人教版美术四上《线条的动与静》优秀教案设计_图文


小学美术课程对于学习思维的培养 ----------《线条的动与静》教学设计 课型:造型·表现 、欣赏·评述 课时:1 课时 一、学情分析: 授课对象为小学四年级学生, 美术基础也比较好, 能够在教师的引导下认识和发现线条的曲 直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉, 并且能够运用粗细不同的、 不同颜色的线条来表 达情感。 二、教材分析: 本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型·表现 、欣赏·评述学习领域。 是运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画 画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。 三、教学目标: 1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受, 并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造, 培养学生的发散思维和创新能 力,提高观察力、表现力以及创新再造能力。 2、能用曲线或直线进行主题创作。 四、教学重点、难点: 理解美术学科的线:直线与曲线、绘画中线条的运用。 五、教学准备: 课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。 教学过程: 自我介绍: 同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天我还带来了几位线宝宝, 现在就让它们出来跟你们打个招呼吧! 一、创设情境: 1、师:现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧! 设计意图:复习以前学过的线,直线、弧线、波浪线、折线 2、游戏: (下面让我们先来做个冰与水的游戏) a、游戏说明:假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水,老师的音乐响起你们的身体如湖 水般随风荡漾,老师的琴声嘎然而止,湖面结冰了,身体要随着冻结,然后音乐响起,冰裂 开了,春天来了,冰又融化成水。(学生游戏)现听音乐,在大脑里用线条记录你身体的动作, 琴声停止后请同学说一说 小结:人运动时会产生不同的线条。如:老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生 的波浪线、老师的琴声嘎然而止,湖面(结冰产生的直线和冰裂开产生的折线) b、问,这三种线当中,哪种是表示静止的,哪种是表示运动的? 3、全班交流教师归纳: 平直的线如:冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们 表现静止的感觉就可以多用这样的线条。 而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈, 适合 用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。 (板书:线条的动 与静) 二、积累资料,感受新知: (先让我们欣赏几组图片: ) 1、欣赏中国古代及中外现代建筑,让学生了解建筑中直线条的运用:(分别播放古代建筑课 件和播放现代建筑课件)说说这些建筑都运用了什么线?(指名说)师总结:平行的线条, 会使人联想到平直的地平线,有静止的感觉。 设计意图:让学生了解建筑中直线条的运用 板书:平直的线条——静止 2、问:生活中还有那些具有挺拔直线的物体?直线还能表现那些物体?怎样表现?(指名 说,并用简单的线条画一画) 师总结(根据学生回答情况总结,如果学生答不出来可以做相应的提示,如:公路、高压线 铁塔、路灯、长江大桥等)并指导学生用直线表现简单的物体。 (根据学生作品简单评价) 3、老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片,同学们想不想欣赏一下?(播放课件:烟花、 海浪)如果让同学们用线条来表现这些画面,你将如何表现? 设计意图:通过刚才的活动,体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩,艺术大师们也恰恰利 用了它的丰富多彩创作了不朽之作 4、欣赏大师作品: (播放课件并逐一作简单的介绍) 师:荷兰画家

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