高中数学新课程必修1教学实践论文

高中数学新课程必修 1 教学实践的思考 2010 年秋季高中新课程教材使用以来,新教材以它新颖、科学 的编排体系和丰富有趣的内容博得广大师生的青睐,为中学数学教 学注入了新鲜血液,使之焕发出蓬勃的生机和活力。由于受传统教 学模式根深蒂固的影响,在课堂教学中我们还经常出现一些与课程 标准相背离的现象,以下几点是笔者对实践数学新课程的思考。 一、新教材需要教师加强学习,提升驾驭教材的能力 加强学习是实施新教材教学的需要。且不说先进的教学理论,相 关数学知识背景,还有涉及其他学科的知识都需要学习,如在新教 材中引入了“算法” ,涉及计算机的程序语言、程序框图等都需要 重新认识和学习。选修教材中有一些内容更是比较陌生,要求在教 学之前进行学习。还有新教材突出体现了数学知识与信息技术的整 合,几何画板的使用,教学课件的制作,科学计算器和各种数学教 育技术平台的使用等,这些都是我们在新教材使用过程中必须学习 的东西。 这说明只有不断地学习, 才能提升驾驭新课程教材的能力。 二、新教材素材选取要具有亲和力,教材栏目要个性化,符合认 知规律 1.新教材选取与其内容密切相关的、典型的、丰富的和学生熟悉 的素材。用生动活泼的语言,创设能够体现数学概念、思想以及应 用的学习情境,使学生产生对数学的亲切感。在体现数学思想、数 学探究和论证方法、数学的科学与文化价值等地方,用多元化方式 呈现,以增加教材的亲和力,启发学生更深入的思考。 2.在教材安排上,每一小节后都安排“阅读与思考” “信息技术” “探究与发现”等栏目,其中第一章、第三章都安排了实习作业。 每一课中, 在知识形成过程的关键点与联结点上,通过观察、思考、 探究等栏目,提出对学生思维有启发性的问题,引导学生的思考和 探索活动,切实改进学习方式。新教材还在知识性、趣味性甚至版 面上都做了有益的探索,如增加了名人科学家的知识背景、插图等 新内容,使学生开阔视野,贴近生活。 3.新教材对原有的数学知识体系进行调整,对原有的繁难问题进 行了删减,对一些与实际生活联系密切的知识做了增添,以降低学 习的难度。编者更加关注学生的身心特点和认知规律。新教材的编 写体现以学生为主体的思想,体现在强调学生能动地学习和掌握知 识,本质是使学生学会学习、学会思考、学会创新,关注学生情感 的培养和数学精神的培养,使他们不仅有完整的数学知识技能,还 要有一个完整健全的人格。 三、新教材要求教学方式具有多变性 要体现新课程理念,那种“一支粉笔一张嘴,一本课本讲到底” 的教学方法已无用武之地,必须创造性地运用灵活多样的教学模 式。 1.从新教材的要求来看,教师要更新观念,针对不同的课题、学 生的年龄、基础等特点,设计动态的教学模式。突出一个“变”字, 这是教学中最为关键之处,教学方法要不断创新,倡导学生增强自 主学习意识,养成积极探究、敢于提出问题或者质疑的习惯,在学 习活动中手脑并用,培养和发展创新意识。 2.重视运用多媒体辅助教学。多媒体以其生动、直观、形象、新 颖的特征优化数学课堂教学,给学生提供了更多的直观形象,培养 了学生的数学思维能力和空间想象能力。在运用多媒体时,教师要 根据数学学科思维抽象的特点,设计灵活、直观,并有较强的针对 性的多媒体。 3.新教材更加突出了数学思想。教学中要贯穿和体现这个过程。 比如第一章节的类比思想、化归思想、等价转化思想等方面的习题 都很多,教学中要时刻注意体现数学思想,达到学生会自觉运用数 学思想的目的。 四、新教材提出新问题,教学面临新挑战 问题 1:教材的体系为何要打乱原来旧版教材顺序,使得某些知识 的学习因铺垫不足而增加学生的理解困难,如前面简易逻辑、一元 二次不等式的解法等。 问题 2: 课时不足, 对知识点很难进一步深入研究, 只能点到为止, 学生实际参与的时间并不多,很难体现新理念“独立思考,自主探 索,动手实践,合作交流” 。 问题 3:新教材中部分教学目标不明确,教师到底是教还是不教很 难把握。比如:复合函数的定义域、值域, 《普通高中数学课程标 准》中只指出不要设置一些繁难问题,但定位不明确。再如教材后 面的探究与思考活动又给出函数的自学探究内容,这也应该在学习 的范围内,这些内容的教学目标不明确。 这说明新教材的数学教学面临新挑战,但是我们要认识到教材的 价值在于能促进学生充分发展,在于能有效地激发学生积极主动地 学习。所以,我们在使用教材的过程中为学生提供机会,促其情感 愉悦、态度主动,促其获得方法、提高技能。我们要做教材的主人, 通过再创造、内化、升华,创造出许多相关的教学资源,全面提高 学生的素质。 总之,数学新教材的出版符合时代的要求,对于培养学生的数学 思维能力、自主探究能力、个性素养等方面有极大的引导和帮助作 用。在教学过程中,我们要做到不断地学习交流,不断地探索新方 法,这样才能实现新课程目标,提高教学质量。 (作者单位 张赟:甘肃省镇原县镇原中学 路雄:甘肃省镇原县 城关中学 焦秀琴:甘肃省镇原县城关中学)

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