做一个有使命感和责任感的教师

做一个有使命感和责任感的教师
我是一位极普通的教师,30 余年来,始终牢记自己的使命和责任,坚持以 人为本, 用真诚和尊重为学生打好生命的底色,用人梯和智慧托起一个个希望的 太阳。 一.以真诚赢得真诚 作为一名教师,首先要树立爱子观念,突出爱心与责任,以合作者、引导者 和朋友的身份,与学生谈心沟通、互相成长。怎样与学生交流沟通呢?我以为应 该以真诚赢得真诚,以心灵赢得心灵。鉴于此,我每接手一个新的班级,首先弄 清楚每个学生的家庭住址和出生日期。当学生过生日那天,我会送去一份惊喜: 一束鲜花,或一本书,或一张精美温馨的贺卡。让学生时时处处都沐浴在温馨和 谐的氛围中。2010 届的一位王姓同学的生日是腊月二十六,正是寒假期间,他 本以为我会忘记, 正有些失落, 但没想到我亲自到他家送去了为他精心制作的贺 卡。我还特意解释说,原本打算寄给他,但怕错过了生日这一天,所以就一路问 着找过来了。我没有忘记对学生的承诺,令他非常感动。这种贴近学生心灵创造 出的教育智慧,将爱的种子恰到好处播在他的心中。 有一次, 我批阅学生的周记,发现不少同学为未勇气登台竞选班组干部而懊 恼。 一个平素性格内向的女生在周记中说, 她一直在等待, 等待有人第一个上台, 等待好友走上台, 等待老师把期望的目光落到她身上??时间一点点流逝,直到 刺耳的下课铃声无情响起,她才发现自己紧握的双手渗出了汗水!看到这里,我 告诫自己,一定要关注每一双眼睛,每一颗心灵。斟酌良久,我在她周记本上郑 重地写下: “你还有机会,即使铃声响起,你也可以站起来!尽可能多为自己创 造机会!“为自己创造机会! ” ”我把这句话刻在心里,让它成为明月,在照亮我 的同时,也照亮学生的人生之旅。 二.用尊重换来尊重 教育的核心是师生关系, 教学的核心也是师生关系,而师生关系的核心是民 主, 民主的核心是尊重。 我以为, 爱心远远不是教育的全部, 它只是教育的前提, 教育的核心是民主!因此,在教育教学活动中,教师只有放弃了高高在上的所谓 权威,才能建立起真正的权威,教师只有放弃了对学生人身与心灵的双重奴役,

自身才能获得真正的自由与解放。 基于以上认识,一旦学生违了规,我摒弃通过种种方式避免学生犯错误,避 免学生受伤害的温室教育方式, 而尽可能地发掘错误的正面意义,给学生提供自 我探索的过程, 设置相关的情景让学生自己选择,让学生逐渐形成思考力以及真 正的行动能力,把错误当成自己成长的契机。 比如,理解、宽容、尊重和激励的绿色批评就值得尝试。一名总是忘这忘那 的走读生,进入第一轮复习阶段,我提醒了三次,第四天还是忘带语文课本,我 发现后, “噢,你仍没带书,我猜你是想尝试一下,看看不带书光听讲能不能把 复习的内容记得更牢。好,下课后请把实验结果告诉我。 ”话点到为止,他知道 错了即可。 同时也着实幽默了一回, 这幽默中的机智又让老师得到了更高的威望。 一次月考,分卷后,我发现班里一同学诗歌鉴赏题空着没动笔,名句名篇虽 做了,但居然全错,我思考了一下,拿起笔将阅卷老师给的两个“零蛋”改画成 两个问号,并写上这样一句话: “希望你从零开始,不断获取知识和智慧。 ”这样 的批评,给学生安慰与温暖,给学生希望与自信,也给了学生反思与改正错误的 机会。 当然,必要时,也给犯错误的同学来点惩罚。杜威说得好: “凡是需要惩罚 的地方,教师就没有权利不惩罚,在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利, 而且是一种义务。 合理的惩罚有助于形成学生坚强的性格,培养学生的责任感, ” 锻炼学生的意志, 有利于学生的终身发展。 因此, 合理的惩罚也是对学生的尊重。 有一天,我在办公室批改作业,课间休息时间,纪律委员领着两个浑身是灰 的学生找班主任,说他们打架。班主任不在,我接过手来,见他俩没大事,就说: “不用解释了, 两个肯定都有错误, 就去给对方把身上的灰拍干净, 谁拍得干净, 表明谁的认识深刻。 ”他们出去了一会又进来,两人身上的灰是没有了,但还横 眉鼓眼的,气没消呢。我语重心长地说: “你们在影视作品中看过这样的场景: 少林寺那么多台阶,寺僧每天要清扫两遍。你们知道吗,清扫不仅是扫去落叶和 灰尘,更是反省自己,清洁心灵的过程。从今天起,你们每天利用课余时间打扫 咱们班的清洁区。一个星期后,我们再来谈打架的事,行吗?”两个同学一个星 期的一边清扫,一边反省,两颗躁动的心渐渐平静,两人由仇视到谅解,由不理 睬到交流,最后成为好朋友。这个惩罚的过程,让学生认识到问题的所在,认识

到惩罚寄寓着老师的爱心、善意与尊重,惩罚的对象是学生的违规行为,而不是 学生本身。 三.靠辛勤收获心情 教师最基本的工作,还是教学教研工作。30 余年,我有 20 余年担任毕业班 的教学备考工作,工作做到了勤勤恳恳,任劳任怨,同时尚能不断进取,享受工 作的乐趣与理趣。用辛勤的工作,收获精神的充实,心情的愉快。 一是教学始终面向全体学生,坚持“一个都不能少”的原则,深谙学生没有 最好,只有更好,没有差的,只有更需引领的道理,在培养学生的思维学习品质 和发展能力上花心思,每当看到他们一个个进步,便充满喜悦。 二是忠于职守,不光严守劳动纪律,而且经常加班加点,以勤补拙,在繁忙 的工作中,寻找充实的快感。 三是热爱学习,在知识的海洋里吸收精华营养,明晓人生哲理,提升道德品 位。 四是与时俱进,不断更新教育教学观念,不做时代的落队者。 五是用学业素养和人格力量融和教学教研团队, 在精诚合作中收获共赢的喜 悦。 回顾 30 余年的教育教学教研历程,值得深刻反省和检讨的是机械死守“述 而不著”的教条,缺乏学者型和思想型教师的风范。当然没有缺憾的生活算不上 真实的生活。好在没愧对一个个学生,这就够了。 年近退休,愿为教育事业贡献一点余热。


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