【高考领航】高考语文新一轮总复习 考点突破 第十六章 文体表达 考点一 记叙文课件_图文

第十六章

文体表达

作者在提炼出明确的主题,选择好相应的材料,安排了
恰当的结构的同时,还要考虑用怎样的方法或手段把它们告 诉给读者,这个“方法”或“手段”就称为表达方式。 人类在长期的写作实践中,经过不断的总结和创造, 逐步形成了叙述、描写、抒情、议论、说明等五种文章写作

的基本表达方式。

按照文章表达方式的不同,可以把文章分为记叙文、 议论文和说明文。记叙文是指那些以记人、叙事、写景、状

物为主要内容,以叙述、描写为主要表达手段的文章。议论
文主要是指依靠摆事实、讲道理或是逻辑论证等“议论”手 段表述作者某种思想见解的文章。说明文是一种以说明为主 要表达方式解说事物、阐明事理的文章。

精要



概述

考点一

记叙文

考场上写什么文体就应该像或者就是什么文体,这是
最基本的也是极重要的要求。一旦被阅卷老师判为文体不明, 就如同跑题一样,得分极低。这是考场“高压线”,触不得。 记叙文是考场上考生写的主要文体之一。阅卷老师是 如何判定考生所写作文是否符合记叙文文体要求的?请看阅 卷老师的阅卷手记:

(1)这几年,考生受一些时文影响,在文体上不够注意,

把很多作文写成了“四不像”。说它是记叙文吧,还有大段
的议论和抒情,特别是一些作文,前一部分是明显的记叙文, 有情节、有人物、有细节,后半部分却夹杂了大段的议论。 这样的作文,得分一般在35分上下。 在学生常接触的刊物中,很多的文章就是前面一个故事,

后面几段议论和抒情。长期受这样的熏陶,反映到作文中,
就出现了不少“四不像”作文。由此看来,作文教学和平时 写作,规范文体还是很重要的。

(2)淡化文体,主要是指考试和阅卷要开放、灵活,不 拘泥于单一的要求,但教学还是要严格文体规范。而从今年

的阅卷情况看,这方面考生做得不尽如人意。有相当一部分
考生,开头引用或概括作文材料,提出观点,中间记叙有关 角色转换的一件事,结尾又来一番议论。从开头结尾看,属 于议论文;但从主体看,却又像记叙文,文体不伦不类。最 后阅卷老师只能根据其语言功底,给予三类文上下浮动的分

数了事。

归纳一下两位阅卷老师的手记,不难发现,“文体不 明”,主要是记叙文和议论文这两种文体特征不明,典型表

现在:①前一部分记叙,后一部分议论,两者平分秋色;②
议论文的头、记叙文的身子和议论文的尾巴。一旦作文符合 其中任何一个,命运就可想而知了。 其实,这样的文体不明是因为对记叙文中的议论与议论 文中的记叙功能认识不清,关系处理不当。这里,谈谈记叙

文中的议论问题。

记叙文中的议论往往要言不烦,画龙点睛,把所叙事物

本身包含的深刻含义揭示出来,以加深读者的理解。如《故
乡》中的名句:“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如 地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。” 这些话议论精辟,寓意深刻,言简意赅。它们没有论据、论 点、论证,只寥寥数语,便把全文的要旨点出来了。议论文

中的议论,常常要列出论点,用论据来论证,有论证过程,
要具备论点、论证和论据三要素。

记叙文中插入必要的议论,是为了深化主题,是帮助读者 认识文章的思想意义、理解作者生活感受的一种重要手段。因

此,这种议论必须建立在叙述的基础上,而不是凭空议论;并
与记叙保持一致,不能叙议割裂。而议论文以议论为主,在用 事实作论据时,有必要进行叙述交待,但叙述是为了阐明事理, 只是手段,不能用叙述来代替说理。 最后,要特别注意夹叙夹议的记叙文。运用夹叙夹议的表

达方式一定要明确:“叙”是“议”的基础,“议”是“叙”
的深化;“叙”是文章的主体,“议”是文章的点睛之笔。

其实考场上写记叙文,可以光记叙、描写,不要议论。

迫不得已,来句议论,也只需点到为止,不要展开,不要因
此削弱或扭曲记叙文的文体特征。这样,也就不会出现所谓 的“四不像”文了。

典例



精析

例1 (2013·湖南卷)阅读下面的材料,根据要求作文。 它被天边的彩云所吸引,奋力飞腾。寒冷、饥饿、风雨

都无法阻止,它毅然决然地向上飞,飞上高山之巅,它已精
疲力竭,伤痕累累。一个声音问:“值得吗?”天地苍茫、 彩云缭绕,它内心充实而满足,喃喃答道:“我愿意。”

父亲的书桌对面有一把小椅子,儿子坐在那里,陪伴着

下班回家在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话,静静相对。
儿子望着父亲祥和的面容,心里充溢着宁静的幸福:父亲您 辛苦了,能这样陪陪您,我真的很愿意。 根据上面两则材料,结合自己的感受和思考,任选角度, 自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文和议论文。

【写作指导】

考生在审题时,一个字不能错读,一个

字不能漏读,一个字不能误读。首先,要从大的方面出发,

弄清楚这是二选一的题目,而不是二合一的题目。弄清楚大
的方向以后,我们就可以选定一则材料,进行分析、立意。 若是选择材料一,我们不妨这样分层解读文章中的关键 词: 天边的彩云:自己的理想、目标或者人生方向。

奋力飞腾:为自己的理想、目标或者人生方向而努力拼
搏、顽强奋斗。

寒冷、饥饿、风雨都无法阻止它,它毅然决然的向上飞, 飞上高山之巅:在为自己的理想、目标或者人生方向而努力

拼搏、顽强奋斗的过程中,它克服了重重困难,意志坚定,
从不退缩,终于到达了人生的巅峰。 它已精疲力竭,伤痕累累。一个声音问,值得吗:到达 了人生的巅峰以后,它耗尽了自己的心力,极度疲惫,有声 音质疑它这样辛苦一路走来是否值得。

天地苍茫:它看着来时的崎岖道路。

彩云缭绕:它再看看自己已经实现的理想、目标或者人 生方向。

它内心充实而满足,喃喃答道:我愿意。它觉得幸福,
为实现自己的理想、目标或者人生方向,再苦再累,也无怨 无悔。 分解了这道题中的每句话、每个词、每个字以后,我们 可以为文章立意:

一、站在“它”的角度【A】:努力奋斗并实现理想的
人生,就是幸福的人生; 二、站在“它”的角度【B】:坚强的信念,引领人生

走向辉煌;

三、站在“它”的角度【C】:风雨之后,就是彩虹;

四、站在“彩云”的角度【A】:成功,总是眷顾那些有
着坚强信念的人; 五、站在“彩云”的角度【B】:成功,总是眷顾那些能 够历经苦难的人。 立意二和立意四,看上去非常接近,但是却是不同的立意。

立意二,强调了信念对人生的引领,主体为信念;立意四强调
的则是成功对信念坚强的人的垂青,主体为目标、理想或者人 生方向。立意三与立意五的解读,也是同样的道理。

对文章的审读和立意的确定,每个字都有着举足轻重的 作用。这则材料,出题人或许并没有朝这方面思考,但是题

目本身隐藏着一层很深刻的意思,这需要我们用犀利的眼睛
去发现,那就是“飞上高山之巅”,是否就是指实现了人生 梦想?“彩云缭绕”,究竟是在脚下,还是在远方? 如果考生把“飞上高山之巅”视同“在朝梦想行进的路 上”,把“彩云缭绕”视同“梦想在殷殷地呼唤着它”,那

么,对这道题的解读,将会出现另外的答案:
六、站在“它”的角度【A】:为实现理想努力奋斗的 人生,就是幸福的人生;

七、站在“它”的角度【B】:坚强的信念,引领人生 接近辉煌;

八、站在“它”的角度【C】:风雨之后,方能见到彩
虹; 九、站在“彩云”的角度【A】:成功,总在等待那些 有着坚强信念的人; 十、站在“彩云”的角度【B】:成功,总在等待那些

能够历经苦难的人。

立意六七八九十与立意一二三四五的差别在于:一个在终 点,一个在途中。立意六七八九十强调了在途中也一样具有的

幸福感。它更接近我们生活中那些为梦想忙忙碌碌但是却并不
一定最终实现梦想的现实,让生命具有了更加浓烈的厚度与沧 桑感、悲怆感。 本题最佳立意:立意六:为实现理想努力奋斗的人生,就 是幸福的人生。

若是选择材料二,对材料的解读层次将没有材料一的层次
多,但这两则材料其实说的都是幸福,为理想拼搏,再苦再累 也是幸福的,能体会到家人的辛苦,多陪陪家人也是幸福的。

【佳作展示】 宿 命

湖南省一考生
我靠在昏暗、潮湿的小矮墙上,我正在思考我的人生—— 我是一只猪。我们祖辈都一样,有着极其悲惨的宿命。 宿命,宿命。 我一生不愁吃,不愁穿,我只需要吃好睡好,每天重复

着同样的事,日复一日……看着同伴们渐渐膘肥的身材,我
却始终壮不起来,我有着自己的思想。我不愿臣服于我的宿 命,因为我深知,我的自由之日便是我受死之时。

夜幕降临,我做了一个梦,梦见了我被屠夫送进了屠宰
场。那儿陈列着一行一行的猪头,一列一列的猪肉,我明白, 我们身上的猪头、猪肉、猪肠通通不是我们的,除了我们自

己的灵魂。我一个激灵醒了过来。
夜色朦胧,我站在猪圈门口,挥洒冷汗。同伴一个一个 都睡着了,我沐浴着从断崖处吹来的山风,我的灵魂在内心

躁动不安。我似乎看见了狼在断崖上嗥叫。我也情不自禁,
摆正了姿态,嗥叫了一声,同伴们瑟瑟发抖,痴迷的眼神望 着我,显得很害怕。他们一定以为我患上了猪瘟,或者以为 我是一只披着猪皮的狼。我没有解释什么,因为我只是顺从 我内心的灵魂罢了。 我决定要逃跑。

“什么?”同伴们瞪着眼睛惊恐地看着我,此刻的我站 在猪圈门口,继续沐浴我的清风。我知道他们不会理解我, 就像人们不理解韩寒一样,我和他一样,都是叛逆的少年。 就像汪国真说的:要输就输给追求,要嫁就嫁给幸福。我的

内心似乎更坚定了。
明天,明天。 红艳的晚霞如期而至,浓薄的雾气没忘记给大地披上一

层灰色的荧幕。我趁着夜色,拱开了猪圈门,玩命似的往断
崖飞奔,迎面来的是凉爽的清风。逃跑时我回头望了一眼, 看到了我的母亲,从她的眼神里我看到了肯定的目光,似乎 是我做了她想做却又不敢做的事情。

断崖的清风不像猪圈,猪圈里的风夹杂着湿气和污臭。 我摆正了狼的英姿,不断嗥叫,因为我战胜了我的宿命,我

顺从了我内心的灵魂。
心里有个声音一直在嘀咕:“你战胜了你自己的宿命, 多么值得啊!” 夜幕下的断崖,依稀可见几颗星星,这勇敢的灵魂花, 此时此刻,开得到处都是。

【名师点评】

考生采用拟人的手法,运用第一人称来

构思全篇,写一头猪无法接受祖辈的宿命,决心从猪圈中逃 出去,并最终出逃成功的事情。文章心理描写细腻逼真,将 一头猪的思想和情感一一展现出来,让我们在阅读中,由同 情转为敬佩,从而油然地生出赞赏之情。另外,作者善用隐

喻,如“狼”这一意象的反复使用,暗指猪心的叛逆。
作为一篇记叙文,难能可贵的是,作者能够很好紧扣主 题来叙述,使文章的内容与作文材料之间形成关联。作为一 篇应试之作,作者在文中能够如此大胆地展示自己的想象力 和创造力,实属不易。

如何写才能符合记叙文文体要求 一、记叙文文体特征 记叙文写作侧重写人记事,写景状物,表情达意,即通 过精心选择的典型事例,塑造个性鲜明的人物形象,铺展精

彩动人的生活画面,揭示生活真谛和人生哲理,力求达到以
形动人,以情感人。

1.要有一个相对完整的故事情节 故事由若干具有时间延续、因果联系的事件构成。一种 感情,凝聚着一个故事。感情的来由、成因或认识内容,决 不会是抽象的,在文中也不应以抽象的形式来作交代或说明,

而是要付诸事实,把你感情(包括文中人物感情)的来龙去脉
写清写深。总之,写记叙文,要交代清楚时间、地点、人物, 以及事件的起因、经过、结果。让阅卷者知道文章讲述了什 么事情,抒发了什么感情。

2.要有一两个曲折 巧意营造出文章的曲折(波澜起伏)之美是记叙文写作成

功的关键。有以下几种方法:一是抑扬法。指对写作对象或
欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者意料,从 而使文章产生峰回路转、跌宕起伏之美。二是突转法。指编 写故事时,故意顺着某个方面发展下去,层层递进,直到情 节高潮时,笔锋突转,来一个180度的大转弯,顿起波澜,

一下子把读者带到意想不到的境界。三是悬念法。

这是一种引起读者急切期待心理的艺术手段,运用这种方法, 往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下,

暂时不把情节发展的结局告诉读者,让读者产生强烈的期待
心理。四是误会法。社会生活充满矛盾,没有矛盾就没有生 活;人与人之间也充满矛盾,矛盾的产生有多种原因,其中 也有因误会产生的。误会法运用得好,不但能在大开大阖的 情节中使人物性格鲜明地凸现出来,而且能使文章在情节结

构上跌宕多姿,魅力无穷。

3.要有一两处细节描写 所谓细节描写是指对有典型意义的人物的某些细小的举

止、行动或对细微事件的描写,或是人物的个性化语言、形
态动作、面部表情,或是事情发展过程中具有特定氛围的某 个场面,等等。如阿Q画押、严监生临终前竖起两根指头等。 作者对生活的独特理解和体验都包容在作品的细节里,能够 真实地反映生活本质。符合客观实际的细节描写,会起到展

示人物性格特征、烘托文章主题的作用。细节描写是记叙文
的灵魂。

二、怎样写好记叙文 1. 要体现“记叙”的要素 记叙文有六个要素,即时间、地点、人物以及事件的起

因、经过、结果。写作时要注意把这些要素交代清楚。判断
一篇文章是否是合格的记叙文,就要看它是否塑造了一个完 整的人物或叙述了一个相对完整的故事。

2.要强化“背景”和“细节” 记叙文中,人物的活动不是单一的几个动作、几句话,

事情的叙述也不宜直来直去,如果这样,文章就会显得平板、
干瘪,缺少波澜。好的记叙文,人物的活动、情节的展开必 然是在一定的背景之下,这一“背景”就是呈现人物、事件 的舞台。背景,就是我们平时所说的环境。强化“背景”设 计,就是强化环境描写。好的环境描写不仅可以渲染气氛,

对表现人物心理、刻画人物形象都有一定的作用。同样,人
物活动,情节的推进,也离不开细节。

细节也叫“有包孕的片刻”(莱辛语),是最有情趣、最耐人
寻味、最能引起人们想象的片刻,它可以使人赏心悦目,获 得审美愉悦。如朱自清的《背影》中,“父亲”为买橘子翻 越月台的细节,对刻画人物形象和表现情感有很大的作用。

3.要挖掘典型意义 记叙文,写人或记事是基础,但所写的人或事又必须具 有一定的典型性,作者总得通过文中的人或事传达某种情感

和思考,这就是人、事的典型意义。很多记叙文,读后总让
人感觉少点什么,很大程度上是没有挖掘出人物或事件的典 型意义,从这个角度说,缺乏典型意义的人或事是没有写作 的价值的。

此外,记叙文还要注意用恰当的方式来表达主题:一是

含蓄地表达主题,将作者的思想情感蕴涵在叙事、描写之中,
让读者通过叙事的倾向、景物的色调、细节的特征等去体悟 作者的思想情感;二是明确地揭示主题,一般采用夹叙夹议

之法,在开头、中间或结尾之处,直接点明作者的思想情感。
(如满分作文《宿命》,立意高:考生同学“化身为猪”, 暗合当年鲁迅“铁屋子”的寓言。选材新:从一只猪的视角 展开对于“值得”的看法,让人耳目一新。手法巧:巧用对 比手法,将主人公与其祖辈们的对比,与其他猪的对比,与 其说是为了饱满情节,不如说是给勇于变革者以极高赞美。)

就具体文体来说,写人为主的记叙文,可以开门见山地
写出记的是哪一个人,这个人具备什么本质特点。围绕中心, 可以从几个侧面,选取几件典型的事来安排,以表现“这一 个”人的本质特点。这几件典型的事也有所侧重,孰详孰略, 孰先孰后,或欲扬先抑,或欲擒故纵,几件事通过怎样的过

渡来连接起来,均须根据主旨的需要来做恰当合理的安排。
以记事为主的记叙文,写的是一件事,一个有意味的事件, 这一事件发生的时间、地点、经过(来龙去脉),事件的结局 以及它对于作者的意味和思想及情感的影响,都需要在这篇 文章中交代清楚。

尤其是事件发生的经过,是文章的主体部分,要引人入胜,

就必须有大波大澜,有曲有折,那就要有开端、发展、高潮
和结局,险象环生,扣人心弦,这样的文章,设悬念,构伏 笔,欲扬先抑、欲擒故纵等等,均须做巧妙、匠心的设置。 写景状物的记叙文,要重点抓住景物的特征来描写,但要按 照一定的顺序,或作者行踪,或空间转换,有作者活动的叙

述、交代,有景物细致的刻画描写,有作者的感情抒发,或
触景生情,或意在言外,孰先孰后,哪详哪略,何处抒情何 处议论,全可根据主旨表现的需要来做精心安排。


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