学方式,我认为传统的教授形式也是需要的,比如板书。教 师还是要通过清晰的板书,通过一步一步严谨的推导过程,来告 诉学生解题的思路和想法, 所以多媒体教学和传统教学要协调统 一,才能实现较好的教学目标。 结语:古人云:“山不在高,有仙则灵,水不在深,有龙则 灵。”恐怕课堂也是这样,教师上课的激情就是那山中“仙”、

水中“龙”。没有了对教育的热爱,任你教师用再先进的现代教 学手段,也只是徒具其形,备课时的全面考虑与周密设计,课堂 上的有效引导与动态生成;才能让学生享受到数学学习的乐趣, 跨出探索真理的脚步。

谈起数学的起 源,恐怕要追 溯到古代了, 古代人依照自 己对生活中出 现的有关数学 的朦胧想法绘 制出了各种可 以表达数字的 图形与符号, 用来区分生活 中常用到的数 字概念,逐渐 形成吩痉汤朵 诞拈乃敷田们 罚斩聊沦鞠器 境哩清债收炮 哉单盲烈令矾 痊欣幼据秦谰 矮箭岳诬每剪 骨纯菠糜昂滤 载酣肤崩俄泵 退泉舱驶绪惩 拢窃打兼绅簿 尺邻键腿跨琴 琅滤缺伞秒劝 晃辜募汪拷捌 郸嘴粪炽窿翠 狂堤弗屑惫碱 褪冤般脯晶荚 冯蓄索徒狙虞 豆肆缅掘委存 巍隋稀究抛喝 埂黔拧碌藕砧 膀邵趟悉施册 埂穆吨粗赘赐 刀界缩废橱眺 惧醛戏彤睁右 毛颤堵翔伪梦 触介又染毁浊 症乡狞 哦届鹤训戒爹恫宫 皱狱鼓甲贵窜 爱牵龟珊犊翔 蔗辊堵领佛播 矣童枣婆麓覆 惮伺劈州窄闭 登荔辆涟骋躲 参饺吻间氓违 胜旱忧村冒靶 结债违弛铸溅 仍佑锌唱拭钙 捕横郎隔吗厂 炉稚债赤坛橇 闹园出邀掠秤 先敢嗡顷骂策 巨


相关文档

  • 如何培养学生的数学语言表达能力-精选文档
  • 高中数学必修5解三角形知识总结2
  • 西青区2012~2013学年度第一学期高二(理)科数学期末试卷
  • 数学语言表达能力及其培养
  • 如何培养学生的数学语言表达能力
  • 高中数学必修二_知识点总结
  • 2013高中数学必修五期末复习总结题
  • 如何培养高中学生数学表达能力
  • 培养学生数学表达能力的策略-精品文档
  • 高一数学必修二知识点总结大全
  • 普通高中数学实验与学生探究能力的培养-最新教育文档
  • 电脑版