高考评卷专家:理科综合这样备考可少走弯路


高考评卷专家:理科综合这样备考可少走弯路
很多同学反映理综就是三座大山,一山还比一山高,不仅概念难理解,就算背了公式也 不知道怎么运用,考试的时候甚至会无从下笔。在理综复习的路上,我们走了太多弯路,那 么物理、化学、生物到底该如何复习备考呢?高考评卷专家们有话说! 一、物理备考策略 总体上看, 今年的高考物理试题和以往相比更趋于稳定, 更趋于考查学生的基础知识和基本 技能。2017 年的高考试卷遵循《考试说明》,符合学科特点和选修等级要求,显现出比较 成熟平和的风格,预计今后几年命题会保持相对平稳。下面,笔者从评卷角度谈几点备考建 议。 1。加强阅读训练 理综试卷共 15 页,阅读量较大,不要指望有充足的时间做物理,平时一定要限时训练。开 考时一定要用好考前刚刚拿到试卷的几分钟, 许多考生的经验是先看物理计算题。 考试中阅 读材料时要抓重点,适当跳过。 2。要注重对知识点的理解 考生要注重知识点与知识点之间的关系,避免盲目刷题,寻求某类题型的万能解法。注重培 养自己的理解、分析能力,能将抽象的问题实体化,才能有效应对各种迷惑性题型。例如这 一题,简单的动能、势能及动能定理的题,很多同学却去分析运动情况,结果复杂化了。 3。学好选修教材 平时学习中,我们不能忽视选修教材。选修考题一般不是很难。像今年第 33 题,约 70%考 生做这道题,得分情况也比较好。 4。要加强规范性答题 考生要少写综合式和连等式,尽可能拿过程分。培养良好德答题习惯,多画物理图像,多写 分析方法。 5。不放弃第 25 题 近三年第 25 题难度一直在下降,特别是其中第一问很常规,考生应该克服畏难情绪,看清 物理过程,找到题目切入点,应用相关物理规律,列出有关方程,即使不一定做对全题,也 要争取在短时间内得到较高的分值。 二、化学备考策略 (1)理解各轮复习目标,加强复习的针对性 高考化学的复习备考同高中化学学习一样,是分阶段、有目标、循序渐进、螺旋上升的学习 过程,因此,高考化学复习备考也是分“三个阶段”进行的,用通俗的话来说,就是进行“三 轮复习”。虽然,学生们每轮复习都是在教师教学指导下进行,但是,若能认识和理解每轮 复习的目标、内容和时间安排等,就会自觉而积极地主动学习,大幅度提高复习备考的针对 性。 1。第一轮复习:依据教材,夯实基础,加深理解 高考化学第一轮复习的时间段约在 2017 年 9 月至 2018 年 2 月, 其主要目标是针对考点, 夯 实基础,加深对化学知识与原理的理解,各个击破,系统构建化学知识结构。高考试题万变 不离其宗,其命题点还是从教材的知识点、能力考查点衍生而来的,因此,第一轮复习应按 照教材的结构体系,进行系统的单元复习,在复习中不仅要认真阅读教材,掌握教材的知识 内容,理清知识脉络,加强对化学知识的理解与应用,而且还要勤于动脑、动手,对作业、 考试中出现的差错,及时反思与纠正,要避免复习中“只做题,不看书”或者“只看题,不做 题”的现象出现。 2。第二轮复习:专题复习,构建体系,加强应用
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第二轮复习的时间段约在 2018 年 3 月至 4 月,其主要目标是针对高考化学考点通过专题复 习使知识系统化、结构化、网络化,以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变,使 自己的化学学科综合能力得到提升。因此,如果说第一轮复习是“平面”结构的话,第二轮复 习则是“立体”结构。 从方法上来看, 第二轮复习是以构建学科主干知识网络为重点的学习过程, 这是一种以不变 应万变的基本方法;从知识层面上讲,学科知识是有内在的、紧密联系的,复习的过程便是 将这种联系形成知识网络的过程,这有利于知识在头脑中的激活和提取;从能力层面上讲, 学生应用所学知识在不同问题境中分析与解决实际问题, 并在教师引导下对知识加以整理和 归纳,是提高化学综合能力的重要途径。 如有机化学复习中,要重点把握几组关系:①有机物间的衍变关系;②取代关系;③氧化还 原关系;④消去加成关系;⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认 识与理解,为综合应用与迁移奠定基础。 3。第三轮复习:强化训练,提升能力,融会贯通 第三轮复习的时间段约在 2018 年 5 月,就是平常所说的冲刺阶段,该阶段的效果很大程度 上决定着高考的成败。 这轮复习的主要目标是通过选择高质量的模拟题进行强化训练, 提高 解题速率,加深对所学知识的深刻理解与融会贯通,在知识应用中提升化学综合能力。 其基本模式为:考试讲评、反思纠错、回归教材、答疑指导和总结提升,每一个环节都需要 深刻理解与扎实推进, 要形成良好的学习习惯和时间观念, 确保在高考中化学学科综合能力 的应用与迁移。 (2)科学运用学习策略,提高复习的实效性 学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调整。它既是学习的内 隐规则系统,又是外显的程序步骤。化学基础知识和基本原理具有一定的学科特点,因此, 化学学习策略也具有一定的特色。在高中化学学习或复习中,化学知识可通过“理解—应用 —迁移”三个学习步骤进行,这三个学习步骤就是一种学习策略,同时,也是化学学科能力 呈现的三个学习水平。 那么, 我们怎样才能科学认识与运用这一化学学习策略呢?其操作要 点可分为以下几步。 1。第一步“理解” 领会所学化学知识的含义及其适用条件,能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。 即不论是元素及其化合物知识、化学基本概念与原理,还是化学用语、实验技能和化学计算 等内容的学习, 其总要求就是对所学内容进行全面的了解与深刻的认识, 只有对所学习知识 理解了,化学知识才能变得简单、易记与好用。 2。第二步“应用” 在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上, 运用所掌握的知识分析与解决 具体的化学问题。“应用”既是对所学化学知识加深理解的过程,又是化学学科能力提升的过 程,学科能力是建立在学科知识的基础上的,学生对化学知识理解提高一个水平,学科能力 就跃进一个水平。 3。第三步“迁移” 将获取的新信息与所学知识进行作用与融合后,在真实的、新的问题情境中,进行知识能力 的迁移与综合应用,解决较复杂的化学问题。“迁移”可以说是“应用”的最高学习水平,也是 近几年高考化学学科能力考查的要素和价值取向,没有化学知识的“理解”和“应用”为基础, 就不可能有迁移能力的突出表现。 (3)科学调整考试心态,准确规范清晰作答

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通过三年的高中化学学习, 学生将要面临的是全国高考, 如何将高中阶段所学的化学知识和 形成的化学学科关键能力, 在考试中得到充分发挥和突出表现呢?根据多年的高考评卷质量 检查经验和学生答题的情况分析,笔者认为学生可从以下三个方面加以关注和努力。 1。调整心态,轻松自信,迎接挑战 高考是高等院校录取新生的选拔性考试,学生会受到来自学校、家庭、社会与自身的多重压 力,紧张、焦虑、恐慌、失眠等是每一位考生的基本心理特征。另一方面来看,高考只是一 场全国统一、科学规范的普通考试而已,每位考生要以平常的心态,像对待学校的期中期末 考试一样对待高考。 鉴于此,首先,每位学生要树立自信,要有必胜的信念,要有“苦心人,天不负,卧薪尝胆, 三千越甲可吞吴”的气势来迎接高考的挑战。其次,考前考生可通过参加一些有益的活动, 来缓解高考的心理压力,如体育运动、音乐欣赏、户外散步和同伴交流等。第三,学生好的 身体状况会带来愉悦快乐的心态,因此,考前考生要密切关注自身的身体状况,使自己的身 体在考前呈现最佳状态,这是高考取得好成绩的重要保证。一般情况下,考试前一周考生要 对自己的身体要进行一次较全面的检查,若发现有问题,要及时治疗,避免高考考试中出现 身体不适的现象。 2。理清思路,科学安排,解题有序 全国高考理科综合考试是物理、化学、生物三科同一试卷,试卷具有“阅读信息量大,考试 时间紧张”等特点。因此,学生在考试中要针对自己的实际情况,做好如下几项解题准备: 第一,考生要理清思路,确定答题的学科次序,尽快进入考试的最佳状态;第二,科学合理 地分配每个学科及学科中选择题与主观题的解题时间,考生解题时做到“把握时间,心中有 数”;第三,考生解题时要遵循“先易后难”的原则,要有考试的全局观念,做到既不“轻易放 弃”,又不因“钻牛角尖,”将时间耗费在某一试题上,这样考试才能有条不紊、准确高效。 3。仔细审题,科学表述,规范作答 针对高考化学试题的特点, 考生如何能在考试中, 充分应用所学的化学知识和形成的学科能 力,分析与解决试题中的化学问题,考出水平与成绩呢? 第一,仔细审题,捕捉有效信息。不论是选择题,还是主观题,试题中都提供了诸如文字、 反应方程式、图形、图表和生产工艺流程等信息,需要通过学生的阅读来获取。有些信息较 为直接、显形,学生易于接收,如文字、反应方程式等;有些信息不明显,呈隐性或无序状, 需要学生边阅读、边思考、边整合,如实验装置图、电解质溶液中浓度或 pH 变化曲线图、 化学平衡体系中速率、浓度变化曲线图等。因此,审题阅读时既要保持适当的速率,又要逐 字逐句地阅读,不遗漏任何信息,从而准确快速地捕捉解题的有效信息,切忌只有速率,而 无实效的阅读和审题。 第二,把握试题要求,科学准确表述。在考试的过程中,考生要始终关注试题的解题要求, 是要求填写名称、化学式、结构简式,还是填写化学方程式、离子方程式、电极反应式或用 文字表述, 切忌“张冠李戴”“稀里糊涂”地写错内容而失分。 对于要求用文字进行描述的试题, 化学用语或术语使用要准确规范,做到答题要点突出,层次分明,内容全面。 第三,答题书写规范,卷面清晰整洁。考生在考试中不论是书写化学式或结构简式、化学方 程式或离子方程式,还是用文字进行答题,都必须书写规范、清晰、整洁。考生若有写错的 内容,可先将写错内容画两个“横线”,再继续答题。对于化学式、化学方程式或离子方程式 中的元素符号的书写,英文字母的大小一定要分明;在书写有机结构简式时,要特别注意两 原子之间化学键连接的位置, 要科学、 准确; 文字书写时切忌字迹潦草、 评卷老师难以辨认。 每年因上述原因在高考评卷中而失分的学生不在少数,因此,“答题书写规范,卷面清晰整 洁”是考出好成绩的关键一环。 三、生物备考策略

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(1)善用教材,建立生命观念,构建知识系统 “题在教材外,理在教材内。”高考试题年年新,但变化的只是选择的素材、创设的情境、解 答问题的思路,而答案总能在教材内找到。所以,教材是最重要的复习备考资料。而有些同 学以教辅资料为主要学习资料,把教材束之高阁,真是舍本逐末。 对于教材,建议在以下几下面下功夫: 1。对照考纲研读教材 《普通高等学校招生全国统一考试大纲》 (以下简称《考试大纲》)是高考的指南。考什么、 如何考,《考试大纲》上都有明确的说明。这就要求考生针对《考试大纲》的内容,逐条过 关。如对于《考试大纲》中的每一知识条目,都要能准确说出、写出其要点。如有疑问,必 须阅读教村, 从源头上扫除知识死角。 有的同学将教材中的重要概念, 包括表述概念、 原理、 观点的主题词、短语或短句,摘抄下来,经常背记。这种方法可以借鉴。高考评卷中,阅卷 者往往是根据考生答案中是否有切合的关键词、 句来计分的。 得分点一般是生物学的名词术 语。 对于教材的重要概念,除了牢记,更需要理解,高考往往是考你对概念的理解。 如何判断 自己是否理解了概念?可从以下三个方面予以判断: 概念输入:明确概念的要点,能将这个概念与其他相关概念联系起来。 概念输出:能用文字、图表、模型等不同的方式表述概念。 概念迁移:能将概念用于新的情境,描述和解释生命世界,解决具体的生物学问题。 2。构建概念体系 结构决定功能。零散的概念只有形成了合理的体系,才能在考试中发挥更好的作用。建议在 复习的过程中利用概念图、思维导图等学习工具,自主梳理教材的概念体系,构建属于自己 的知识网络。 在建构概念图与思维导图时,建议大家:一是自主建构。很多资料中也有类似的“知识结构 图”。 那些图所显示的是制作者对知识之间关系的理解。 如果学生们只是依样画葫芦地抄抄、 背背,毫无意义。如同给孩子一个银行卡,但不告知密码,孩子没法使用。自己建构的概念 图,需要时才能自动提取。二是主题明确。每一幅图都应该有一个明确的主题,纳入图中的 概念都应与主题有直接的联系。三是逻辑合理。概念图与思维导图不是概念的简单堆砌,要 求概念之间要有合理的逻辑联系,而不是牵强附会地拉扯到一块。四是规范简约。图应合乎 相应的规范。如纳入图中的概念需要有层级、条理,概念与概念之间要有阐明其关系的联结 词等。图示应力求语言精炼、图形简约,太复杂的图示不便于存储。五是循序渐进。可以先 做一个概念的(如下图 1),再做一节、一章教材内容的概念图,然后做一个复习专题的、 一个模块的(如下图 2),甚至是整个生物学课程的概念整合图。 3。建立生命观念 生命观念是在理解概念的基础上进一步抽象而成,是以回答生命是什么、怎么样、为什么等 问题建立的系统化的概念为基础,抽象出来的关于生命本质的观点、思想。它是能够统领组 成生命的物质,生物的结构与功能,生物的遗传、变异与进化,生物与生物、生物与环境之 间的关系等问题的一系列思想、观点。生命观念主要包括三大观念群:系统观、进化观、生 态观(见下表)。 用生命观念统领所学知识,会使我们对生物学的理解更加深刻。 4。研读教材中平时不太注意的内容 如教材的章节引言、小结,旁栏、章节后的习题等。经验告诉我们,有些高考题就是从这些 内容中取材的。 (2)重视教材实验,提高实验设计能力

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生物科学是一门实验性学科, 实验一直是高考的热门考点。 今年高考题多题都涉及教材实验 和相关实验设计,其中更有一题,要求考生写出实验思路、预测实验结果并得出实验结论, 是对考生探究实验能力的全方位考查。 建议在实验复习中,关注以下方面: 1。动手做,积累经验,培养技能 有些时候,考实验就是考操作,如果没有亲自动手做过,缺乏实践的体验,凭想象、靠背记 往往难以做出正确的答案。 2。剖析教材实验,领悟科学方法,力求举一反三 教材实验是生物探究史上的经典实验, 高考实验设计题都可以在教材实验中找到其原理和方 法。对于教材的许多实验,复习中应该多问几个为什么?如:实验的原理是什么?实验研究 的问题是什么?实验假设是什么?预期的结果是什么?实验变量是什么?有无对照?如何 设计实验对照?如何记录实验数据?实验结果是什么?实验结论是什么?如何由实验结果 推导实验结论的?可以改进吗? 这样层层剖析,让自己明白实验是如何做的,为什么这样做,还可以怎么做。只有这样,才 能真正领悟实验中的科学原理、科学方法、研究思路,才可能举一反三运用于新的情境中。 (3)科学刷题,养成良好习惯,提高解题能力 根据个人多年高考阅卷的经验,考试中学生的错误可以分成三大类:看不懂题目、想不清思 路、 写不好答案。 为什么会这样?个人认为, 产生错误的主要原因是: 缺乏良好的解题习惯; 对概念、原理没有透彻理解;缺乏有效的训练。提出下列建议: 1。掌握解题策略 以非选择题为例,解题过程包括三个步骤: 提取信息——读题。就是要弄清题目考的是什么。理解题目所给信息的具体含义。有时需将 图表转换成文字,有时需挖掘出题目中的隐含信息。 处理信息——构思怎样解答题目。包括四个要点:建立题干信息与问题间的联系;建立信息 与所学的联系,进行答题内容定位,确定思考范围;把握题干信息的引导与指向,了解题干 所给信息的目的和作用;把握题干与小题以及不同小题间的信息关联和逻辑。 表达信息——写出答案。要求:按问题要求进行回答;用所学概念和原理进行回答,也就是 说,用生物学语言去表述;表达时要准确建立知识之间的逻辑联系。 在高三的训练中,要训练自己按部就班的解题习惯,确保每个环节都已清楚,再写出答案。 答写方向一般是:某种因果关系;某种方法的名称;实验结果;由事实得出的结论;某种操 作或变化过程;不同事实的联系;对事实、现象的解释或说明。 2。整理错题 很多优秀的学生都要准备一个错题本。对于每一道错题,要找出错误的根源,并及时纠正。 错在哪里、更正哪里。如果是因对某一概念、原理理解不清,应该将正确的理解写在相应位 置;是推理错误,就该写出正确的推理过程;如有一般规律,可以进行总结。这样,不断地 避免错误,最终就会走向成功。 3。规范答题 规范答题是高考生物获取高分的重要前提,很多考生以为答案“接近”就行,殊不知答规范才 能得分或得高分。备考复习过程中,考生要加强规范化的训练,以养成良好的答题习惯,提 高得分率。 首先,要规范书写。不只是汉字,也包括如元素符号、表达结果的数字等。 其次,需按考试要求答题。如要用 2B 铅笔填涂答题卡,用黑色碳素笔书写。答题时,笔墨 浓点,字迹清晰,字距适当,不要太挤,以免扫描图像不清晰。不能超框答题。答案必须写 在指定位置。把甲题的答案错写在乙题答题框,不能得分。

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再次,要遵循学科规范。如用生物学专业术语答题(规范的生物学名词术语不能写错字、别 字,也不能多写字、少写字,还不能改变字序),如实验设计应符合对照实验的基本原则, 所绘制的图形需合乎生物学的要求, 如能量流动图是逐渐递减的, 遗传图解有特殊的符号系 统,食物网中各食物链需用箭头连接,细胞结构中各部分的形态、大小与结构均需反映其特 点,细胞分裂图染色体与染色单体的表示方法等。 另外,答题要把握四个原则:回答基本概念时宜“小”不宜“大”、回答基本结构时宜“细”不宜 “粗”、 回答基本功能时宜“多”不宜“少”、 回答生理过程时宜“近”不宜“远”。 答案要保持四性: 准确性、科学性、完整性、简洁性。 4。控制做题的数量与难度 高考不考资料上的现题, 考的是考生没有见过的新题, 期望通过多做题猜正高考试题是不切 实际的。做题的目的是检查自己对所学的内容是否达到了高考的要求,所以,不要让自己困 死在题海中。 而高考生物命题的原则是试卷在具有较好区分度的前提下, 以中等难度题为主, 不出现让考 生无从下手的偏题、怪题;用命题层次减少 0 分,得分点设置适应不同考生,让不同层次的 考生得到相应的分数。同时,高考试卷中,如果是非选择题,不论多难的题,总有一两个小 题是容易题;或者说,是送分题。所以,在备考的解题训练中,不要在难题上耗费太多的时 间与精力。

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