古诗积累与阅读


古诗积累与阅读
——素质教育四年级语文活动课教学设计

甘肃省兰州市兰化一校

王国俊

活动课题 古诗积累与阅读 指导思想 本课的设计充分体现学生的主体地位, 以学生的活动为基础, 以竞赛为 依托。老师作为组织者,语言始终要带有激励性,以调动学生的积极性, 使活动充满趣味。课堂设计中读、说、写结合,发挥学生的想象力,锻炼 学生的观察力、概括能力和对语言文字的实践能力。设计不同层次的读, 培养学生的语感,体味诗的韵律美。设计学习过程时,以发挥的学生的主 动性为基础,让学生通过合作、探究,自主地解决问题,给学生的自我发 挥留下了充足的空间,以此培养学生的创造性思维。通过对课文的延伸, 增加学生的知识量,加深对课文的理解。 教材及学情分析 古诗是我国古代文学的精华, 它极富表现力, 能用最简短的语言描绘一 处完整的景色、叙述一个充满感情的故事、揭示深刻的哲理;在用词方面 也是细细斟酌,恰如其分,讲究韵律,对仗工整。本节活动课是学生学习 了《绝句》 (杜甫在成都草堂所作)后,结合《绝句》让学生多渠道搜集、 积累古诗,本课设计目的在于使学生借鉴《绝句》的学习方法学会自主阅 读古诗词,培养学生的阅读能力和理解、感悟能力。 四年级学生的思维已经由形象思维向抽象思维过渡,初步具备了更深
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一层理解古诗的能力,因此要多阅读古诗,多积累古诗。在《绝句》的学 习中学生已经领会了读写结合、诗画结合学习古诗的方法,这是本节课成 功的基础;但鉴于古诗词的语法特点,难理解是课堂顺利进行的障碍,但 通过合作探究,集中大家的智慧,恰当发挥教师的主导作用,可以保证课 堂的顺利进行。 活动目的 1、通过阅读与积累古诗,了解和掌握我国古代文学知识。 2、通过阅读古诗提高学生的赏析能力。 3、通过阅读古诗培养学生谴词造句、 组织材料、概括材料等写作技巧, 加强学生的语言表达能力。 活动重难点 重点:结合教学进行“集束式”积累与阅读,在活动中理解、记忆,在 口语交际或作文中检验。 难点:使学生在有限的时间内完成大容量内容的理解。 活动准备 学习了人民教育出版社发行的九年义务教育六年制小学教科书, 语文第 七册第三组课文第九课《古诗二首》中的《绝句》 (杜甫在成都草堂所作) 后,结合《绝句》让学生多渠道搜集、积累古诗。 1、杜甫在成都草堂时写的绝句共四首,让学生查找同组绝句中的其他 三首并熟练朗读。 2、 《绝句》具有“诗中有画”“融情入景之妙”的特点。杜甫的“迟日 、 江山丽”“江碧鸟逾白”“日出篱东水”等绝句都具有以上特点,让学生 、 、
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查找这三首绝句中的一首仔细研究,根据诗的内容作一幅画,并搜集相关 资料。 活动过程 一、朗诵同组绝句中的其他三首绝句。 (导语) “两个黄鹂”给我们带来了乐趣,大家了解了杜甫的喜悦和忧 愁,同学们在读同组其他三首诗时也感受了草堂中杜甫的喜与忧,这三首 诗虽然有一定的难度,但我相信每一个喜欢杜甫的同学都用心朗读了这三 首诗,现在就尽情地抒发你的感情吧。 1、选择几名积极要求发言的学生朗读。 2、老师用大屏幕出示这三首诗。 堂西长笋别开门, 堑北行椒却背村。 梅熟许同朱老吃, 松高拟对阮生论。 欲作鱼梁云覆湍, 因惊四月雨声寒。 青溪先有蛟龙窟, 竹石如山不敢安。 药条药甲润青春, 色过棕亭入草亭。 苗满空山愧取誉, 根居隙地怯成形。

3、学生自由组合到讲台前朗诵。 (根据自己的想象适当带一些动作。 ) 4、老师通过总结四首绝句,辅导学生的朗读。 5、全班齐读这三首绝句。 设计意图:这三首古诗比较难理解,若强求学生理解,必然会使学生 产生逆反心理,因此只要求学生能熟练朗读,能根据自己的理解有感情地 朗读即可。 二、研读“迟日江山丽”“江碧鸟逾白”“日出篱东水”等三首绝句。 、 、 (一)朗读或背诵收集的古诗并根据收集的古诗分组。
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(导语)同学们很好地完成了你喜欢的作业,上面的三首诗朗诵得很 好,对这三首一定准备得更好,谁第一个有感情地朗读或流利地背诵收集 的古诗,只要站起来就成功了一半。 1、指明个别学生朗读或背诵。 2、根据研究的对象,把学生分为为三组 3、分组齐读,评选出最佳准备奖。 (二)图画评比、展示 (导语) 同学们的每一幅画都是用心画出的, 既包含了作者的诗情画意, 又凝结着同学们的真心、纯情,现在比一比,看谁的画最能反映诗中的景、 表现诗人的情。 小组活动:交流课前作好的画,并选出小组内最好的三幅画。 班级活动: 各小组派代表展示自己小组的代表性作品, 并分别陈述作画 的思路和意图,使画和诗互相对照,情景交融,并通过画使全班学生初步 感受每一首诗的意境。 评委活动:根据画面的表现和代表的陈述,评出最佳艺术奖。 老师活动:用小黑板出示三首古诗。 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 江碧鸟逾白, 山青花欲燃。 今春看又过, 何日是归年? 日出篱东水, 云生舍北泥。 竹高鸣翡翠, 沙僻舞鵾鸡。

设计意图及效果:设计这一环节的出发点是通过画画引起学生的兴趣, 促进学生乐于学习。乐学的教育观,着眼于通过学习促进发展,这里的发
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展既包括认知领域,也包括综合素质的发展,要全面提高学生素质,开发 学生的个性和创造性。在活动中证明,学生的审美观念得到表现,学生能 根据自己的理解创造性地作画,竞争的意识使他们的发言更加精彩。 (三)首回合朗诵比赛 (导语)同学们所作的画极富表现力,现在比一比,看哪个小组能把自 己画的思想和作者的感情逼真地表现出来。 班级活动:小组间朗诵比赛,共进行 3 次。 (朗诵形式由小组内自定。 ) 评委活动:评选出最佳朗诵者。 个人活动:最佳朗诵者到讲台上示范,并讲解自己获胜的“奥秘” 。 设计意图:通过朗诵比赛,促使学生多读、读好,培养学生的语感,体 味诗的韵律美、意境美,领会作者的思想感情提高自己的赏析能力;通过 示范使其他学生用最直接的途径掌握朗读的技巧。 (四)利用课前收集的资料,小组合作学习本组所选的古诗 (导语)通过首位最佳朗诵者的发言我们不难发现,他之所以读得好, 是因为理解了诗人的意图,我相信大家一定会用自己的才华去研究自己选 定的古诗,每个人都有获得最佳成果奖的机会。 小组活动:利用资料自主探究,组内交流自己解决的问题;小组合作, 共同解决疑难问题,对本组研究的古诗,在理解上形成共识。 1、 “迟日江山丽” 是一首写景的诗,只要找出诗中的景物,仿照教科 书中《绝句》的学法,总结出诗中的色彩搭配,对诗句的理解没有难度。 2、 “江碧鸟逾白”是一首情景交融的诗,让学生了解作者在写诗时运 用对比的手法,使色彩更加鲜明,情与景对比使感情表现得更真切,最后
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的抒情句运用了直白的方法,比较好懂。 3、 “日出篱水东”和“迟日江山丽”有许多相似的地方,通过景物的 搭配领会诗人的情,学生可以利用资料理解诗的字面意思。 班级活动:各小组汇报研究成果,达到互教,使学生课堂内的知识量由 学习一首古诗发展到掌握三首古诗。 评委活动:根据代表的汇报,评选出最佳成果奖。 小组活动:各小组提出自己还没解决的问题。 班级活动:共同讨论解决各小组提出的问题。 老师根据小组的问题,重点引导学生理解“诗中有画”“融情入景之 、 妙” ,从而把握每首诗的意境。 1、 “迟日江山丽” ,全诗紧扣春天这个中心,展现出了生机勃勃、明快 活泼的气象,后面两行又使画面显得安逸,整首诗表现出的是喜悦、悠然。 2、 “江碧鸟逾白” ,在对比中表现的是景美,景美衬托的是身闲心急的 无奈及哀伤。要让学生联系杜甫当时的处境理解诗的后两行,感受诗中表 现出的触景生情,悲更悲的意境。 3、 “日出篱水东”一诗中“竹高鸣翡翠,沙僻舞鵾鸡。 ”比较难理解, 对“翡翠”“沙僻”的理解要引导学生充分利用收集的资料。 、 “翡翠”在这 里指声音清脆、响亮。 “沙僻”在这里指比较偏僻的沙地。可以让学生参照 “沙暖睡鸳鸯”一句中的“沙”去理解。 设计意图及效果: 竞赛具有激励性, 竞赛的形式适于小学生争强好胜的 心理特征。在竞赛评比中学习,使学生思维敏捷,反映迅速,时间观念强, 有利于培养学生良好的学习习惯,训练了学生的基本技能;利用资料学习
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课文,可以培养学生自学的方法和综合运用知识的能力,达到了“学以致 用”的目的。在活动中学生的积极性很高,为了荣誉,各小组都表现出了 很强的协作精神,为了更快地解决问题,各小组自发地探索最有效的学习 方法,资料得到了充分的利用,对古诗的理解比较深刻。 (五)第二回合朗诵比赛 班级活动:小组间朗诵比赛。 (进行三次较量,前两次朗诵形式和人选 由老师定,第三次由小组内决定。 ) 评委活动:评选出整体掌握最好的小组和朗诵最好的个人。 班级活动: 1、最佳者朗诵带领全班朗诵自己小组学习的古诗。 2、每个小组派两名选手朗诵其他两个小组学习的古诗。 评委活动:评选出接受知识最快者。 设计意图及效果:改变朗诵的方式,检查整体掌握情况;通过领读和互 读,达到互教,增加学生的感情体验,培养学生快速接受知识的能力。活 动中大多数学生能流利地读出其他小组的诗句,个别学生能把握三首古诗 在感情上的差别。 (六)依画写文,体会意境。 个人活动:依据自己所作的画,根据对诗句的理解写一篇短文,要将 作者的思想感情加进去;自由朗读自己的短文和对应的古诗,体会诗中描 写的景美和表现出的情美。 小组活动:评选写得最好、最能表现作者思想的短文。 班级活动:各小组评选出的优秀短文在班内朗读,并由其他同学点评。
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评委活动:评选出最佳文学奖。 设计意图:读写结合,在观察图画的过程中,发挥学生的想象力,锻 炼学生的观察力及对语言文字的概括能力和实践能力,通过写促进对诗的 理解,感受诗中表现出的景美和情美。学生能很好地把握图画、诗意、自 己的感情,写出了精彩的短文,在文章中体现出作者的思想和诗句的意境。 (七)口语交际,运用古诗 要求:在对话中恰当引用这三首绝句中的任何一句。 小组活动: 1、组内自由配对,酝酿对话。 2、组内评比,选出两组精彩的对话。 班级活动:各小组代表进行对话比赛。 评委活动:评出一组最佳表演组合。 设计意图及效果:检查学生对所学诗句的理解程度,培养学生口头表 达能力,形成引用材料的习惯。大多数学生能够在对话中引用诗句,最突 出的地方是,部分学生在对话时能够创设情景,让诗句恰当地融合到自己 的语言中,没有生硬的痕迹。 (八)尝试背诵,巩固古诗 1、自由背诵本组研究的古诗,根据各组的要求安排齐背,评选最佳协 作奖。 2、个人尝试背诵其他小组研究的古诗,评选出一名瞬间记忆最强者。 设计意图及效果:充分利用学生的争先心理,强化他们的合作精神, 形成合作学习的习惯;通过竞争,让学生自己培养快速记忆的方法,同时
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也检验了活动的实效性,杜绝了形式上热热闹闹,结果一无所知的虚浮现 象。从活动中看,学生具有一定的协作精神,在集体活动中没有自我表现 的现象,但在争夺“瞬间记忆最强者”时争先恐后,具有很强的自我表现 欲望,说明在背诵时学生的聪明才智得到发挥和利用。 活动总结 1、统计各组的得分。 2、老师对活动做总结。 (主要采用鼓励的方法,让学生的活动兴趣得 到延续,从而使他们在以后的学习中能自觉地积累和阅读古诗。 ) 板书设计

古诗积累与阅读
迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 江碧鸟逾白, 山青花欲燃。 今春看又过, 何日是归年? 日出篱东水, 云生舍北泥。 竹高鸣翡翠, 沙僻舞鵾鸡。

诗中有画
教学反思

融情入景

本课从实际操作来看,体现了自己的设计理念,达到了预期的教学目 标,学生投入,课堂热烈而有效,既丰富了学生的知识,锻炼了学生的能 力,也陶冶了学生的情操。 1、体现了乐学的教育观,着眼于通过学习促进发展,在活动中证明, 学生的审美观念得到表现,学生能根据自己的理解创造性地学习,竞争的 意识使他们的学习活动更加精彩。
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2、在读中培养了学生的语感,提高自己的赏析能力;通过示范使其他 学生用最直接的途径掌握朗读的技巧。通过领读和互读,达到互教,增加 学生的感情体验,培养学生快速接受知识的能力。 3、在竞赛评比中学习,使学生思维敏捷,反映迅速,时间观念强,有 利于培养学生良好的学习习惯,训练了学生的基本技能;利用资料学习课 文,可以培养学生自学的方法和综合运用知识的能力,达到了“学以致用” 的目的。在活动中学生的积极性很高,为了荣誉,各小组都表现出了很强 的协作精神,为了更快地解决问题,各小组自发地探索最有效的学习方法, 资料得到了充分的利用,对古诗的理解比较深刻。 4、存在的问题: 容量太大,拖堂 15 分钟,虽然课堂形式吸引了学生,他们乐于参与, 但从教学规律来讲设计是不够科学的,想法太大,不能取舍,虽然操作时 有所侧重,但自己和学生都很忙碌,太累。如果重新设计可以把第一组诗 放到课外让学生自由阅读,其它环节就可自如进行。 大容量、 快节奏的课堂让一些基础薄弱的学生难以应付, 存在一知半解 的现象;有的环节存在“潇洒走一回”的情况,学生只是在表演,从后面 的反馈来看有的知识点理解不够深刻。 淘宝商城女鞋 http://live.yy-movies.com/ 淘宝爆款 http://52yd.net/

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