《可贵的沉默》教学设计

《可贵的沉默》教学设计

教学目标:
1.

读懂课文内容,感受父母对自己的爱,学会关心父母,关心别 人。

2.

体会抓住人物的神态,动作进行生动描写的方法,抄写自己喜 欢的词语、句子。

3.

有感情的朗读课文。

教学重难点:
1. 2.

理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教具准备:投影片,挂图 教学课时:两课时 教学过程: 第二课时 一、揭示课文题目,导入新课 1.板书课文题目:可贵的沉默。 2.引导学生说说什么是“沉默”。 请学生做出“沉默”的样子。 3.齐读课文题目,质疑。

4.明确探究重点, 为什么这种沉默是可贵的?这个问题问得真好, 这正是我们本节课研究的重点,下面我们一起来阅读课文。 二、自由朗读,整体感知 1.自由朗读课文,回忆课文讲了一件什么事? 2.默读课文,同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化? 过渡:孩子们的情感起伏,展现了他们丰富的内心世界,表达了 他们的真挚情感,让我们一同去品味吧! 三、深入领会课文内容,体会思想感情 1.出示挂图,导入学习。 (1)投影出示文中的两幅图,看一看分别表现了怎样的场面。 (2)课文中哪些地方写了两幅图的内容,快速找出来读一读。 (3)还有一幅未被印出来的图,你们认为应该是哪部分内容? 2.学习第一幅图的相关内容。 (1)自由朗读,你从哪些词句中体会到同学们兴奋不已? (2)你打算怎样朗读,读出什么样的情感呢? (3)朗读指导。 朗读时,读好反映人物内心世界的词句:“?知道!??知道!?孩子们 异口同声地回答。” 过渡:多幸福的孩子们,爸爸妈妈对孩子的爱,我们都感受到了。 3.学习第二幅图的相关内容。 (1)老师提了什么问题,使这热闹的场面一下子变得寂静无声 了?为什么大家都“沉默”了?

(2)找出描述此时课堂气氛的句子读一读,体现孩子们领悟的 道理。 (3)不说话并不代表孩子们不在思考,完成下面的练习,想象 一下他们在想什么?如果是你,你会想什么? 幻灯出示:“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声, 没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,心想: 4.学习再次的热闹场面。 (1)教师再次使氛围热闹用了什么办法?学生反映如何? (2)摘抄表现学生兴奋热闹的词语、句子。 (3)有感情地朗读这部分,领悟与沉默前得热闹的不同。 5.朗读第十五至第十七自然段。 (1)老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。 点拨难句:只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得 珍贵无比的。 对爸爸妈妈来说,重要的并不是你能为他们做出什么了不起的 事,而是能够让他们感受到你的关心和爱。 (2)“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受? 四、总结全文,升华中心 沉默使孩子们领悟出最为可贵的东西:不能只会接受、享受妈妈 爸爸的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己 的爱,给他们带来快乐。 五、拓展学习 。

回忆了解父母关心爱护自己的事情;也可以向亲人和邻居了解, 小时候父母是怎样疼爱自己的, 还可以观察父母平时是怎样为自己操 劳的, 自己又什么感受, 用自己认为合适的方式和父母进行一次交谈。

板书设计: 17.可贵的沉默

热闹

沉默

热闹

体会爱

思索

回报爱


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