读《魏书生—班主任工作漫谈》有感

读《魏书生—班主任工作漫谈》有感 魏书生—班主任工作漫谈》
张全贵 假期再次翻开了魏书生老师的《班主任工作漫谈》 ,掩卷沉思,想想自己这 几年的班主任工作,又有了新的启迪,新的动力。 一、晓之以理,动之以情 相信任何一个教师都会说自己爱学生,处处为学生着想,但好些老师为了学 生的不听教而采用一些自认为是为学生好的方法,比如体罚、挖苦等等方式,这 样不但效果差,更会激起师生关系的紧张。 去年刚刚接 1 班班主任工作的时候,由于实验班学生较淘,又和学生们之间 了解不深,每逢有学生上课违反纪律,自己总是气得两眼呆直,面红口青。由于 受传统教育思想的影响,我经常在课堂上严厉的批评学生,甚至有时还给与他们 过体罚。 我原以为讽刺、 斥责可以镇住学生, 结果却生疏了和孩子们之间的关系, 使班级管理难上加难。 后来我拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》 ,它如一道闪光,划亮了我充满 疑云的心灵。魏书生在书上谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体 研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。” 是呀!自己对学生也有爱呀,可从来没有想过如何去爱,一犯错,就大声斥责、 批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,从不冷 静下来想想,如何爱才得法,才能让学生明白道理。想通了,就先从转变自己的 教法做起。试着去了解他们,如有学生在上课讲话了,我一改过去那种罚站、批 评、讽刺的做法,而是先以目示意,到了 下课之后再找他谈心,先跟说话者了 解自己讲课的情况,有哪些地方听得不明白,并检讨了自己的教法,然后再分析 他言行弊病,让他明白这种做法首先对自己不好,再就是对他人的不尊重,说明 一个人处于一个环境里,一定要先学会尊重他人的道理。同时我也常常站在学生 的角度去关心他们,由于父母工作忙,多半没有时间关心或照顾孩子,这种疏于 家庭教育的学生很容易走上消极厌世,甚至走上犯罪道路。为此,我多从关心他 们的生活着手,多找他们谈心,了解他们的需求,掌握他们的困惑,跟他们一起 解决难题。 “走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许

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多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解, 使教师的工作如同有了源头活水,常做常新。”正因为自己吸取魏书生这种走进 学生心灵的精华,才能让学生受我的情感打动,理解到我讲给他们的道理。 刚接班时曾经和我顶嘴的一个同学在一次放学之后,跟我动情地说: “你是 我遇到的最敬佩的班主任老师和物理老师” ,这是对我工作的最大鞭策和鼓舞。 二、疏以成通,导以成行 俗话说:“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的青少年,他的行为有 很大的变化,常有不确定性和反复性,其行为变成一种良好的行为习惯,中间还 有一段距离,在这个过程中,老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。从书中看 到,魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶,他让学生把人当作一个广阔的 世界去看待,把心灵当作比天堂更广阔的究竟去想象,想五千年以后的地球。走 错了路,犯错误,他不是训斥、整治,而是以导师之情、民主、平等的态度让学 生写“说明书”“心理病历”,来达到疏以成通、导以成行的目的,以此来使学生自 我认识、自我教育。“教师的疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可导向河 汊搁浅,也能导入大海乘风破浪。不要轻易责备学生不该做这样,不该那样,而 要引导学生去干这样,去干那样。趋利避害,乐以忘忧,流连于美好广阔的精神 境界而忘返狭隘自私的小圈子”。要了解学生心灵,要让他们信服你,接受你, 必先疏通他们的思想, 使他们心悦诚服地接受教育, 这样方可能进到他们的心灵, 探索他们的需求,从而达到教育的真正目的。 三、真诚以待,持之以恒 “教师的心灵对学生如果是一个未知的世界,那么就谈不上教学民主。教师 应该把自己对人生、对事业、对教学等的看法都真诚地和学生倾谈,这样学生才 会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题, 才能最大限度地发挥学生的积极性。”师生的关系是建立在一种平等、互助的关 系之上,所以你想要学生对你真诚,老师就必须先付出真诚,尊重与发展他们的 人性和个性,只有这样,才会使学生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、 谅解、信任的和 谐气氛之中,从而真正体验到做人的幸福感与自豪感。 然而“大凡一个很淘气的学生,都是经历了无数次内心良知与邪恶斗争,才 具有了今日之现状的。这样就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的、几朝几夕

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的事。” 因为学生反复性很强,常常有些错误行为今天改了,过了几天又犯,如 果老师中途放弃,那就会让一切教育毁了。学生思想多变,教育者必须有个坚定 态度, 对这些学生, 尤其对一些思想转化比较慢的差生, 要真正走进他们的心灵, 不是一天两天就可以做到的,必须要进行持之以恒的教育,方能见到成效。只要 一天不离开学校, 他都是你的学生, 你都有责任把他教育好, 只要坚持这个信念, 那学生哪有理由不让你走进他的心灵深处呢? 魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到:要走进学生心灵,就应具 备进入学生心灵世界的本领,在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌,让他们的 心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召 下,即使有很多恶习的、心理阴暗的学生,也会不由自主地被感染,从而萌生出 否定自己错误、 摒弃自己不良行为的强烈愿望,最终被引入一个全新的阳光地 带。

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