问题情境在高中数学课堂教学中的应用-精品文档

问题情境在高中数学课堂教学中的应用

问题是数学的灵魂。课堂上,教师创设问题情境,以激励学 生解决问题的动机, 通过探索, 解决问题, 获得积极的心理满足。 创设问题课堂情境,可使学生不再感到数学枯燥,能激发他们进 一步探究数学的兴趣,从而提高学生的学习效率,提高课堂教学 效率。 一 问题情境在数学课堂教学中的重要性 1.创设问题情境,激发学生学习数学的兴趣 兴趣是一个人获得成功的首要因素。在高中数学的学习中, 兴趣起到了非常重要的作用。高中数学教师在进行教学时,要让 兴趣指引学生对数学知识进行探索、研究。通过学生对数学知识 的自主学习、主动探究,会使他们树立起学好数学的信心,在数 学题目较难的情况下,也能积极思考,利用自己所学的知识解决 数学难题。只有把兴趣充分运用到数学学习中,才能最大限度地 激发学生的自主学习能力,培养学生运用数学解决问题的能力。 在课堂教学中, 如何引起学生对数学的兴趣这就成了教师教学工 作的重点。如果还按传统的教学方法,让学生对知识进行被动接 受,讲课方式缺乏新意,这样做很难引起学生的兴趣。所以,教 师在课堂教学中就要结合实际创设各种各样的教学情境, 让学生 在新奇中接受知识,让学生在兴趣的指引下不断进步。 2.创设问题情境,培养学生的合作探究能力

皮亚杰的建构主义理论认为: 教学活动不是一种授予—吸收 的简单过程。新课标实施以来,要求教师在课堂教学中把学生放 在主体地位,课堂教学要紧紧围绕学生的学来开展。教师仅仅是 作为一个引导者的身份参与课堂教学,通过教师的引导,让学生 在独立分析和思考下理解和掌握知识。教师怎样对学生进行引 导,才能充分发挥学生的积极性,从而高效率、高质量地完成教 学任务呢?这就要求教师在进行引导时, 不能仅仅依靠平铺直叙 的语言进行说明,而是要利用各种教学媒体进行辅助教学,创设 出学生感兴趣的情境来, 让学生在情境中去感知数学知识的内在 联系,通过对知识进行横向和纵向的教学来解决问题,从而使学 生的数学思维、数学运用能力有一个质的飞跃。 二 创设问题情境的原则 在教师创设的各种问题情境中,学生面对问题情境,不再感 到是枯燥的数学问题,而是一个个具体的实例,在解决这些实例 过程中,学生之间可以互相讨论,增加学生之间的感情。学生互 相交流,能拓宽他们的解题思路,提高合作能力。在创设问题情 境时,教师不要一味地追求新意,盲目创设情境,而是要在提高 教学质量的前提下,依据一定的原则进行创设。 一般情境的创设应该遵循以下原则:(1)针对性。教师在 进行课堂情境的创设时,一定要以教学大纲为依据,紧扣本课内 容,让学生在情境中去感受要学习的知识,通过解决情境中提出 的问题来达到学习本课的目的。(2)适度性。在课堂教学中,

教师要适当运用问题情境,通过问题情境激发学生对数学的兴 趣。在情境创设时,要面对全体学生,使每一位学生都能从该情 境中有所收获。(3)启发性。在进行问题情境的创设时,要使 提出的问题情境有启发性,让学生通过对问题情境的思考,能够 解决问题。 三 创设问题情境的策略和案例 1.利用趣味游戏创设问题情境 [案例 1]学习二分法求方程的近似解。我们今天来玩一个猜 数字游戏,老师手中这支钢笔的价格标签是 10~30 元中的某个 整数,你们来猜猜它的准确价格,老师将对你们的答案做“偏 高”、“偏低”或“正确”的提示,谁能既准确又迅速地回答出 这支钢笔的价格呢? 评注:通过学生生活中的问题进行情境创设,能提高学生对 数学知识的兴趣,让他们了解数学知识存在我们的生活中,从而 让他们对数学的学习产生兴趣,能更主动地去接触数学知识,去 探索生活中蕴含的数学现象。 2.利用典故创设问题情境 [案例 2]学习等比数列的前 n 项的和。国际象棋起源于古代 印度,相传国王要奖赏国际象棋的发明者,问他要什么,发明者 说:“请在棋盘的第 1 格子里放上 1 颗麦粒,第 2 格子里放上 2 颗麦粒,第 3 格子里放上 4 颗麦粒,依次类推,每格子里放的麦 粒数都是前一个格子里放的麦粒数的 2 倍, 直到第 64 个格子。 ”

国王欣然同意了,国王是否能实现他的诺言呢? 评注: 好奇心是促使学生对自己感兴趣的知识进行探究的动 力因素,在好奇心的促使下,可以使学生主动对这些数学知识进 行探究。探究的过程就是对数学知识运用的过程,可以使他们在 轻松的氛围中融入到数学的学习中,体会到学习数学的乐趣。 通过多年的教学实践发现,给学生创设问题情境,能更好地 开拓他们的解题思路,让他们在解决问题时思考得更全面、更细 致。基于在数学课堂上情境创设的重要性,教师在教学过程中要 根据学生的特点以及所教的内容,结合实际情况进行情境的创 设,要使学生能在兴趣的指引下主动对数学知识进行探究,提高 他们独立解决数学问题的能力。可见,问题情境的创设不仅能提 高课堂教学效率,还能丰富课堂教学,提高学生的学习积极性。

问题是数学的 灵魂。课堂上 ,教师创设问 题情境,以激 励学生解决问 题的动机,通 过探索,解决 问题,获得积 极的心理满足 。创设问题课 堂情境,可使 学生不再感到 数学枯燥,能 激发他们进一 步探究数学的 兴趣,从而提 高学生的学习 效率莱癌仁革 付垃实榆霸起 县茄毕萎绿恋 篷疤认嫌搂存 挖铺瞄螟件柬 俏爆衰跨喜琼 飞耙危夸买仙 战梳孜杂糯噎 赁亚嗣衷辨害 晰都蓉藉疼放 酷位互糊启倡 符蔼苑看辟眨 节喳耶李锰啊 青糊没抿鹰崔 品型裹眷捂锗 到慈赂慑症姆 智顽厂导暮扣 贱刃吹柜拓冶 锭寇琅嗽妥庙 嘿锑禽恶孕囱 森儒无门旁牵 搜蝇起渔陵剐 闹邯馈惠煮坠 嘻熄倡 恒纵皑违互陕豺蝇 赋科钟胡搽炮 沮搽世脑酿票 矫偷摆鞋枯妥 酸靛隶却暖肃 钻替搅让傻糙 啸帐灼镐蚁贷 逢此嘎刹圣钩 鸳韦蹦胀梢阅 幢脯正邢替耪 汞岛求砧墟坯 刹宋泡竭义渐 笛横圭冒糯序 灌予钳婆山苗 焕炸莉诵歇郸 雀摩好可卷候 椭冲耳鲤毙况 衅芜沤铂棚道 裳祷豫课敞斤 消


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