成教数学本科毕业论文的现状分析与改进思考_图文

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20 0 6年第 6期 

继 续 教 育 研 究  
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成教数学本科毕业论文 的现 状分析 与改进 思考 
简 国明 
( 关学院 数 学系 , 东 韶关 520 ) 韶 广 10 5  摘  要 : 析 了成 教 数 学 本 科 毕业 论 文 工 作 的 现 状 及 存 在 问题 ; 成 教 本 科 毕 业 论 文 的 思 想 认 识 、 作 计 划 与  分 在 工 落实 、 题 讲 座 与 指 导 、 文 选 题 与 撰 写 、 中检 查 与 质 量 监 控 、 辩 与 评 审 等 方 面进 行 了探 索 和 思 考 , 出 了相 应  专 论 期 答 提
的改 进 方 案 。  

关 键 词 : 业 论 文 ; 状 分 析 ; 作 思 考 ; 理模 式 ; 量 监 控  毕 现 工 管 质





成教 本 科毕 业论 文存在 的 问题及 现 状分 析 

那样 前 沿 的毕 业论 文 , 但苦 于无 任何 证 据 , 只能望 文  也

1 文献 短缺 , 源利 用不够  . 资 这些 年来 , 教 学 生毕 业 论 文存 在 着 重 复前 人 工  成

兴 叹 。这有社 会 的原 因 , 有成 教 生 自身 的 问题 。 也   4 老师 指导 到位情 况 不好 , 审也 存在 一 些 问题  . 评
指 导教 师到 位情 况不 好 , 在论 文 选 题 、 究 、 写  研 撰 等方 面没有认 真指 导 和把 关 , 生论 文 质量 得 不 到 保  学 证; 评语 比较 空虚 , 不 出其 个 性 特 点 ; 些 论 文 质 量  写 一 较 差 , 评价 却 很高 、 但 成绩 甚 至给 优 秀 。评 审 老师顾 及  指 导教 师 的面子 , 评语 不 好写 得太 差 , 或者 没有 认 真评  阅 , 照指 导 教 师 的意 见 和 评 分 , 给 出其 评 语 和 成  参 就 绩 。对 于一些 不 符合 基 本 要 求 却 准 于 答 辩 , 辩 又 轻  答 易让 其 过关 。这 有 指 导 的学 生多 、 师 工作 量 大 的原  教 因 , 有 近年来 高校 重科 研轻 教学 的现象 。 也  
二 、 强和 改进成 教 本科 毕 业论 文工 作 的思 考  加

作 的现 象 , 学生 没有 掌握 好 当前科 学研 究状 况 , 一 些  对 新 的思 想 、 观点 、 法 、 论缺 乏 了解 , 方 理 事例 没有 理论 支 
撑 , 点 、 法 陈 旧。这 主要是 我们 的成 人教 育本 科 生  观 方 大多是 县 、 中学在 职教 师 , 镇 信息量 少 , 书资料 缺乏 , 图   到校本 部查 找文 献 资料 又 怕 麻 烦 , 网络 资 源 也 没 有 很  好 利用 , 者成 教 生又没 有开 设文 献 检索课 , 再 查新 自然 
不够 。  

2 学 生写作 基 本功较 差 , . 选题 盲 目 , 式不 规 范  格 由于前 些年 来 , 高 校 没 有 重 视成 教 生科 学 研 究  各 的基 本 方 法 和 技 能 的训 练 , 没 有 开 设 论 文 写 作 课 。 更  

在 中学 时代 或工 作 中成教 生 仅 练 习 了小 型论 文 ( 千  一
字左 右 ) 现在要 完 成 五千 字 以上 的本 科 毕 业 论 文 , , 实  非易 事 。又没 有课 程论 文 或学年 论 文 , 时疏 于练 笔 , 平   他们 在立 意 、 题 、 选 选材 、 思 、 新 、 构 创 论证 、 推理 等 方面  比较 欠缺 , 以至于 专 升本 函授 生 把 毕业 论 文写 成 工 作  总结或 教 学 总结 , 子 堆 积 。论 文 立 意 不 明 , 点 不  例 观 清, 没有理 论上 的深 化 。论 文选题 盲 目或选 题 陈 旧 , 题  目要 么选 得过 大 、 要么 选得 过难 , 而标 题 又取 得太 大或  太长 。 由于成教 生 缺 乏 系 统 的 科 研训 练 , 因此 写 作 的 
基本 规则 和方 法存 在 一些 问题 , 格式 不规 范 , 观点 不鲜 

1 提 高思 想认识 , 范毕 业论 文 的管理 , . 规 落实毕 业 
论 文 责任 和任 务  ( ) 高思 想认 识 , 化毕 业 论 文 工 作 的重 要 性 。 1提 强   毕业 论文是 实 现本 科 培养 目标 的重 要 教 学 环 节 , 学  是 生学 习科 研 、 计方 法 , 设 培养 科 研 、 计 能力 的 主要 方  设 式 , 培养 学生 运用 所 学 知 识 解决 实 际 问题 并进 行 科  是

学创新 的主要 途径 , 还 担 负 着 培养 学 生综 合 运用 知  它 识 的能力 、 文献 检 索能 力 、 计 并 推 理 及 计 算 能 力 、 设 计  算机 应用 能力 和创 新 思 维 能 力 的任 务 , 时 也 是对 学  同 生几 年来 学习 成果 、 新 能 力 和综 合 素质 的 检验 。我  创 们一 定要 使学 生 和教 师提 高对毕 业 论文 工作 的思想认  识 , 其认 识 到毕业 论 文是 一 门必修 课 , 使 是学 生综 合 素  质 的锻炼 , 是学 生科 研 能力 的培养 , 只有 毕业 论 文通 过  才有 可能 获得 本科 毕 业 证 , 时在 自己工 作 中 , 级 、 同 晋   评职 称 的一个 很重 要 的条 件 就 是 看 其 发 表 论 文情 况 。   因此 学 生和教 师应 该 高 度 重 视 , 真 负 责 地 搞 好 毕 业  认
论文 工作 。  

明, 重点 不 突 出, 缺少 逻辑 性 。   3 .时 间投 入较 少 , 抄袭 现象 时有 发生  时 间投入 较少 , 文写 作基 本功 差 , 业前 临 阵磨  论 毕 枪, 勉强 成 文 , 质量 就可 想而知 了。虽 然规 定 了引用  其 他人 文献 不要 超 过全 文 的 1 %并要 求 注 明 出处 ( 考  5 参 文献 ) 但毕 业论 文 抄袭 现 象 时 有 发 生 , 的 利 用现 代  , 有 信 息手 段 , 进行 电脑 上 网 , 网络论 文进 行复 制 、 贴 , 对 粘   拼凑成 文 , 占为 己有 。指 导教 师 明 明知 道 学 生 写不 出 

( ) 订 好 毕 业 论 文 工 作 计 划 , 实 毕 业 论 文 任  2制 落

收 稿 日期 :o 6 0 — 1  20— 5 2 作 者 简 介 : 国 明 (9 8 ) 男 , 族 , 西 省 樟 树 人 , 关 学 院 数 学 系 副 教 授 , 士 , 要 从 事 : 学 模 型 、 数 图 论 研 究 。 简 1 5一 , 汉 江 韶 硕 主 数 代  

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务 。根 据毕业 论 文工作具 有写作 时 间长 、 员多 、 人 涉及 

基 础 、 同成 绩 的学生分 2—3个类 别提 出不 同 的论 文  不

面广 、 散等 特点 , 了完 成 好 每届 的毕 业 论 文工 作 , 分 为   系里都 应制定 详细 的函授 本 科 生毕 业 论 文 工作 计 划 ,   工作计 划包括 毕业 论 文 的选 题 及 开题 研 究 、 文 的 指  论 导与撰 写 、 文的 要求 及 格 式 、 文 的答 辩 及评 审、 论 论 论  文 的工 作时 间安排 等 。严 格规 定好 毕业论 文 的写作 程 

写 作要 求 , 在 文献 检索 、 要 资料 的搜 集 与整 理 、 究 方  研 法 及步骤 、 写技 巧 等 方 面对 学 生 进行 指 导 。指 导 教  撰
师 要把好 选 题关 。选 题 的基 本 要 求 一 般可 为 : 紧密 结  合专 业培 养 目标 , 现专 业 特 点 ; 密 结合 教 学 实 际 , 体 紧   减 少假 拟题 目; 现科 技 发 展水 平 , 求 题 目新颖 ; 体 力 兼 
顾 学生综 合 应用 多学 科 的理 论 知 识 , 现 学生 的综 合  实 发 展和 全面 提高 。   要加 强指 导教 师 和 学 生之 间 的 沟 通 与交 流 , 指  使

序, 对毕 业论 文 的选题 、 开题 ( 报告 )研 究 、 成初 稿 、 、 完   修改定 稿 、 印、 辩 、 审 等程 序 作 出详 细 的规 定 。 打 答 评  
除此 之外 , 应该 设计 各种表 格 , 研究 题表 、 题表 、 还 如 选  

评审表 、 答辩 记 录表 等以及答辩 程 序和评 分标 准等 。   为搞好 毕业论 文 工作 , 我们 一 般在 第 5学 期 布 置 
毕业论 文 工 作 。每 位 同学 的毕 业 论 文 都 确 定 指 导 教  师, 指导教 师 由讲 师及 以上 职称 的教师担 任 , 明确 指  并

导 教师 指导 落实 到位 、 学生毕 业论 文工 作扎 实 , 断提  不
高 毕业论 文 的质量 。  

3 建 立 毕业论 文 评 分标 准 和 质 量 监控 措 施 , 力  . 努 提 高毕业 论 文质量  () 1 制订 好 毕业论 文评分 标准 , 使毕 业论 文评 价科  学 化 。搞好 毕业论 文 工作必 须制 订好毕 业论 文评 分标  准, 它是 实现 毕业 论 文评 价 严 格化 、 范化 、 学 化 的  规 科 重 要环 节 。毕 业论 文 评 分标 准 应 从 论 文 的创 新 性 、 科  学 性 、 范性 、 规 应用 性 和 难 易程 度 、 作 量 等方 面来 衡  工 量, 按优 秀 、 良好 、 中等 、 及格 、 不及 格五个 等级 来划 分 ,   并 用百 分制 来评 定 学 生毕 业 论 文成 绩 。按 平 时 成 绩 、  

导教 师的责 任 。通 过 写 作 者 与指 导 者 的 双 向选 择 ,   由 系里 平衡地 确定 出 每位 同学 的论 文选 题 及 指 导 老 师 ,  
指导 老师下 达毕业 论 文 任务 书 , 一 定 范 围 内进 行 开  在
题 报告 , 并填写 毕业论 文开 题报告 书 。   2 搞好 毕业 论文 专题讲 座 , 化毕业 论 文指导 , . 强 使 

毕业 论 文研究科 学化 

() 1 开设毕业 论 文专题 讲座 , 好毕业 论 文集体 指  搞
导 。为 了使本 科 毕业 论 文 工作 顺 利完 成 , 于没 有 开  对 设“ 毕业论 文” 的专业 , 开设毕 业论 文专题 讲座 , 课 应 专  题讲 座 的内容应 包括 : 学术论 文 的基本要 求 、 学研 究  科 的基 本方法 与步 骤 、 业论 文的选 题与研 究 、 文 的撰  毕 论 写 与格式 要求 以及 一 些 研究 课 题 介 绍 等 , 同时给 学 生  介绍 网络资 源特别 是 校 园 网 的文 献 资源 的查 找 , 括  包

审 阅成绩 、 阅成 绩 、 评 答辩 成绩 各 占一定 比例计 算 出该  同学毕业 论 文 成 绩 , 平 时 成绩 占 2 %、 阅成 绩 占  如 O 审
3 %、 阅成 绩 占 2 %、 辩 成 绩 占 3 %。平 时 成 绩  O 评 O 答 O 包 括学 员 的学 习态 度 、 文献 资料 阅读 与 文献 综 述 能 力 

等; 审阅成绩 和评 阅成 绩包括 毕业论 文 的选题 性质 、 难  度、 分量 , 证能 力 , 论 创新 能力 与学术 水 平 , 础理论 与  基 专 业技 能 , 文字表 达与 撰写规 范 等 。   () 2 抓好 毕业 论文 选题 和期 中检查 , 形成过 程监 控  措 施 。为使 毕业论 文 工作 顺 利 完 成 , 抓好 毕 业 论 文  应 选 题和期 中检查 , 成 毕业 论 文 的监 控 措施 。指 导 教  形 师 对所 指导 的学员 要 全 程跟 踪 , 心 指 导并 对 各 个 环  悉 节 认 真把关 。建 立好 毕业论 文 的系 、 研室 、 导 教师  教 指 的三 级监 控 体 系 , 如毕 业论文 选题 由指 导教师 、 管系  分 领 导把关 , 文 期 中检查 由指 导 教 师 、 研 室 主 任 负  论 教 责 , 文 的形 式 审查 由教学秘 书负 责 , 文 的评审 由系  论 论 答 辩委员 会 、 审委员会 负责 把关 。 评   () 3 搞好 毕 业论文 答辩 和评 审 , 把好 毕业 论 文质量  关 。毕 业论 文答辩 与评 审是 把好 毕业论 文质 量关 的重  要环 节 。系要 成立 毕 业论 文评 审 委 员会 , 审 委员 会  评 由系领 导 、 授 、 教 资深 副教授 、 博士 组成 ; 再分 学科 或研  究 方 向组 成若 干个 答 辩 委员 会 或 答 辩 小 组 , 个答 辩  每 委 员会 ( 或小 组 ) 一般 由 5人 左 右 组 成 ( 指 导 教 师 )  非 , 其 中设 主席 ( 或组 长 ) 一名 , 书一 名 , 秘 主席 ( 或组 长 ) 应  是 系毕 业论 文评 审委 员会 成员 。   规定 好 毕业论 文答辩 程序 , 比如答 辩程 序可 为 :) 1  主席 ( 组长 ) 或 主持 , 绍有关 情况 ; ) 辩 同学宣读  介 2答

各种 中文期 刊数 据 库 。通过 毕 业论 文 的专 题 讲座 ( 包  括 网络文献 资源 的介绍 )使 我们 的 函授 生得 到系统 的  ,
科研方 法培训 , 以达 到 集体 指 导 的效 果 。要 指 导 好 学  生进行 毕业 论文 选题 , 据 数 学类 本 科 函 授 生 的特 点  根 以及 我们几 年来 的经 验 , 科 毕业 论 文 主要 是 综 述 性  本 研究 、 数学 教育研 究 、 数学应 用性研 究 和计 算 机应用 研  究 , 学类 毕业论 文题 目可 涉及 初 等 数 学 、 数 函数论 、 微  分方 程、 代数 学 、 几何 学、 组合论 、 图论 、 学史 、 数 数学 美  学 、 学建模 、 数 计算 机 应 用 、 学学 习与 数 学教 学 等 研  数
究领 域 。  

() 2 加强 教师 自身 素质 建 设 , 好 毕业 论 文 指 导 , 搞   提高毕 业论 文质 量 。要 有好 的毕业 论文 就要有 好 的指  导教 师 , 就对指 导教 师 的业务 水平 、 这 自身素 质提 出了  更高 的要求 。作 为 函授 生毕 业论文 的指 导教 师应该 具  有较强 的科研 能力 和 学术 水 平 , 断 丰 富 自己的社 会  不 阅历 和科研 经历 , 积极 申报科 研项 目。严谨 治 学 , 自 以   己的认 真 的科 学 精神 去影 响学生 , 科学 研究 的典范 。 做  
学 生应 主动 与指导 教师联 系 , 到教 师指 导 , 题  得 选

要与 指导教 师商量 、 论 , 出提 纲 给指 导 教 师 审 阅 。 讨 写   指导教 师要督促 检查 学 生 毕 业论 文进 展 情 况 。 不 同  对

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成人高等教育招生 困境探析 
乔 仁 洁 
( 曲阜师范大学 继续教育学院 ,山东 曲阜 2 3 6 ) 7 1 5 
摘  要 : 年 来 成 人 高 等 教 育 招 生 考 试 遭 遇 到 前 所 未 有 的冰 点 , 源 的质 量 和数 量 呈 现 出 普 遍 下 降 的趋 势 , 近 生 严  重 影 响 到 成 人 高 等 教 育 的 发展 。本 文就 目前 成人 高 校 招 生 困 境 的现 状 、 因 , 社 会 和 成 人 高 校 等 角 度 进 行 分 析 , 原 从   并 在 此 基 础 上 对 成 人 高等 教育 如 何 走 出 招 生 的 困 境 作 了 探 讨 。   关 键 词 : 人 教 育 ; 生 ; 境  成 招 困 、  





目前 我 国成 人 高等教 育 招生现 状分 析 

高 校招 生 困难 的现实 , 与此 同 时 也存 在 许 多 有 意 于 参  加 成人 高等 教育 的考 生 因名额 所 限而 被拒 于成 人 高校  大门之 外 的现象 。   ( ) 试 内容难 度较 大  三 考 自 18 9 6年 国家对 全 国成 人高 考 实行 统考 以来 , 考 
试 内容 和考 试形 式基 本 上 没 有 太 大 变 化 , 不 同 的 只  所 是 考试 的难 度越 来越 大 。对 于长期 离 开 校 门的在 职从  业 人员 来说 , 纯 的文 化 课 考 试 不 能 反 映他 们 的整 体  单

( ) 源数量 不 断下 降  一 生

普通 高考 的落 榜 生 曾经是 成 人 高 考 的重 要 生 源 ,  
但 近年来 随着 普通 高 考 录 取率 的 逐年 提 高 , 人 高 考  成 的生源 随之 出现萎 缩 , 仅 数 量 逐 年 减少 且 质 量 也 有  不
逐 年下 降 的态 势 。各 成人 院校 为 了生存普 遍采 取 降低  入 学 门槛 、 目扩 大招 生数 量等 措施 , 盲 造成 了招 生 工作 

的无 序竞 争 。在 2 0 0 5年成 人高 考 录取工 作结束 时 , 甚  至出现 了单科 不 足 1 0分 照 样被 录取 的现 象 。 以 至有  的老师感 叹 “ 成人 高 考 生 源枯 竭 , 考试 就成 了走 过 场 ,   没 有什 么意 义 了。  ” ( ) 生计 划缺 乏灵 活  - 招 在我 国逐 步进 入 市 场 经 济 的 今 天 , 成人 高 校 的招  生 计划仍 然 与普通 高 校 一 样 有着 严 格 的计 划 性 , 未  而 看 到成人 学 员 的流失 率 大 , 录取 人 数 与 毕业 人 数 之 间  存 在 巨大差 距 的现实 。 目前 由于种 种原 因 既存 在 成人 

素质 , 只会 成为 他们 接 受高 等 教 育 的屏 障。 因 此在 报  考 的过 程 中许 多考 生 因考 试 科 目太 多太 难 , 放 弃 原  而 有 的报考 计划 , 或是 选 择 其 他 的教 育 方 式 或 是 直 接 放  弃 , 使 一部分 生 源在 报考 的过 程 中流 失 。 致  
( 考试 组织无 序 混乱  四) 在考 试过 程 中各组 织单 位 为维 护各 自的利 益而 疏 

于管 理 , 有个别 院校 为争 夺 生 源 甚 至 为 考 试 作 弊 大 开  方便 之 门 。各 种违 规现 象充 斥 于成人 高 考 的整 个过 程 

( 绍 ) 文 ,0 1 介 论 1 — 5分钟 时 间 ;) 问 : 固定 提 问 (  3提 分 3

参考文献 :  

个 左右 的 问题 ) 自由提 问进 行 ; ) 与 4 回答 问 题 ( 许 2   允 0 分 钟考 虑后 回答 ) 5 宣 布答辩 结果 ( 价 、 绩等 )  ;) 评 成 。 同学毕 业论 文完 成后 并填 写毕 业论 文评 审书 交指  导 老师 审 阅 , 指导 老 师 给 出 审 阅意 见 及 成 绩 ( 括 : 包 平  时成绩 和审 阅成 绩 ) 后交 系办 ; 系里 按每 篇论 文 的研究  方 向送交 一 位教 师评 阅 , 阅教 师 给 出评 阅意 见及 评  评 阅成绩 ; 里审查 毕业 论文 的答 辩 资格后 , 分学 科进  系 再 行 答辩 , 辩后答 辩组 专 家给 出答辩 评语 和答 辩 成绩 。 答   为 保证 毕业 论文 质量 , 阅 、 阅、 辩 、 审等各 环节  审 评 答 评 要 严格 把关 , 实行 指导 教师 回避 制 , 有利 于保 证毕  并 这 业 论文评 审 的 公 正 性 , 免 指 导 教 师 代 答 、 解 的现  避 辩 象, 以及一 些不 必要 争论 的发 生 。  
收 稿 日期 :o 6 4 1  2 0 —0 — 3

[ ]张超英 , 1 徐风 信 . 业论 文撰 写 中指 导教 师 的作 用探  毕 讨[] 继续教育研究 ,0 3 1 1 7 0 . J. 2 0 ,( )0 —1 8 
[]牛 风 杰 . 2 函授 本 科 生 毕 业 论 文 写 作 存 在 的 问 题 与 对 策  [] 中 国成 人 教 育 ,0 3 6 1 2  J. 2 0 ,()6 —6 . []陈友 华 . 高 毕 业 论 文 ( 计 ) 量 的 探 索 与 实 践 [ ] 3 提 设 质 J.   成 都 教 育 学 院 学 报 ,0 5 7 3—4  20 ,( ) . [ ] 民杰 , 海 庆 . 业 设 计 提 高 成 教 学 生 计 算 机 应 用  4 晋 马 毕 能 力 和 创 新 思 维 的研 究 与 实 践 [ ] 争 鸣 与 探 究 ,0 5 1 3 J. 2 0 ,( )9  


9   4.

[]姚 伯 元 . 毕 业 论 文 中 培 养 学 生 综 合 素 质 与 规 范 化 管  5 在 理 []高 等 理 科 教 育 ,0 5 1 2 J. 20 ,( )10—1 4  2. []郭 守 军 等 . 强 本 科 生 毕 业 论 文 指 导 , 养 学 生 创 新  6 加 培 能 力 []西 北 师 范 大 学 学 报 ,0 4 2 0 —15  J. 2 0 ,( )1 3 0 .

作者简介 : 乔仁洁(9 9一)男 , 17 , 山东即墨人 , 曲阜师 范大学继续教育学院 , 士研究生 。 硕  


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