冀教版四年级上册《大海的歌》教学设计1

第一课 大海的歌 教 单 板 材:冀教版小学语文四年级上册 元:感受大自然的美好 块:教学设计 教材分析: 《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。 《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手 法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情, 把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。 这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到 了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有 把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对 话,听到他们对自己的诉说??才能感受到大自然的美好。 《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连 用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙 子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万 千的大海。两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临 其境,遐想无限。 教学目标: 知识与技能: 1. 学会 10 个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。 过程与方法: 1. 读中感悟,读中想象。 2. 继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅 读能力 。 1. 理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会 夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。 2. 注意积累好的语句 情感、态度与价值观: 通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。 重难点分析: 理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,发展想象力。引导学生读出自己 的感受,背诵喜欢的段落。 有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大 海,热爱大自然的情感。 课前准备: 学生准备:搜集关于海的有关资料,特别是图片资料。 教师准备:多媒体课件 教学过程与设计说明: 教学过程 第一课时 一、课件导入,激发情趣。 1. 教师导语:同学们,见过大海吗?让我们 片。 2. 初谈对大海的感受。 [语言训练]:看了图片,再结合你见过的大 海,说一说你感觉到大海怎样? 3. 揭示课题:今天我们就来学习一组描写大 海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文,整体感知。 1. 自由读两首诗,认识生字词 2. 指名读课文,纠正字音。 3. 指导学生读通读顺 三、品读诗歌,读中感悟。 1. 默读诗歌。 2. 课件出示思考问题,引导学生探究学习: (1)默读思考:每首诗中的大海给你什么感 受?你感到大海有什么特点?画出相关诗句。 (2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一 设计说明 上课伊始,利用画面唤 起学生的旧知,创设了阅 读的情境,激发学生阅读 遵循了“一切从学生实际 出发”的原则,学生乐意 参与,较好地体现了以学 生为主体的思想。 一起来领略一下大海的风光吧!课件播放大海的图 的兴趣,这样的设计由于 整体感知诗歌的结构 和内容,尊重学生的个体 感受,发挥学生的自主 性,给学生自读自学的空 间。 下那情景什么样?试试怎样读出你的感受。 2. 根据喜欢的不同内容,进行小组讨论与交 流。 四、集体交流、感悟《大海睡了》。 1.体悟大海沉睡时的静。 (1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么 感受?板书:静 (2)交流:你是从哪些词语中读出的? 随机点出“不闹了,不笑了”,指导读好第一 句,体会大海的静谧。 (3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静? 教师随机点拨“轻轻的”一词,指导读好第二 句,体会大海的静谧。 从学生的阅读实际出 发,让学生通过自己的朗 读来感受文本,体悟诗 境,咀嚼语言文字内在的 韵味。真正做到在读中理 解词语,在读中积累词语 和句子,在读中加深理解 和体验并受到美的熏陶。 这一环节的设计,意 在让学生在积累语言的基 (4)深夜的大海没有白天的喧嚣,没有了风浪 础上,结合画面,通过想 的嬉闹,多么静啊,别打破这份宁静。把自己的感 象,运用文中的语言说说 受送到课文里,体会着读出来。 2.体悟大海沉睡时的美。 (1)交流理解“她抱着明月,她背着星星”。 这个“她”是谁?点出:“抱”、“背”,她 怎样抱着明月,背着星星? 此处设计考虑到要让 出示画面,如果你是明月,你是星星,在大海 学生自主探究学习,通过 妈妈的怀抱里、背脊上,你会做些什么?又会想些 观察、品味、提高理解语 什么? 言文字的能力,同时,发 (2)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上 展学生的个性,让学生按 背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子 照自己的感受读书。在读 睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。听,播放潮 书的基础上仿写,为学生 声。 谁能读好它。自己先试试。指名读。 (3)配乐,朗读第二句。 (4)当我们再读这首诗时,你是不是对沉睡的 大海有了更深的感受?你从大海身上体会到了什 么? (5)大海和星月,母亲和孩子,多美的画面, 想像是创新的翅膀。 提供语言实践的时机。提 出示:那轻轻的潮声啊,是大海睡熟的鼾声。 高学生的语言表达能力。 自己的创意,内化课文的 语言。 多美的情感哪!板书:美。 (6)指导朗读 3. 迁移运用,内化语言。 (画面出示)当黑夜渐渐离去,一轮红日从大 海里慢慢地升起,此时的大海又是怎样的呢? 引导学生观察画面,交流说说。 第二课时 一、集体交流、感悟《海上的风》。 (一)入情入境读诗歌。 1. 播放一段有关海风声的音乐作品,引导学 生闭上眼睛大胆发挥想象,伴随着呼呼的风声,看 到了什么?(学生展开想象) 2. 学生们思维活跃时,教师顺势引导:“让 我们睁开双眼,随着风姐姐一起漫步海边去感受 ‘海上的风’”。 3. 教师泛读,将孩子们带入情境。 4. 各种形式读文 小学生思维活跃,富于想 像。抓住这一特点,

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