秋人教版数学七上4.1.1《立体图形与平面图形》word教案


立体形与平面图形(1) 1、通过观察 生活中的大量图片或实物,体验、感受、认识以生 活中的事物为原型的几何图形,认识一些简单几何体(长方体、正方 体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特性,能识别这些几何 体. 教学目标 2、能由实物形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物形 状,进一步丰富学生对几何图形的感性认识. 3、从现实世界中抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富 多彩,激发对学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学交流、活动, 初 步形成参与数学活动,主动与他人合作交流的意识。 教学难点 从具体事物中抽象出几何图形 知识重点 识别简单几何体 教学过程(师生活动 设计理念 (播放北京申奥成功的欢庆之夜) 200 1 年 7 月 13 日北京 2001 年 7 月 13 日北京申奥成功,这是每一 申奥成功向全世界展现了我们 个中国人终生难忘的日子.让我们一起来 祖国的 综合国力,选用 2008 年 看看北京奥运会奥运村模型图.(出示章 北京奥运会奥运村模型图作为 前图) 引例能调动学生的学习情绪, 同时对学生进行爱国主义教 你能从中找到一些熟悉的图形吗? 育,增强他们的民族自羊心和 (学生看书 )小组讨论交流. 自牵感.通过多媒体向学生展 示丰富的图形世界,给学生带 引入新课 你能再举出一些常见的图形吗?学生 来直观感受,让学生体会图形 从周围的事物(如建筑物、地板、围墙、 世界的多姿多彩;在此基础 公园等)找到一 些美丽图形的图片或实 上,要 求学生从中找出一些熟 物,互相交流.在这些图片或实物中有我 悉或不熟悉的几何图形,并结 们熟悉的图形吗? 合生活中具体例子(如建筑设 计、艺术设计等),说明研究 几何图形的应用价值,从而调 动学生学习的积极性,激发学 习的兴趣. 思考第 109 页思考题并出示实物(如茶 长方体、正方体、圆柱、圆 叶、地球仪、字典及魔方等)及多媒体演 锥、球都是 学生已经学习过的 示(如谷堆、帐篷、金字塔等),它们与 图形,棱柱、棱锥也是学生很 我们学) 熟悉的图形,通过找一找,结 找一找 过的哪些图形相类似? 合具体实例引入.从熟悉的生 活中识别立体图形,不仅帮助 学生理解,而且让他们感 受生活中处处有数学.解决途 径 (出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模 看一看再动手摸一摸,观察、 型)看一看再动手摸一摸,说说它们的异 感觉几何体之间的联系与区 议一议 同。(教师巡视指导,提倡学生尽量用自 别,是为了更好地识别几何 己的语言描述,互相补充。) 体。 想一想 生活中还有哪些物体的形状类似于这 些立体图形呢?小组讨论后回答。 体会几何图形与生活的密切联 系。 让学生主动参与学习活动,自 主完成平面图形学习,交流各 自的学习成果,培养学生的自 主学习能力 使学生能理解解方程的目 标,,体会解法中蕴含 的程序 化思想。 赛一赛 小组长组织组员完成课本 110 页观察,并 进行学习汇报 小结与作业 课堂小结 请学生谈:我知道了什么?我学会了什 么?我发现了什么? 1、 必做题:课本第 115 页习题 3.1 第 1、 2、3 题 2、 选做题:课 本第 117 页习题 3.1 第 7、 8 题。 3、 备选题:(1)收集一些常见的几何体 的实物; (2)设计一张由简单的平面图形(如 圆、三角形、直线等)组合成的优美图 案,并写上一两句贴切、诙谐的解说 词。 布置作业 分层次布置作业。 本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想) 《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人.”“数学学习内容应当是现

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