浅谈中学音乐教学方法


浅谈中学音乐教学方法 纵观中学音乐课教法,几乎是一个模式,即是以教师、教材为中心,口传心授式 的传统课堂教学模式。学生在语文、数学等知识的学习后,以是筋疲力尽,每周一 节的音乐课又上得这么认真、严肃。我通过听专家的精彩讲座,观看音乐优质课 等,将自己在实际教学中的尝试归纳如下。 一、构建平等、和谐的师生关系 尽早地建立起师生之间的好感。例如在给新生上课时,可以巧妙地用音乐的 形式做自我介绍 ,也可以鼓励学生模仿老师的形式 ,能很快让学生消除陌生感 ,为 建立平等、和谐的师生关系做好铺垫,同时,学生也在不知不觉中掌握了节奏、旋 律等音乐知识。在课堂上,老师要总是提醒自己要面带微笑,语言诙谐幽默,不要把 太专业的内容带进课堂。在学生走进教室时,可以播放柔和、优美的曲子,或与课 堂内容相关的音乐;学生因无意而破坏了课堂纪律时,也要以宽容、理解、对话的 态度来解决;对于个别学生的故意行为也绝不手软 ,对话与批评相结合, 但这种情 况是极少数。相信这样的努力会得到学生的认可,建立平等、和谐的师生关系。 二、激发学生的学习音乐的兴趣 常言说兴趣是最好的老师。课堂上学生能不能集中注意力,专心地听老师讲 授,能否乐意地去接受新的知识,并在老师的启发、引导下开展一系列的学习活动, 自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务。关键在于教师能 否诱发学生的学习兴趣。 1、采取以情感为主线的感染教学法 , 用音乐本身的感染力来激发学生的兴 趣。这要求教师从教学的氛围到教师的范唱、范奏,从对学生演唱的指导,到每首 歌曲的艺术处理,挖掘出音乐的情感美,给学生以高度的艺术享受使其感情升华。 把乐曲中最闪光的部分 ,用最生动诱人的导语,用最美妙的音响 ,用最有感情的手 势及形态,来诱使学生学习唱歌的兴趣。 2、强化教学过程的吸引力。这要求教师善于利用新的学习方法,巧妙地将这 些方法安排在教学过程之中 , 使之产生较大的吸引力 , 以引导学生积极主动地学 习。例如:在学生初学五线谱时,开始学生记不清每一条线和每个间的名称,在学习 时感到困难。为了帮助学生尽快地掌握五线谱谱表上的音名和唱名,我是这样做 的:我说每个人的一只手,就可以当作五线谱来看,我抬起左手,手心朝外,拇指在下, 小手指在上,边指边念这样的顺口溜:拇指 E 食指 G,三指四指 B 和 D;五指 F 记心 里,下加一线是中央 C;指间便是 F、 A、 C 加上 E,三间开始高音区、 牢记音名 CDEF 一 GA 氏然后把“指”换成“线”,即成一线 E,二线 G 等等。这样每个同学可以随时 熟悉五线谱上的音名。在此基础上,再让学生学习五线谱的《识谱歌》,木家很快 便记住了五线谱高音谱表上的音名和唱名位置 , 所以学习五线谱也就不觉得难 了。在学习过程中,同学们始终都是兴致勃勃地自觉学习。 3、 寓教学于游戏中。 在教学中,根据教学需要适当地开展一些游戏活动,可以 唤起学生学习音乐的兴趣,使他们能够在活动中愉快轻松地学习、做到寓教于乐。 音乐课中的游戏活动是多种多样的,如:写出节奏,写出旋律。根据学生对生活中的 某一些节奏把它写下来或创作出旋律,这是很有兴趣的事。学习中常常进行小组 或个人之间的视唱接力赛;练耳抢答;为旋律填词;歌词、曲调接龙;分角色表演;交 流或演奏学生自己创作的音乐作品,或进行比赛。这样一来,学生的思维就异常活 跃,音准也无形之中得到锻炼 ,音乐知识和技能也无形中得到了提高。实践证明 , 寓教于游戏之中,可以打破课堂中呆板、严肃的气氛,使师生感到上音乐课是一种 享受。 4、运用直观教学

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