2017年高中语文必修一第1单元ppt导学课件(人教版)(2)全面版_图文

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第2课 诗 两 首

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1.了解诗人和诗歌创作的时代背景,了解自由诗(新诗)的特 点,掌握从意象、艺术手法等角度出发,深度解读诗歌的方法。
2.掌握《雨巷》所用的复沓、叠句手法和象征手法。品味《再 别康桥》的音乐性,学习其用韵细密精巧、节奏和谐循环的音韵 美。
3.把握诗歌的意象,领悟诗人的思想感情,培养对诗歌艺术 细腻、灵敏的感受力和初步的鉴赏能力。

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1.查阅相关资料,了解诗人的生平经历、诗歌的写作背景和 中国现代诗的发展简史。
2.结合课文注释,理解诗歌内容,理清两首诗的思路和情感 脉络。
3.反复诵读,要求读准字音,把握语速,读出停顿、重音和节 奏,力求读出感情。
4.结合生活经验和背景材料,展开想象和联想,准确把握诗 歌的意象和表现手法,分析诗歌的结构、节奏和韵律,把握诗歌的 思想感情。

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1.学习把握诗歌意象,分析诗歌意境,领会诗的象征意义,感 悟作者的思想感情。
2.学习品味诗歌语言,体会两首诗在章法、韵律和其他方面 的特点,理解和品析重要诗句。
1.加强诵读。有条件的班级可借助多媒体教学设备播放影像 资料等方式辅助诵读。
2.《雨巷》表达的思想感情比较复杂、朦胧,教学时可引导 学生展开讨论,允许并鼓励学生进行个性化的理解。

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3.引导学生分析两首诗的结构,以利于学生整体把握诗歌, 帮助其理解诗歌的思想感情,并对学生的写作产生借鉴效果。
4.适当进行拓展延伸,引导学生进行研究性学习,通过查找 资料,更多地了解“雨巷诗人”戴望舒的诗歌创作和诗歌成就,了 解中国现代新诗史上的“新月派”及其“三美”的美学主张。
5.本课教学安排两课时。第一课时,学习《雨巷》,鉴赏诗歌 意象,体会诗歌情感。第二课时,学习《再别康桥》,品味诗歌语 言,感悟诗人的思想感情,鉴赏诗歌之美。

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1.(播放濮存昕的配乐诗朗诵《雨巷》) 师:听惯了北方胡同里粗犷的叫卖,看惯了北国风光的千里 雪飘,却不曾体会,那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。 一条悠长寂寞的小巷,一把古色古香的油纸伞,一抹丁香般的身 影,一点太息般的泪光,若有若无地飘进那杏花春雨,又消融在青 石路巷。是什么样的意境如此荡人心肠?让我们一起走进戴望舒 的《雨巷》,欣赏那别样的美。

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2.(播放电视剧《人间四月天》第二集徐志摩剑桥留学的相 关片段,同时多媒体展示诗作《再别康桥》)
师:古人云“黯然销魂者,唯别而已矣”,所以在古人的诗文 中,既有“西出阳关无故人”的无奈,又有“天下谁人不识君”的 豪迈,更有“相见时难别亦难”的苦涩。那么,现代人又是如何体 悟和理解离别之情的呢?今天,我们来品鉴徐志摩先生的《再别康 桥》,领略一下现代诗人笔下的离情别绪。

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1.戴望舒(1905—1950) (1)雨巷诗人。原名戴朝安,又名戴梦鸥,浙江杭县(今余杭) 人,是中国现代象征诗派的代表。因其《雨巷》一诗声名鹊起,因 此又被称作“雨巷诗人”。他的笔名“望舒”出自屈原《离骚》: “前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮 驾车的天神,美丽温柔,纯洁优雅。 (2)诗歌作品主要有诗集《我的记忆》《望舒草》《望舒诗 稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》,另有译著 等数十种。

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(3)作为中国现代派新诗的举旗人,他的诗歌中蕴含的多种 思想艺术气质,都显示着或潜存着新诗的发展与流变的种种动向。 他的诗歌尤以其诗境的朦胧美、语言的音乐美和诗体的散文美为 主要特色。
2.徐志摩(1897—1931) (1)远涉重洋的求学者。徐志摩是浙江海宁人,现代诗人、散 文家。1921 年赴英国留学,入伦敦剑桥大学当特别生。在剑桥大 学学习的两年间,深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派 诗人的影响。

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(2)新月派代表诗人。徐志摩的诗字句清新,韵律谐和,比喻 新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式 的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性。著有诗集《志摩的诗》《翡 冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。他的散文也自成一格,取 得的成就不亚于诗歌,其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》 《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。

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1.《雨巷》创作于 1927 年夏天,这是中国近代史上最黑暗 的时代。反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐 怖。原来还热烈响应革命的青年,一下子从“火的高潮”堕入到 “夜的深渊”。他们当中的一部分人,找不到革命的前途。他们 在痛苦中陷于彷徨迷惘的境地,他们在失望中渴求新希望的出现, 在阴霾中盼望架起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这 种心境的反映。诗歌中感伤的情绪,不能笼统地说是纯属个人的 哀叹,而是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影。

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2.《再别康桥》作于徐志摩第三次游欧的归国途中。时间 是 1928 年 11 月 6 日,地点是中国南海。他这次重游康桥的时间, 是 7 月底。他是在英国哲学家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后, 在谁也没通知的情况下,在一个晴朗的下午,一个人怀着激动的 心情,悄悄地来到康桥找他的英国朋友。所谓“康桥”,现在通译 “剑桥”,即著名的剑桥大学所在地,是一个风景秀丽的地方。徐 志摩因年轻时曾在此读书、生活过,结识了许多英国朋友,故对此 地常怀有一种特殊的感情。遗憾的是,因他事先没有联系好,他所 熟悉的英国朋友一个也不在,只有他所熟悉的康桥,在那里静静 地等待着他。于是,他一个人就在他七八年前生活过的地方静静 地行走着,那过去的一幕幕生活图景,又重新在他的眼前展 现……后来在归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,他展纸 执笔,记下了这次重游康桥的切身感受。

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油纸伞 油纸伞是汉族传统的日用雨伞,以手工削制的竹条做伞架, 以涂刷天然防水桐油的皮棉纸做伞面,是中国古人智慧的结晶。 客家方言中,“油纸”与“有子”谐音,故客家女性婚嫁时, 女方通常会以两把纸伞为嫁妆,含“早生贵子”的意思。“伞” 的正体字里有五个人字,象征着多子多孙,伞面张开后形成圆形, 蕴含祝福新人生活美满的意思。男子 16 岁成年礼时,父母会赠予 其一把油纸伞,希冀其支撑门户。油纸伞也是古典爱情的符号。

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1.分别概括《雨巷》每节诗的大意。 答:

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[自我核对]第 1 节,诗人给我们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的 阴沉图景;第 2 节从颜色、气息方面描绘“丁香姑娘”的美丽,但 着重突出她忧愁的神情,暗示与“我”相同的思想感情;第 3 节写 “丁香姑娘”在雨巷中彳亍前行;第 4 节用两个“梦”字,突出表 现“丁香姑娘”虚无缥缈的特点;第 5 节用两个“飘”字表现丁 香姑娘的倏忽而逝;第 6 节写“丁香姑娘”的一切都在雨的哀曲 里消散了;第 7 节照应开头,形成圆合的结构,同时又深化主旨,留 给读者悠长的余韵。

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2.戴望舒是中国象征诗派的代表人物,请查找中国象征诗派 的相关资料。 答:

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[自我核对]中国象征诗派,产生于 20 世纪 20 年代中期。1925 年李金发的《微雨》出版,标志着中国象征诗派的诞生。其代表 人物有戴望舒、王独清、穆木天、冯乃超等。中国象征诗派诗人 多受法国象征主义诗歌的影响,其作品的创作特点是营造感伤颓 废的情调;注重自我心灵的艺术表现,强调诗的暗示功能和神秘 性;充满奇特的想象和新奇的比喻;广泛运用通感手法,打通视、 嗅、触、味、听觉等感觉的界限,让它们彼此沟通,造成强烈的艺 术效果。

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3.查找资料,了解新月诗派的相关知识。 答:

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[自我核对]新月诗派,是于 20 世纪 20 年代中期形成的一个 诗歌流派,又称新格律诗派,其源头是胡适、闻一多、徐志摩等人 于 1923 年在北京发起成立的“新月社”,其形成标志是 1926 年 4 月闻一多、徐志摩在北京《晨报》副刊上创办的《诗镌》专刊。 该诗派主要代表人物有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、陈梦家 等。他们在创作上都注重形式,讲究一定的格律,内容上主张独抒 性情,是一个唯美主义的诗歌流派。

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4.《再别康桥》的二到六节中,诗人捕捉了哪些意象?这些意 象有什么特点? 答:

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[自我核对]诗人捕捉的意象及其特点为:①金柳,妩媚而美 丽,浸透着诗人欢喜和眷恋的感情;②青荇、柔波,写康桥对诗人 的欢迎,更表现出诗人对康桥的眷恋;③榆阴下的清潭、倒映天上 的彩虹,有如梦如幻之美;④水波与星光辉映,色彩斑斓,表现了 诗人的快乐心情;⑤夏虫的“沉默”,渲染了一种寂静的氛围,衬 托了诗人的离情别绪。

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5.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)撑着油纸伞,独自/

/又寂寥的雨巷,我希

望飘过/一个丁香一样的/



(2)轻轻的我走了,

;我轻轻的招

手,



[自我核对](1)彷徨在悠长,悠长 结着愁怨的姑娘 (2)正如我轻轻的来 作别西天的云彩

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1.给下列加点的字注音。

①彷.徨(

) ②雨巷.(

④颓圮.(

) ⑤消散.(

⑦青荇.(

) ⑧沉淀.(

⑩撑.着(

) 凄婉.(

浮藻.(

)

) ③彳.亍(

)

) ⑥河畔.(

)

) ⑨满载.(

)

) 惆.怅.(

)

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[自我核对]①páng ②xiàng ③chì ④pǐ ⑤sàn ⑥pàn ⑦xìng ⑧diàn ⑨zài ⑩chēng wǎn
chóu chàng zǎo

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2.为下面的形近字组词。

篙(ɡāo) 蒿(hāo)

溯(sù) 塑(sù)

箫(xiāo) 萧(xiāo)

斓(lán) 阑(lán)

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[自我核对]长篙/蒿草 斑斓/阑珊 漫溯/塑料 笙箫/萧瑟

3.查字典,解释下列词语。 (1)彳亍: (2)惆怅: (3)颓圮: (4)迷茫: (5)招摇: (6)荡漾:

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(7)斑斓: (8)漫溯: (9)彷徨: (10)寂寥:

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[自我核对](1)走走停停的样子。(2)因失意或失望而伤感、 懊恼。(3)坍塌、破败。(4)广阔而看不清的样子;迷离恍惚。(5) 故意张大声势,引人注意。(6)(水波)一起一伏地动。(7)灿烂多 彩。(8)不受约束地悠闲地逆水而行。(9)走来走去,犹疑不决,不 知往哪个方向去。(10)寂静;空旷。

(1)撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长,悠长 又寂寥的雨巷, 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。

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【微评】色调灰暗冷寂,心境迷惘。 (2)那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。 【微评】色彩绚丽,展现深情。

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《雨巷》

希望飘过丁香

彷徨求索(1~2 节)——寻找理想

一样的姑娘

雨巷 理想出现(3~4 节)——可望而不可即 表现出凄清哀

距离拉开(5~7 节)——继续彷徨追求 怨、恍惚迷离

之情

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1.怎样理解《雨巷》中“雨巷”和“丁香”这两个主要意象? 【思路点拨】首先指出所写的两个主要意象,然后分析其在 创造意境和表情达意上的作用。

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【与你交流】《雨巷》中有两个意象非常美。一是雨巷。梅 雨季节,江南的小巷阴沉潮湿,两边是寂寞的人家,间或有人匆匆 走过。这一形象具有很强的视觉效果,给人丰富的想象空间。我 们可以把它“虚化”为一条“追求之路”,怀着渺茫希望的“我” 在雨巷里徘徊不前,让人不禁发问,“我”期待着什么?二是丁香。 丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见的有白色、紫色两种, 外形单薄细弱,往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美 赋予姑娘,“丁香一样的姑娘”,姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香 可以象征诗人心中的理想,这种理想是高洁、美丽的。但这种理 想也如丁香或姑娘一样,稍纵即逝,不可把握,给人暂时的安慰, 留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。

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2.《雨巷》中的油纸伞对于意境的营造有什么作用? 【思路点拨】可从油纸伞的联想(象征)意义和诗歌的整体意 境特点着手。

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【与你交流】油纸伞这一意象,一方面是写实,20 世纪二三十 年代,大家一般都用油纸伞,很普遍;另一方面也是写意,雨打在 油纸伞上,飘忽朦胧,与悠长悠长的雨巷相映衬,刚好营造出一种 幽静朦胧的意境。另外,油纸伞给人的是一种怀旧的距离感,在独 特的环境中能产生一种清远的氛围。

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3.诗人期待的“丁香姑娘”为什么这么快就“消散”了? 【思路点拨】在正确理解诗意的基础上,结合诗歌内容和表 现手法,并联系时代背景进行分析。

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【与你交流】①因为诗人只是与她邂逅在雨巷,素昧平生,她 自然没有理由留下来,离开诗人是理所当然的。②因为这个“丁 香姑娘”本来就是诗人幻想中的形象,她也许根本就没存在过。 如果说她存在过,也只是在作者的意念中存在过一瞬间。所以,她 很快就“消散”了。③品析这种抒情诗,不宜只从其“情节”入 手,还应结合当时的社会环境。作为一个进步青年,诗人在 20 世 纪 20 年代处于迷茫状态,不知路在何方,诗中那个“丁香一样的 结着愁怨的姑娘”,正是作者朦胧又美好理想的象征。尽管她那 么美好,但与环境相冲突,所以她只能像一缕薄烟,一出现便消失。 这也形象地表现了诗人当时矛盾的心情。

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4.叶圣陶先生称赞戴望舒的《雨巷》“替新诗的音节开了一 个新的纪元”,请谈谈你对此的理解。
【思路点拨】“音节”主要指押韵、平仄等,诗行停顿、排 列,某些修辞方法等都会对诗歌的“音节”产生影响。

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【与你交流】《雨巷》这首诗音调和谐,节奏舒缓。全诗七 节,每节六行,每行虽然长短不一,有的一句一行,有的一句排成 几行,但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手 法,如“在雨中哀怨/哀怨又彷徨”“像我一样/像我一样地/默默 彳亍着”“像梦一般的/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节,除 “逢着”换成“飘过”外,其他语句完全相同。诗句的重叠、反 复,构成声音和感情的回环往复,强化了节奏,增强了诗歌的抒情 色彩。全诗每节第 3、6 行押韵,一韵到底,保证了音韵的和谐一 致,使诗从头至尾都有一种鲜明的音乐效果。

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5.《雨巷》是一首爱情诗吗?请探究分析。 【思路点拨】理解诗歌抒发的情感,要了解诗人创作的背景, 更重要的是要以诗歌内容为依据,展开合理联想。同时,对诗歌情 感的理解,往往不是唯一的,也正因为如此,诗歌能使不同心境的 人都觉得与诗人产生了共鸣。

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【与你交流】观点一:从字面意思看,这首诗应该是表达了诗 人对爱情的追求。在诗中,诗人为我们呈现了梅雨季节江南小巷 中的一个场景。细雨蒙蒙中,“我”撑着油纸伞在悠长寂寞的小 巷中踽踽独行,心中怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希 望,“希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”,而这姑娘却 与“我”擦肩而过,在小巷的尽头转瞬即逝。诗写得朦胧、恍惚, 既实又虚,没有将“我”无限的心事明白地道出来——似乎在期 待、追求着什么,而期待和追求的目标却是那样的遥远而渺茫。 单从字面上来看,我们完全可以把诗的情感归结为对“姑娘”的 朦胧的爱情。

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观点二:作者写这首诗的本意不是单纯抒写爱情的。虽然从 字面上理解,也可以把诗的情感归结为对“姑娘”朦胧的爱情, 但优秀的诗作一般都可以有多样的解读。这首诗不仅表达了诗 人对爱情的追求,更重要的是表达了作者陷入人生苦闷时的彷徨 心情,诗中可遇不可求的“姑娘”代表了作者追求又幻灭的理想。

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《再别康桥》
第 1 节 奠定感情基调:依依不舍 金柳—新娘 青荇—招摇
再别康桥 第 2~5 节 康桥风光 清潭—彩虹、梦 梦—留恋之情
第 6 节 诗歌高潮:梦回现实 第 7 节 照应开头:挥之不去的离情

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1.《再别康桥》一诗中的意象选择有什么特点?试举例说明。 【思路点拨】先找出诗歌所运用的意象,因为诗歌运用意象 的最终目的都是表情达意,可以结合具体内容概括分析。

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【与你交流】诗人告别康桥时,避开送行的人、周围的高楼 大厦、车水马龙等平常物象,而选取云彩等自然景物营造出一种 清新脱俗之感。如柳树倒映在康河里的情景,浸透了诗人无限欢 喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝,镀上了一层妩媚的金黄色。 那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘。这 波光里的艳影,在水中荡漾,也在诗人的心头荡漾。景中见情,情 中有景,情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水 草在柔波里招摇,仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来,水 波与星光交相辉映,所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”, 诗人的快乐通过恰当的意象传达出来。这正是本诗意象选择的独 特之处。

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2.如何解读《再别康桥》中“但我不能放歌,悄悄是别离的 笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!”这几行诗?
【思路点拨】赏析诗句要从表现情感、所用手法及其效果等 方面分析。

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【与你交流】这几行诗是《再别康桥》一诗的高潮所在。承 上一节“寻梦”的奇想,诗人在此思路急转,由梦境回到现实。“放 歌”是不可能的,美好的时光已经过去,“我”现在只能悄悄地只 身离去。别离的笙箫响起来了,夏虫也为“我”的离别而沉默不 语。离情别绪越来越浓。“悄悄是别离的笙箫”一句匠心独运, 将“悄悄”比作“别离的笙箫”,化静为动,化虚为实,化无形为 有形,化无声为有声,具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥” 一句也有类似的效果。

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3.“新月派”提倡诗歌创作的“三美”主张,即音乐美、建 筑美和绘画美。《再别康桥》一诗是如何体现这“三美”的?
【思路点拨】联系诗歌内容,结合“新月派”提倡的诗歌创 作主张,分别从音乐美、建筑美和绘画美三个方面分析。

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【与你交流】这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗 歌创作主张,即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美,表现为这首诗 的章节统一,韵脚严整,节奏鲜明,旋律和谐,每行基本由二至三 个音步构成,读来朗朗上口,悦耳动听;建筑美,表现为诗节和诗 行的排列组合,四行一节,每一节诗行的排列两两错落有致,每行 的字数基本为六七个字,间或八个字,于参差变化中见整齐;绘画 美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,如 “云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充 满色彩感,诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明、丰富的图 画。

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4.《再别康桥》第一节写自己“轻轻的走”“轻轻的招手” “作别西天的云彩”,最后一节写自己“悄悄的走”“不带走一 片云彩”,二者是否有些重复呢?
【思路点拨】分析这两节诗在篇章结构、情感表达、艺术效 果等方面的作用。

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【与你交流】不重复,二者作用不一样。第一节连用三个“轻 轻的”,实写只身悄悄来到和离开康桥的情景,同时透露了难分难 舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,衬托出了缓步飘然而去的形 象,给全诗定下了抒情的基调。最后一节,在结构上与第一节呼应, 收束全诗,虽然节奏相同,但以词句的变换融入了更多的不得不 离去的哀愁,“悄悄”写出了其离去时的一丝孤寂,像一只孤雁离 开了雁群,对前路充满了忧虑。

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小剧本创作——与丁香邂逅 在《雨巷》一诗中,诗人对雨巷中的丁香姑娘有着深深的情 结,他反复咏唱“希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”。 假如诗人写完这首诗后,就真的逢着了一个这样的姑娘。你能想 象他们在雨巷中相逢时的情景吗?请写一个 300 字左右的小剧本, 描绘诗人和他的“丁香姑娘”相逢在雨巷中的情景。 【活动说明】学生在充分理解诗歌意境的基础上,充分把握 诗歌中的人物和诗人的性格特点,再结合诗人所处的时代背景和 诗中“雨巷”的环境,发挥个人独特的想象和联想能力,写出小剧 本。学生可以在教师的指导下,在班上演出;可以拍出微视频,在 班上播放。

【成果展示】

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吟诗赋情——重温母校景,小诗咏深情 诗人徐志摩曾在剑桥大学留学,他对母校的一草一木都有着 深厚的情愫,他把这种情愫化为文字,于是有了《再别康桥》。同 学们几个月前离开了各自就读的初中学校,对母校也有着或多或 少的牵挂。请通过回忆和想象,重新感受母校的一人一事、一草 一木,并对这些情感进行提炼加工,把它化为形象的语言,写一首 回忆或告别母校的小诗,表达自己对母校的深情。诗歌不超过 30 行。

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【活动说明】诗歌作为一种主流文学体裁,学生不仅要会读, 还应该会写。但对学生写诗的要求不能太高,只要他们学会提炼 语言,学会描写意象,学会抒情,也就达到了目的。老师应允许他 们在形式上进行模仿,如果能写得有些韵味,就更应该鼓励。老师 也可对其中部分诗歌进行点评,把写得好的诗歌在班上进行分享 或推荐发表在校刊上。

【成果展示】

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高考链接·诗歌的形象 诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作 者的生活理想和思想感情的艺术形象。 诗歌的形象包括三个方面:①人物形象。②景物形象。诗中 的景物形象是情中景。抒情诗往往借助客观物象(山川草木等)表 现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。 作者通过意象的创造和连缀,构成一种耐人寻味的艺术境界,这 就是意境。③事物形象。事物形象就是被作者人格化了的描写对 象。作者通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、 思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

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【示例】 1.发 现
闻一多 我来了,我喊一声,迸着血泪, “这不是我的中华,不对,不对!” 我来了,因为我听见你叫我; 鞭着时间的罡风,擎一把火, 我来了,那知道是一场空喜。 我会见的是噩梦,哪里是你? 那是恐怖,是噩梦挂着悬崖, 那不是你,那不是我的心爱!

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我追问青天,逼迫八面的风, 我问,拳头擂着大地的赤胸, 总问不出消息;我哭着叫你, 呕出一颗心来,你在我心里!

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[鉴赏]1925 年,怀抱着炽热的爱国之心和强烈的报国之情, 闻一多从美国留学归来。目睹遍布疮痍的祖国和黑暗的社会现实, 诗人感到极端苦闷和悲愤,于是吟出这一首爱恨交织、激越悲壮 的诗篇。诗歌运用第一人称来描写,“我”兴冲冲地从国外回来, 却发现现实竟如挂在“悬崖”上的“噩梦”一样黑暗恐怖,于是 大喊“这不是我的中华”,进而“问天”“逼风”“擂地”,苦苦 寻觅,上下求索,以至于“呕出一颗心来”。啊!那理想中美好的 祖国,“在我心里”。这才是真正的“发现”!在失望中保持着希 望,在愤懑中坚守着信念,一位伟大的爱国者的形象顿时跃然纸 上,令人肃然起敬。诗中的“我”,便是诗人自身。

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2.沪杭车中 徐志摩
匆匆匆!催催催! 一卷烟,一片山,几点云影, 一道水,一条桥,一支橹声, 一林松,一丛竹,红叶纷纷: 艳色的田野,艳色的秋景, 梦境似的分明,模糊,消隐—— 催催催!是车轮还是光阴? 催老了秋容,催老了人生!

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[鉴赏]诗中,徐志摩一连用了“烟、山、云影、水、桥、橹 声、松、竹、红叶”九个意象,勾勒出一幅优美的江南水乡画卷: 山水相连,云烟弥漫,雾霭缭绕,松涛阵阵,修竹俊秀,红叶映衬, 秋色绚烂。诗人在自然景物中流露出“催老了秋容,催老了人生” 的感叹。最后一句“催老了秋容,催老了人生”道出了诗人“人 生几何”的感叹。这是一幅山水画,更是一首抒情诗,情景交融而 形成了优美的意境。

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3. 为着撕人心肺的被窒息的呻吟声,他们来了! 为着惨绝人寰的最底层的挣扎声,他们来了!
为着回响在无数街道和炕头的怒吼声,他们来了! 那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声:他们来了! (选自杜运燮《雷》)

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[鉴赏]在诗歌中,“雷”是一种消灭压迫和剥削的解放的象 征。
修辞手法·反复 反复,是为了强调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某 些词语、句子或者段落等的手法。

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【示例】 1.她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光 照耀下的波涛汹涌的大海。
(选自《月光曲》)

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[鉴赏]作者连用了两个“看到了”,是为了强调这一点。盲 姑娘本来是无法“看到”什么的,贝多芬也没有带来月照大海的 画卷,作者故意反复突出盲姑娘仿佛“看到了”月光照耀下的大 海的优美景象,正是为了突出贝多芬琴声的美妙,也是为了突出 穷兄妹对音乐的热爱。在这里,作者运用“反复”这一修辞手法, 有助于强烈地表达文章的思想感情,同时也有助于增强语言的节 奏感。

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2.周总理,我们的好总理,你在哪里呵,你在哪里? 你可知道,我们想念你,——你的人民想念你!
(选自柯岩《周总理,你在哪里?》)

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[鉴赏]一开头,柯岩就用连续反复的手法,深切呼唤周总理, 将我们带进了沉痛哀悼、追念周总理的意境之中。诗人对着漠漠 长天、茫茫大地呼喊,喊出了全国人民的心声。人民爱周总理,人 民需要周总理。人民在喊,在寻:“周总理,我们的好总理,你在哪 里呵,你在哪里?”大量反复回荡的句式,淋漓尽致地表现了对周 总理的无比爱戴和深切怀念之情。

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阅读下面的诗歌,完成后面的题目。 我不知道风 徐志摩
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中, 在梦的轻波里依洄。

我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中, 她的温存,我的迷醉。
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中, 甜美是梦里的光辉。

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我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中, 她的负心,我的伤悲。
我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中, 在梦的悲哀里心碎!

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我不知道风 是在哪一个方向吹—— 我是在梦中, 黯淡是梦里的光辉。

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1.这首诗在语言形式上有怎样的特点?这样写有什么作用? 答:

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[答案]全诗共 6 节,每节的前 3 句相同,回环往复,余音袅袅。 这种刻意经营的旋律组合,渲染了诗中“梦”的氛围,也给吟唱者 更添上几分“梦”态。

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2.通读全诗,你觉得诗人表达了一种怎样的情绪? 答:

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[答案]诗人表达了一种既甜美又忧伤的情绪。

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3.“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”,这两句与《再 别康桥》中的哪两句句式类似?说说你的理由。 答:

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[答案]这两句和“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥” 句式类似。这四个语句都采用了暗喻的修辞手法,本体“甜美” “黯淡”“悄悄”“沉默”都是抽象的情绪,喻体“梦里的光辉” “别离的笙箫”“今晚的康桥”都是可感的事物。

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4.关于这首诗的主旨,人们说法不同,有人说是写爱情的,有人说 是写理想的,也有人认为二者都对。你是怎样理解的? 答:

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[答案]我倾向于第二种观点。徐志摩说:“要从恶浊的底里 解放圣洁的源泉,要从时代的破烂里规复人生的尊严——这是我 们的志愿。成见不是我们的,我们先不问风是在哪一个方向吹。 功利也不是我们的,我们不计较稻穗的饱满是在哪一天。”(《“新 月”的态度》)(这是一个开放的题目,只要能结合诗的内容作出 合情合理的分析即可)

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1921 年,徐志摩来到康桥大学(现剑桥大学),才 24 岁,年轻气 盛,风流倜傥。他在与英国大作家狄更斯的会见中与林徽因相识。 一个是才华横溢的英俊青年,一个是貌若婵娟、才思飘逸的女孩, 两人相见恨晚。恰在此时,徐志摩的夫人张幼仪从国内来到伦敦 伴读。

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1924 年四五月间,印度诗人泰戈尔访华,徐志摩和林徽因共 同担任翻译。一次次的接触,又点燃了他们昔日的热烈情感。5 月 中旬的一天晚上,林徽因郑重地告诉徐志摩,她马上要随梁思成 到美国留学去了,她也不可能成为他的妻……
1926 年,徐志摩与陆小曼结了婚。但情感上,他仍旧牵挂着林 徽因。1928 年,他又去了一趟英国,旧地重游,自然触动旧情,写了 《再别康桥》。“那河畔的金柳”“波光里的艳影”时时在“我 的心头荡漾”,“甘心做一条水草”,永远留在康桥,留在他们曾 热恋过的地方。

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他们把当初的恋情升华为更高境界里的情愫。徐志摩坠机身 亡,林徽因请丈夫梁思成从飞机出事地点拾了一块残片,直到去 世她都把它挂在卧室的墙上。这是她对徐志摩的真挚的情感表达, 也是她胸怀坦荡的表现。

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(1)康桥的灵性全在一条河上;康河,我敢说,是全世界最秀 丽的一条水。河的名字是葛兰大(Granta),也有叫康河(River Cam) 的,许有上下流的区别,我不甚清楚。河身多的是曲折,上游是有 名的拜伦潭——“Byrons Pool”——当年拜伦常在那里玩的; 有一个老村子叫格兰骞斯德,有一个果子园,你可以躺在累累的 桃李树荫下吃茶,花果会掉入你的茶杯,小雀子会到你桌上来啄 食,那真是别有一番天地。这是上游;下游是从骞斯德顿下去,河 面展开,那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝筑,水流 急得很,在星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是 我康桥经验中最神秘的一种:大自然的优美,宁静,调谐在这星光 与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。

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(徐志摩《我所知道的康桥》) (2)……只要他知道有情感的存在,无论出自何人,在何等情 况之下,他理智上认为适当与否,他全能表几分同情,他真能体会 原谅他人与他自己不相同处。从不会刻薄地单支出严格的迫仄的 道德的天平指摘凡是与他不同的人。他这样的温和,这样的优容, 真能使许多人惭愧,我可以忠实地说,至少他要比我们多数的人 伟大许多;他觉得人类各种的情感动作全有它不同的,价值放大 了的人类的眼光,同情是不该只限于我们划定的范围内。
(林徽因《悼志摩》)

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(1)如果生命的春天重到, 古旧的凝冰都哗哗地解冻, 那时我会再看见灿烂的微笑, 再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。

这些好东西都决不会消失, 因为一切好东西都永远存在, 它们只是像冰一样凝结, 而有一天会像花一样重开。

——戴望舒《偶成》

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(2)我的世界太过安静, 静得可以听见自己心跳的声音。
心房的血液慢慢流回心室, 如此这般的轮回。
聪明的人,喜欢猜心, 也许猜对了别人的心,却也失去了自己的。
傻气的人,喜欢给心, 也许会被人骗,却未必能得到别人的。
你以为我刀枪不入,我以为你百毒不侵。 ——徐志摩《寂寞人心》

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1.下列各组词语中,加点字的注音全部正确的一组是( )。

A.倩.影(qiàn)

青荇.(xìng)

栉.风沐雨(jié) 呕.心沥血(ǒu)

B.漫溯.(suò) 彷.徨(pánɡ)

积淀.深厚(diàn) 从.容不迫(cóng)

C.彳.亍.(chì chù)颓圮.(pǐ)

无济.于事(jǐ) 载.歌载舞(zài)

D.长篙.(gāo) 斑斓.(lán)

荒谬.绝伦(miù) 味同嚼.蜡(jiáo)

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[答案]D(A“栉”应读 zhì,B“溯”应读 sù,C“济”应读 jì)

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2.下列各组词语中,没有错别字的一组是( )。 A.掌舵 撑油纸伞 忧愁 忧柔寡断 B.哀怨 唉声叹气 凄清 山青水秀 C.消散 积毁销骨 寂寥 寥寥无几 D.容颜 和言悦色 帷幕 运筹帷幄

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[答案]C(A 优柔寡断,B 山清水秀,D 和颜悦色)

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3.下列各句中加点词语的使用,全都正确的一项是( )。 ①江南的风景就是美,尤其是这条从群山间缓缓流出的小溪,在 五.彩.斑.斓.的水石间,鱼群闪闪的鳞光映着碧水清流。 ②灿烂的阳光,美丽的野花,碧.波.荡.漾.的原西河,凹凸不平的石板 街,构成了天然的美景,让人目不暇接。 ③我国许多城市都建立了食品质量报告制度,定期向社会公布有 关部门的检验结果,从而使那些劣质食品在.劫.难.逃.。 ④除了扑.朔.迷.离.的案件疑云,影片《大侦探福尔摩斯》还加进了 大量极具娱乐性和刺激性的动作场面,让人仿佛看见了“007 邦德” 的身影。

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⑤刘曦林素有文名,在美术史论界很有名望,他画的花卉小品,更 是被人称道,他堪称舞.文.弄.墨.的两栖才子。 ⑥然而,特别让人不解的是,许多贪官总会在庭审中、宣判时、高 墙内、枪口下,才表现出一副悔恨不已、声泪俱下、痛.心.疾.首.的 样子。
A.①②④ B.①③⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑥

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[答案]A(①五彩斑斓:形容颜色多,色彩错杂,且耀眼。使用 正确。②碧波荡漾:青绿色的波浪,起伏不定。使用正确。③在劫 难逃:命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要 发生,要避免也避免不了。此句用于描写劣质食品不恰当。④扑 朔迷离:形容事物错综复杂,难于辨别。用在句中合乎语境。⑤舞 文弄墨:形容玩弄文字技巧或歪曲法律条文作弊。词语的贬义性 和句中语境的褒义不对应。⑥痛心疾首:形容痛恨到极点。不合 语境)

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4.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是( )。 建筑师绘制了设计图,接下来,便是采购合用的建材。与此同
理,演讲者的讲题已经确定,大纲也草拟好了,接着该做的, ① 是搜集材料。所搜集的材料, ② 内容充实,又有深 度,听众便觉得如赴盛宴,不但营养丰富, ③ 口味绝佳; 反之,如果缺乏适当的材料, ④ 内容又贫乏又肤浅, ⑤ 口才很好,也 ⑥ 令听众觉得味同嚼蜡。

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①② ③ ④ ⑤ ⑥ A 便 如果 而且 以致 纵使 难免 B / 因为 并且 以至 即便 能 C 仅 / 且 以致 虽然 会 D 就 若 / 以至 就算 一定

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[答案]A(①空前后有强调意味,用“仅”不合适;②空应与后文的 “便”照应;③空应与前面的“不但”照应;④空讲的是不好的结 果,可以用“以致”;⑤空应与后文的“也”搭配;⑥空用“难免”, 语气委婉,更符合语境)

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5.下列各句中,没有语病的一句是( )。 A.求学期间,我单通过剑河河畔徐志摩《再别康桥》诗碑前
越来越多驻足赏读的外国游客身上,就感受到中国的影响力日渐 增强。
B.诗选囊括了著名现代诗人的作品,清晰塑造了 20 世纪中国 新诗的发展轨迹,生动描摹了大时代变迁下中国人民的情感世界。
C.隔着大半个世纪看过去,戴望舒的诗仍有穿透时间的永恒 的美。谁能料,美丽的诗行后面,是一段又一段被抛弃的经历。
D.洛夫潜心现代诗歌的创作,写诗、译诗 40 多年,对台湾现 代诗的发展产生了重要影响,曾因其诗集《魔歌》誉为“诗魔”。

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[答案]C(A 句式杂糅,将“通过”改为“从”或将“越来越多 驻足赏读的外国游客身上”改为“驻足赏读的外国游客越来越多 的事实”;B 搭配不当,“清晰塑造”改为“清晰展示”;D 成分残 缺,“誉为”前加“被”)

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一、阅读下面的诗歌,完成后面的题目。 游子谣 戴望舒
海上微风起来的时候, 暗水上开遍青色的蔷薇。 ——游子的家园呢? 篱门是蜘蛛的家, 土墙是薜荔的家, 枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。

游子却连乡愁也没有, 他沉浮在鲸鱼海蟒间: 让家园寂寞的花自开自落吧。
因为海上有青色的蔷薇, 游子要萦系他冷落的家园吗? 还有比蔷薇更清丽的旅伴呢。 清丽的小旅伴是更甜蜜的家园, 游子的乡愁在那里徘徊踯躅。 唔,永远沉浮在鲸鱼海蟒间吧。

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(选自《新诗鉴赏辞典》)

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6.第一节中,诗人将什么比作“青色的蔷薇”?这样写有何作用? 答:

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[答案]碧海像一朵“青色的蔷薇”。这样写引出了下文:海 上微风乍起,游子触景生情,想起了家园。

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7.第二节中,诗人采用什么艺术手法来表现家园景象?流露出游 子怎样的情感? 答:

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[答案]第二节以三个比喻句表现家园的衰颓冷落,游子的家 园变成了“蜘蛛的家”“薜荔的家”“鸟雀的家”,从一系列的 对比中透出深深的叹惋。

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8.第三节“游子却连乡愁也没有”一句是不是否定了一、二节中 游子的乡愁?请简要分析。 答:

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[答案]不是。联系下文可知,并不是游子没有乡愁,而是他不 敢有乡愁,因为“他沉浮在鲸鱼海蟒间”,处境是如此艰险,自然 对家园也就不能顾及了。这种写法,显然更能反映出他的乡愁之 深。

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9.最后一句表明诗人发生了怎样的心理变化?请简要分析。 答:

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[答案]表明诗人经过沉吟后,定下了摆脱乡愁、面对现实的 决心,较之前面无可奈何的自我安慰,又前进了一步。

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二、阅读下面的诗歌,完成后面的题目。 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 徐志摩
最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,
道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉!

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10.请赏析“最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇 羞”。 答:

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[答案]作者使用了比喻的修辞手法,把女郎比喻为被凉风吹 动的莲花,让人感受到其含羞带笑、娴静纯美的神态。

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11.此诗的音乐美是如何体现的?请简要分析。 答:

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[答案]押韵,如“柔”“羞”“愁”。反复:“道一声珍重” 的反复使用,形成回环往复的音乐效果。

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12.依据下面的示例仿写,要求句式、结构与示例相同,不得选择 “月”“湖”“鱼”作为描述对象。 示例:
弯月落在湖水中; 鱼儿游去了,
碎得月影半池—— 听见了嫦娥幽怨的歌声么?

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答:

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[答案]示例:残花缀在繁枝上;/鸟儿飞去了,/撒得落红满地 ——/听见了花儿落地的叹息么?

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13.《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波 光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语,给读 者以视觉上的色彩想象,同时也表达了作者对康桥的一片深情。 请将下面的词语,扩展成一段话,描绘出一种优美的意境。(不少 于 30 字)

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小河 柳树 夕阳 青草 歌儿 答:

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[答案]村边,一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向 远方,夕阳把一片金辉撒在河波上,也给河边的柳树描出金色的 轮廓,柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着,青草丛中的青蛙们也伴着 流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。

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14.按照要求,把下面的四句话改写成一句话,并保留原有信息 (可酌情增减词语)。 《雨巷》是戴望舒的成名作。 《雨巷》写于 1927 年夏天。 《雨巷》运用了象征性的抒情手法。 诗人在《雨巷》中塑造了一个丁香一样的、结着愁怨的姑娘。 (1)以“《雨巷》”为主语:

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(2)以“一个丁香一样的、结着愁怨的姑娘”为主语:

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[答案](1)《雨巷》是戴望舒于 1927 年夏天运用象征性抒情 手法塑造了一个丁香一样的、结着愁怨的姑娘形象的成名作。
(2)一个丁香一样的、结着愁怨的姑娘是戴望舒于 1927 年夏 天在其成名作《雨巷》中运用象征性抒情手法塑造的形象。

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15.下面是语言现象的图示框架。请根据图示概述语言现象的基 本特征。要求:内容完整,表述准确,语言连贯,不超过 50 个字。
答:

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[答案]示例:听、说是前提,读、写是基础;听和读是接受信 息,说和写是发表信息。它们之间是相互联系、相互促进的。

只要我们坚持了,就没有克服不了的困难。或许,为了将来,为了自己的发展,我们会把一件事情想得非常透彻,对自己越来越严,要求越来越高,对任何机会都不曾错过,其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时,“千里之行,始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情,让自己其中那小 小的浅浅的进步,来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域,强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走,向前看,向前进。所有的未来,都是靠脚步去 丈量。没有走,怎么知道,不可能;没有去努力,又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如,生活中、工作中,就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵,着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详,侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但,这种聆听,它绝不是仅限于、执着于 “我”,而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度,也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止,奋斗不息!又或者,对于很多优秀的人来说,我们 奋斗了一辈子,拼搏了一辈子,也只是人家的起点。可是,这微不足道的进步,对于我们来说,却是幸福的,也是知足的,因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么,隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中,并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力,去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局, 或许,这无所皈依的心灵就有了归宿,这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光?陌上的花,落了又开了,开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴,曾经的天真,只能在梦里回味,每回梦醒时分,总是多了很多伤感。不知不觉中,走过了青春年少, 走过了人世间风风雨雨。爱过了,恨过了,哭过了,笑过了,才渐渐明白,酸甜苦辣咸才是人生的真味!生老病死是自然规律。所以,面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受,面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的,只要你有足够的坚强!这世上没有什么不能放下的,只要你有足够的胸襟! 一生有多少 属于我们的时光?当你为今天的落日而感伤流泪的时候,你也将错过了明日的旭日东升;当你为过去的遗憾郁郁寡欢,患得患失的时候,你也将忽略了沿途美丽的风景,淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活,没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味,抑郁忧伤的人生少欢乐,风雨过后的彩虹最绚丽,历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生:有的轻浮,有的踏实;有的喧哗,有的落寞;有的激扬,有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦,大都是缘于生活里的际遇沉浮,走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏,却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度,一花一世界,一树一菩提,就是一粒小小的 沙子,也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭,一切象风一样无影亦无踪,还去争个什么?还去抱怨什么?还要烦恼什么?未曾生我谁是我?生我之时我是谁? 长大成人方是我,合眼朦胧又是谁?一生真的没有多少时光,何必要和生活过不去,和自己过不去呢。你在与不在,太阳每天都会照常升起;你愁与不愁,生活都将要继续。时
光不会因你而停留,你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生,有的结局早已就预见,那么就改变你可以改变的,适应你必须去适应的。面对幸与不幸,换一个角度,改变一种思维,也许心空就不再布满阴霾,头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光,很多事情,很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来,在心中无法忘却的,一定是触动心灵,甚至是刻骨铭心的,无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意,都不要错过了清早的晨曦,正午的骄阳,夕阳的绚烂,暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后,你终于能懂得:谁会在乎你?你又何 必要别人去在乎?生于斯世,赤条条的来,也将身无长物的离开,你在世上得到的,失去的,最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么,所以也谈不到失去什么,因此,对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心,面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受,知道人有旦夕祸福,这和命运没什么关系;有一颗平常心,面对台下的 鲜花掌声和头上的光环,身上的浮名都能清醒看待。花不常开,人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候;再奢华的宴席,悠扬的乐曲,总有曲终人散的时刻。春去秋来, 我们无法让季节停留;同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你?生养我们的父母。纵使我们有千般不是,纵使我们变成了穷光蛋,唯有父母会依然在乎! 为你愁,为你笑,为你牵挂,为你满足。这风云变幻的世界,除了父母,不敢在断言还会有谁会永远的在乎你!看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散;看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花;你落寞孤寂时,曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实,谁会在乎你?除了父母,只有你自己。父母待你再好,总要有离 开的时日;再恩爱夫妻,有时也会劳燕分飞,孩子之于你,就如同你和父母;管鲍贫交,俞伯牙和钟子期,这样的肝胆相照,从古至今有几人?不是把世界想的太悲观,世事白 云苍狗,要在纷纷扰扰的生活中,懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星,虽然灿烂,却是惊鸿一瞥;宁愿做一颗小小的暗淡的星子,即使不能同日月争辉,也有自己无可 取代的位置其实,也不该让每个人都来在乎自己,每个人的人生都是单行道,世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易,都有自己方向。相识就是缘分吧,在一起 的时候,要多想着能为身边的人做点什么,而不是想着去得到和索取。与人为善,以直报怨,我们就会内心多一份宁静,生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候,要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间,已经走到了人生的分水岭,回望过去生活的点滴,路也茫茫,心也茫茫。少不更事的年龄,做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情:斜阳芳草里, 故作深沉地独对晚风夕照;风萧萧兮,渴望成为一代侠客;一遍遍地唱着罗大佑的《童年》,期待着做那个高年级的师兄;一天天地幻想,生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影,没 有死去活来,青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好,年华的可贵,已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此,青春就一去不回头。没有了幻想和冲动, 日子就像白开水一样平淡,寂寞地走过一天天,一年年。涉世之初,还有几分棱角,有几许豪情。在碰了壁,折了腰之后,终于明白,生活不是童话,世上本没有白雪公主和青 蛙王子,原本是一张白纸似的人生,开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢,被情愿也罢,生存,就要适应身不由己,言不由衷的生活。人到中年,突然明白了许多:人生 路漫漫,那是说给还不知道什么叫人生的人说的,人生其实很短暂,百年一瞬间;世事难预料,是至理名言,这一辈子,你遇见了谁,擦肩而过了谁,谁会是你真心的良朋益友,
谁会和你牵手相伴一生,


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