高中学业水平测试六学科分学段教学要求


高中学业水平测试六学科分学段教学要求
海安县教育局教研室

物理学科
高一必修
一、教学范围:必修二、选修 1-1(第一章) 二、教学内容:按《2007 江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》要求,结 合教育部“物理新课程标准”实施教学。 三、教学建议:重点针对“2007 江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明”的 每个考点进行教学,同时进行必要的基础训练,确保基础过关。

高一选修
一、教学范围:必修二、选修 3-1 二、教学内容: 《物理(必修二) 》 第六章 曲线运动 1.圆周运动 知道线速度概念和定义式。 知道匀速圆周运动的概念,知道匀速圆周运动是变速运动。 知道转速、角速度及周期的概念及其定义式,认识线速度、角速度、周期之间 的关系,会用它们之间的关系进行简单计算。 (角速度的方向不做要求。 ) 2.向心加速度 知道向心加速度的概念,能用向心加速度的公式进行简单计算。 3.向心力 通过实验,体验向心力的方向,理解向心力的概念。 通过实验,知道向心力大小与哪些因素有关,理解向心力公式。 (只限于同一直线上 合外力提供向心力的定量计算) 4.生活中的圆周运动 能分析生活中圆周运动的向心力来源,会用向心力和向心加速度的公式对具体问题进 行计算。 注意生活中的离心现象,能分析生活中的一些常见问题。 第七章 万有引力与航天 1.开普勒行星运动定律 了解开普勒行星运动定律的发现过程,体会观察在认识自然、发现规律中的作用,体 会科学探索过程的曲折与艰辛。

通过学习牛顿发现万有引力定律的史实,初步了解太阳和行星之间的引力特点。 了解利用开普勒行星运动定律及圆周运动的知识 “推导”太阳与行星间的引力表示 式的方法。 (不要求用开普勒行星运动定律进行定量计算) 2.万有引力定律 知道万有引力发现的重要意义。 知道万有引力定律, 知道定律表达式中各个物理量的含义, 知道引力常量的物理意义、 数值和单位,了解引力常量的测定方法。 (不要求定量计算由于自转引起的重力与万有引 力间的不同。 ) 3.万有引力理论的应用 用万有引力定律计算天体的质量。 知道万有引力定律在天文和航天领域发挥的巨大作用,体会科学规律对人类探索和认 识未知世界的意义。 4.宇宙速度 知道三个宇宙速度及其含义,会计算第一宇宙速度。 通过查阅资料,了解我国航天事业的发展,发展爱国主义的情感。 5.经典力学的局限性 初步了解经典时空观和相对论时空观, 知道相对论对人类认识世界的影响;通过实例 初步了解经典力学的发展历程和伟大成就,认识 经典力学的局限性。 初步了解微观世界中的量子化现象,知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点,体会 量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。 体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对于自然科学 的促进作用。 《物理(选修 3-1) 》 第一章 静电场 1.电荷及其守恒定律 了解摩擦起电和感应起电,知道元电荷。 了解静电现象及其在生活和生产中的应用。 认识电荷守恒定律。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。 2.库仑定律 了解点电荷的概念。 通过点电荷概念的建立过程,体会建立理想化物理模型的方法。 通过实验探究影响电荷间相互作用力的因素,了解库仑定律的建立过程。 知道库仑定律,知道静电力常量。 通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性与统一性。 3.电场强度 知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,初步了解场是物质存在的形式之一。 理解电场强度,根据电场强度的定义式进行有关计算。 认识匀强电场,认识点电荷的电场。 (电场的叠加只限于两个场强叠加的情形) 4.电场线 知道什么是电场线,会用电场线描述电场.

经历用实验的方法来模拟电场线的过程。了解常见电场的电场线分布。 5.电势能 经历电势能概念建立的过程,了解电场力做功的特点。 知道电势能的相对性。 知道电场力做功与电势能改变的关系。 6.电势 了解电势的概念。体验用比值定义物理量的方法。 了解等势面,知道电场线与等势面之间的关系。 了解几种典型静电场的等势面的形状与特点。 7.电势差 理解电势差的概念及其定义式,进行有关计算。 了解电势差、电势、电势能之间的区别和联系。 8.电势差与电场强度的关系 认识匀强电场中电势差与电场强度的关系,进行有关简单计算。 9.电容器 电容 了解电容器的构造和常用电容器。 知道电容器充电和放电过程是能量转化过程。 了解电容器的电容。 (电容器的计算不作要求。 ) 经历影响平行板电容器电容因素的实验探究过程,知道决定平行板电容器电容大小的 因素。 通过具体事例了解电容器在技术中的应用。 10.带电粒子在电场中的运动 认识带电粒子在匀强电场中的运动。 (讨论带电粒子在匀强电场中运动,只限于带电 粒子进入电场时速度平行或垂直于场强的情况。 ) 了解示波管的基本原理。 了解示波器面板开关与旋纽的作用,并会使用示波器观察直流电与交流电的波形。 (只要了解示波管的基本原理,对于示波器的工作原理不作要求。 ) 第二章 1.电流 恒定电流 电动势

认识电流。 从能量转化的角度了解电源在电路中的作用。 知道电动势。 2.欧姆定律 理解欧姆定律,用它进行有关电路问题的计算。 知道导体的伏安特性。 3.串、并联电路 理解串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系。 4.电压表和电流表 了解电流表中并联电阻的分流作用。 了解电压表中串联电阻的分压作用。

会用电流表和电压表测量电流、电压。 5.电功、电功率 知道电功、电功率的概念,并用其表达式进行有关计算。 6.焦耳定律 认识焦耳定律,用其表达式进行有关计算。 知道电功与电热的区别。 了解焦耳定律在生活、生产中的应用。 7.电阻定律 通过探究决定导线电阻大小的因素,体验运用控制变量法研究物理问题的方法。 知道电阻定律和电阻率,用电阻定律进行有关计算。 了解半导体二极管的伏安特性。 8.闭合电路欧姆定律 认识内电路和外电路。 理解闭合电路欧姆定律,并用它进行有关电路问题的分析与计算。 理解路端电压与负载的关系。 9.多用电表 初步了解多用电表的基本工作原理。 会使用多用电表测量电路中的电流、电压和电阻。 观察并尝试识别常见的电路元器件,初步了解它们在电路中的应用。 10.测定电源电动势和内阻 理解测定电源的电动势和内阻的基本原理,体验测定电源的电动势和内阻的探究过 程。 用解析法和图象法求解电动势和内阻。 体验实验研究中获取数据、分析数据、寻找规律的科学思维方法。 11.简单的逻辑电路 通过实验,观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中 的应用。 初步了解集成电路的作用,关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。 (在逻辑电路基础知识的教学中,对于设计电路或定量计算不作要求。 ) 第三章 磁场 1.磁现象和磁场 知道电流的磁效应。 知道磁场的基本特性。 列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人 类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。 2.磁感应强度 知道磁感线。 知道几种常见磁场磁感线的分布情况。 判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。 磁感线 知道磁感应强度。

了解安培分子电流假说。 知道磁通量。 3.磁场对通电导线的作用力 通过实验认识安培力, 会用左手定则判断安培力的方向, 计算匀强磁场中安培力大小。 (安培力的计算限于直导线跟磁感应强度 B 平行或垂直的两种情况。 ) 知道磁电式电表的基本构造以及运用它测量电流大小和方向的基本原理。 (通电线圈磁力矩的计算不作要求。 ) 4.磁场对运动电荷的作用力 通过实验认识洛仑兹力, 会用左手定则判断洛仑兹力的方向, 会计算洛仑兹力的大小。 (洛仑兹力的计算限于速度 v 跟磁感应强度 B 平行或垂直的两种情况。 ) 了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。 5.带电粒子在匀强磁场中的运动 分析带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动,并进行有关计算。 知道回旋加速器的工作原理。 认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。 (质谱仪和回旋加速器的技术细节不作要 求。 ) 三、教学建议 1.增强教学过程中的科学性 新大纲要求学生在学习物理知识上要有科学态度、科学作风、科学思维、科学方法。 因此,我们在教学中首先应把“科学”放在第一位,更新教学思想,改革教学方法,以便 正确引导学生学习物理知识,激发学生学习物理的兴趣。这样做学生更利于学会和会学, 改变蛮干、钻牛角的学法。改变死记硬背物理概念、规律、死搬硬套物理定理,公式的学 法。 2.适当降低教学梯度,循序渐进稳步深入 为避免学生对高中物理产生畏惧和厌烦的心理,在教学过程中,要适当地降低学生学 习台阶的梯度,循序渐进,逐步提高难度。 3.灵活运用教材 新教材与旧教材的一个明显的不同就是物理的知识体系不再象旧教材那样严谨,有些 知识显得有点零乱。在教学过程中应灵活运用教材,适当补充一些内容,在讲完某一单元 后,再以“专题讲座” 的形式对某一方面的知识专门重点地讲解,通过专题的开设,使 学生在头脑中建立起重点知识的关联网络,达到对重点知识和规律的熟练运用,以及掌握 重点知识的解题方法和技巧。 4、有意识地尝试探究式教学 新课标中的一个亮点就是探究式教学和探究式学习。这种教学和学习模式并没有现成 的东西使用,只有在教学过程中努力地、有意识地去尝试、去摸索。教学中应该让学生从 以下两个方面关注自己表达能力的提高:一是交流内容的组织,包括课题的提出、探究计 划框架、信息收集过程和数据整理、基本论点和对论点的解释、存在的问题和新发现等, 应学会根据课题特点有所侧重;二是陈述的形式,包括文字、表格、图像、公式、插图等, 学会根据内容选择恰当的形式进行交流。 在此基础上, 教学中要提供学生当众交流的机会, 让学生准备有条理的讲稿,并进行准确和富有逻辑的发言。

5、突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用 共同必修和共同必选模块中的物理实验,是《标准》对高中学生最基本的实验要求。 在必修和必修模块中,都程度不同地体现了对物理实验的进一步要求。可以指导对物理实 验有兴趣的学生在校本课程中,选修具有更高要求的物理实验专题。在教学中,应该重视 学生对物理实验的理解。重视学生实验技能的提高,使学生能正确使用高中物理实验项目 中的仪器和工具,获得较准确的实验信息,应该让学生认识到实验操作是在相关原理的指 引下进行的,学会把实验获得的信息演绎、归纳成结论,只动脑不动手和只动手不动脑都 是不正确的。教师应该积极开发适合教学的实验项目,充分利用实验资源做实验。

高二必修
一、教学范围: 复习必修一、必修二、选修 1-1(或选修 3-1) 二、教学内容:见《2007 江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明” 》 三、教学建议:要针对“说明”的每个考点做针对性训练,确保逐个过关,特别提醒 关注以下四点: 1.试题大体形式:单项选择题 23 题,计 69 分,填空题 2 题(必含实验题) ,计 10 分,计算说明题 3 题,计 21 分。 2.说明中“B”级要求仅以下四个:牛顿第二定律、机械能守恒定律、平抛运动、向 心力。要加强以上知识点的计算题训练。 3.选修 1-1 与选修 3-1 的不同部分将有选做题。 4.实验 打点计时器研究匀变速直线运动和验证机械能守恒定律必考。

高二选修
一、教学范围:选修 3-3(或选修 3-5) 、复习必修 1 二、教学内容: 《物理(选修 3-3) 》 第七章 分子动理论 1.物体是由大量分子组成的 认识物体是由大量分子组成的。了解一般分子大小的数量级。 通过实验估测分子的大小,体会建立模型和估测方法在研究物理问题中的应用。 知道阿伏加德罗常数及其意义,会用阿伏伽德罗常数进行计算或估算。 2.分子的热运动 认识布朗运动。 通过实验认识分子热运动,知道分子的热运动与温度有关。 3.分子间的作用力 通过大量的实例,知道分子间存在着相互的作用力。 认识分子间相互作用力的特点。 4.温度与内能 知道温度的物理意义,了解摄氏温标与热力学温标及其关系。 了解分子运动速率的统计分布规律。 知道分子动能,认识温度是分子平均动能的标志。知道分子势能。

理解内能的概念。 会用分子动理论和统计观点解释气体压强。 通过调查,了解日常生活中所表现出统计规律的事例。 第八章 气体,第九章 物态和物态变化 1.固体 了解固体的微观结构。会区别晶体和非晶体。了解生活中常见的晶体和非晶体。 初步了解半导体的特点与纳米材料的特性, 体会它们的发展对人类生活和社会发展的 影响。 2.液体 通过实验观察液体的表面张力现象。解释表面张力产生的原因。交流讨论日常生活中 表面张力现象的实例。 (对浸润和不浸润现象,毛细现象的解释不作要求) 了解液晶的微观结构,通过实例了解液晶的主要性质及其在显示技术上的应用。 3.气体 通过实验探究,了解气体实验三定律,知道理想气体的模型,用分子动理论和统计的 观点解释气体压强和气体实验定律。 (不要求用气体实验定律进行定量计算。 ) 4.饱和汽与饱和气压 知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。 了解相对湿度。 (不要求用相对湿度的公式进行计算) 举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长的影响。 第十章 热力学定律 1 1.改变物体内能的两种方式 知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式,了解两种方式的区别和联系。 2.热力学第一定律 能量守恒定律 通过有关史实,了解热力学第一定律和能量守恒定律的发现过程。体会科学探索中的 挫折和失败对科学发现的意义。 认识热力学第一定律。理解能量守恒定律。会用能量守恒观点解释自然现象。体会能 量守恒定律是最基本、最普遍的自然规律之一。 知道永动机不可能制成,认识到第一类永动机的思想违背了能量守恒定律。 3.热力学第二定律 通过自然界中宏观过程的方向性,了解热力学第二定律。知道热力学第二定律的两种 表述。 知道第二类永动机不可能制成的原因。 初步了解熵的意义,初步知道熵增加原理。 第十章 热力学定律 2 1.能源与环境 通过搜集资料,认识能源和环境与人类生存的关系,知道可持续发展的重大意义。 2.能源的开发和利用 讨论能源开发和利用带来的问题及应该采取的对策。 尝试估计一些厂矿、交通工具及家用电器的能源消耗,逐步形成可持续发展的责任感 和节约能源的意识。注意自然资源的循环利用。

选修 3-5 第十六章 动量守恒定律 1.动量 理解动量的概念,知道动量是矢量。 会计算一维动量的变化。 (对动量定理不做要求) 2.动量守恒定律 通过实验探究一维碰撞中的不变量。理解动量守恒定律, 知道动量守恒定律的普遍意 义,并通过动量守恒定律体会自然界的和谐与统一。 会用牛顿运动定律导出动量守恒定律。 知道动量守恒定律成立的条件,能用动量守恒定律解释有关现象并解决有关问题。 3.碰撞 了解不同类型的碰撞,知道弹性碰撞和非弹性碰撞的主要特征,并分析、解决一维碰 撞的相关问题。 通过探究一维弹性碰撞问题,使学生体验科学探究的过程,掌握科学探究的方法。 4.反冲运动 了解反冲运动。 会用动量守恒定律解决反冲运动问题。 第十八章 原子结构 1.电子的发现 了解人类发现电子的过程。 知道早期的原子结构模型,体会模型化方法。 2.原子核式结构模型 知道 α 粒子散射实验的原理及实验结果。 通过卢瑟福原子核式结构模型的建立过程,体会科学家进行科学探究的方法。 3.氢原子光谱 通过对氢原子的光谱分析,了解光谱分析在科学技术中的应用。 4.原子的能级 了解原子的能级结构,了解原子能级的量子化。 了解微观世界中的量子化现象。 第十九章 原子核 1.原子核的组成 了解质子、中子的发现过程,了解原子核的组成。 知道质量数、质子数、中子数、核子数、核电荷数、原子序数等概念及其数量关系。 2.衰变 半衰期 了解天然放射现象。 知道放射现象中三种射线的本质及特性。 了解 ? 衰变、 ? 衰变,会写衰变方程。 会用半衰期描述衰变的快慢,知道半衰期的统计意义。 (不要求用半衰期公式进行定

量计算) 3.放射性的应用与防护 知道放射性同位素的概念。 了解放射性同位素的应用。 知道射线的危害与防护。 4.核力与结合能 知道核力的存在,了解核力的性质。能简单解释轻核与重核内中子数、质子数具有不 同比例的原因。 知道结合能和质量亏损的概念。 了解爱因斯坦质能方程,会用质能方程进行简单计算。 5.重核裂变 知道铀核裂变。知道链式反应的发生条件。 会写铀核裂变的核反应方程,会根据质量亏损计算释放的核能。 了解核反应堆的基本原理。知道核电站的工作模式。 了解人类和平利用核能的进程,思考科学技术与社会发展的关系。 6.核聚变 了解聚变的特点及条件,会写聚变方程。 了解受控热核反应,关注受控热核反应的研究及其发展。 7.粒子与宇宙 知道宇宙大爆炸理论,初步了解恒星的演化。 初步了解粒子物理学的基础知识。 第十七章 波粒二象性 1.量子论的建立 了解黑体和黑体辐射。 体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。 2.光电效应 知道光电效应,通过实验了解光电效应实验规律。 了解爱因斯坦光子说,并能够用它来解释光电效应现象。 知道爱因斯坦光电效应方程及其意义,并能利用它解决一些简单问题。 3.康普顿效应 了解康普顿效应。 了解光子理论对康普顿效应的解释。 认识到康普顿效应进一步证明了光的粒子性。 4.光的波粒二象性 根据事实说明光具有波粒二象性。了解光在哪些不同情况下会表现出粒子性或波动 性。知道光是一种概率波。 了解德布罗意假说内容,知道德布罗意波长关系式。知道实物粒子具有波动性。 (不要求用德布罗意波长关系式进行定量计算) 知道电子云。初步了解不确定性关系。 了解人类探索光本质所经历的曲折过程,知道人类对世界的探究是不断深入的。

教学建议: 1.以上两个模块由各校自选其中一个教学。 2.以上两个模块的知识内容只能与必修 1、必修 2 和选修 3-1 的知识进行综合,在 平时选题时务必注意取舍,以防止做无用功,增加学生的不必要学习负担。 3.关于必修 1 的复习策略将在主备课上专题研讨。

化学学科
高一必修
一、教学内容:教完化学 2,第三、四两章选修 1。 二、知识要求(含能级要求) : 《化学 2》 1.了解有机化合物中碳的成键特征。(B) 2.举例说明有机化合物(限于含 5 个碳原子以下的分子)的同分异构现象。(A) 3.认识化石燃料综合利用的意义。(BⅡ) 4.知道甲烷的分子结构(A), 5.了解甲烷的来源,了解甲烷的可燃性、取代反应等性质及主要用途。 (B) 6.知道乙烯的分子结构(A) 7.了解乙烯的工业制法和物理性质,了解乙烯的可燃性、加成反应、加聚反应等化 学性质及主要用途。(B) 8.知道苯的分子结构(A) 9.了解苯的来源和物理性质,了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主 要用途。(B) 10.认识苯的衍生物在化工生产中的重要作用。(BⅡ) 11.知道乙醇的分子结构(A) 12.了解乙醇的可燃性、与金属钠的反应、催化氧化等性质及主要用途。(B) 13.知道乙酸的分子结构(A) 14.了解乙酸的酸性、酯化反应等性质及主要用途。(B) 15.认识糖类、油脂、蛋白质的组成、主要性质及其在日常生活中的应用。(B) 16.通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应。 (B) 17.能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。(AⅠ) 18.以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例,了解化学方法在实现物质间转化 中的作用。(BⅠ) 19.认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。(BⅡ) 20.以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例,体会化学对环境保护的意义。(BⅡ) 21.能说明合成新物质对人类生活的影响。(AⅠ) 22.知道在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。(AⅠ) 《化学(选修 1) 》 1.了解食品中的糖类、油脂、蛋白质、维生素等几种常见的有机物,知道它们对人

体健康的意义。(BⅠ) 2.了解氨基酸、蛋白质的组成、结构和性质特点。 (B) 3.知道人体必需的几种常见的氨基酸。(A) 4.知道哪些常见食物中富含蛋白质和氨基酸。(A) 5.知道常见的几种维生素及其主要来源、摄入途径。(A) 6.知道维生素 C 的组成、结构和重要性质。 (A) 7.了解常见的维生素在人体中的作用。(BⅠ) 8.知道人体所需的常见微量元素,及其主要来源和摄入途径。(A) 9. 知道微量元素对人体健康的重要作用。(AⅠ) 10.知道营养均衡与人体健康的关系。(AⅠ) 11.了解合理摄入营养物质的重要性。(BⅠ) 12.了解人体新陈代谢过程中的某些生化反应。如:淀粉、葡萄糖、脂肪、蛋白质等 的消化和吸收,人体细胞中一些重要的酸碱平衡。(BⅠ) 13.知道几种常见的食品添加剂的组成、性质、作用和合理使用。(AⅠ) 14.通过实例了解某些药物的主要成分和疗效。(BⅠ) 15.知道安全用药常识和医疗保健的重要性。(AⅠ) 16.知道生活中的常用材料及其主要类别。(A) 17.知道化学是生活中常用材料发展的基础,以及化学科学对提高生活质量的积极作 用。 (AⅡ) 18.了解居室装修材料的主要成分及其作用。(B) 19.知道居室装修材料可能对居室环境造成的影响。(AⅠ) 20.认识金属与合金在性能上的主要差异。(B) 21.知道生活中常见合金的组成。(A) 22.知道金属腐蚀的化学原理。 (A) 23.知道金属防腐的常用方法。 (A) 24.认识防止金属腐蚀的重要意义。(BⅡ) 25.知道常用的硅酸盐材料(水泥、玻璃和陶瓷)的主要化学成分、生产原料及其用 途。(A) 26.列举玻璃、陶瓷制品(光导纤维、新型陶瓷等)的新进展。(AⅠ) 27.知道生活中常用有机高分子材料的化学成分及其重要性能。(AⅠ) 28.认识高分子材料的使用对人类生活质量和环境质量的影响。 (BⅡ) 29.通过典型实例,了解水污染造成的危害。 (BⅡ) 30.知道污水处理中主要的化学方法及其原理。 (A) 31.知道大气主要污染物及其危害。 (AⅡ) 32.知道减少或消除大气污染物的原理和方法。 (A) 33.知道主要的居室空气污染物。 (A) 34.了解甲醛、一氧化碳、氡等空气污染物对人体的危害。(BⅡ) 35.知道“白色污染”的涵义及成因。(AⅠ) 36.了解“白色污染”的危害和防治方法。(BⅠ) 37.知道防治土壤污染、保护环境的有关要求。(AⅠ)

38.举例说明废水处理、垃圾和其他生活废弃物处置的方法。(AⅠ) 三、实验教学要求: 1.探究乙醇的主要化学性质 2.探究乙酸的主要化学性质 3.葡萄糖与新制氢氧化铜的反应 4.淀粉的水解 5.蛋白质的性质 6.鲜果中维生素 C 的还原性 7.易拉罐的主要成分 8.区别生活中常见的几种纤维

高二选修
一、教学内容:期中前完成有机化学部分的教学,期终前结束基本概念和常见无机物 质及应用。 二、教学重点与难点(有机部分) : 1.理解烷烃、烯烃、炔烃三种链烃性质的异同点及其原因。 2.认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点。掌握对应 的化学性质及其用途。知道它们之间的相互转化。 3.从有机化合物的组成、结构上认识加成、取代和消去反应。了解加成、取代和消 去反应的发生条件。 4.应用有机物的性质,设计合理的有机合成途径,体现“绿色化学”思想。 5.能正确判断单糖、二糖和多糖。及举例说明糖类的化学性质。 6.从官能团结构角度了解氨基酸的两性、成肽反应。通过蛋白质的组成和结构了解 蛋白质的水解、盐析、变性和颜色反应。 7.理解加聚反应和缩聚反应的特点。能正确书写加聚反应和缩聚反应的化学方程式。 三、教学建议 1.注意以具体物质为例,分析官能团的特性及相互转化。通过实例帮助学生认识结 构对性质、条件对反应的影响。 2.注意通过认识各类有机物典型代表物的组成、结构和性质的差异,引导学生上升 到对一类化合物组成、结构和性质的认识。 3.注意引导学生归纳有机物之间的转化关系,形成有机化学主干知识网。 4.注意引导学生关注日常生活中的有机物及有机物在科学、技术、社会中的应用。 5.注重引导学生结合生物知识来认识化学学科的发展对生命科学的促进作用。 6.注意依照高分子的组成→结构→性质,对合成高分子进行分析。指导学生正确书 写常见塑料、合成纤维、合成橡胶制取的化学方程式。 7.充分利用教材阅读资料,引导学生认识高分子材料的重要用途,认识材料是现代 社会赖以发展的基础,材料科学将是 21 世纪最重要学科之一。 8.安排好相关的演示和探究实验。

高二必修

一、复习内容:化学 1、化学 2、选修 1 以及相关初中教学内容 二、复习依据:《江苏省普通高中化学必修科目学业水平测试说明》(以下简称《说 明》) 三、教学建议: 1.认真学习和使用好《说明》 ,注意其中列出的 192 个知能点,从而提高复习的针对 性、有效性,在扎实提高教学质量的基础上确保学业水平测试的过关率与优秀率。 2.正确理解《说明》对 192 个知能点所做出的具体能力层次要求。其中关于认知性测 试的层次要求是说明的重点, 且绝大多数知能点的层次要求为 A、 B 层次 (约点总数的 95% 且其中以 B 层次居多) , 只有极少数知能点的能力层次要求为 C、 D 层次 (约点总数的 5%) 。 3.注意以《化学 I》 《化学 II》为重点展开复习。关于《化学与生活》模块,各校可 根据本校学生选修情况制定相应的复习计划,但其难度要求不要高于两个基础模块。 4.注意充分发挥学生学习的自主性,引导学生全面系统地通读教材,并整理出相应 知识点供学生进行记忆,以确保占总量近 45%的 A 级知能点全部过关。 5.一定要控制好复习内容的难度要求,狠抓占总量近 50%的 B 级知能点,这是确保 考生取得良好以上成绩的关键。 6.海曲李南等学校要对占总量约 5%的 C、D 级知能点作出合理复习安排。 7.注意在进行基础知识复习的同时加强《说明》所明确了的 32 个学生实验测试内容 复习, 注意防止实验成为遗忘的角落。 8.注意对照初中教材,寻找结合点,加强两者之间的融合训练。

生物学科
高一必修
一、总体要求 1.以 2007 年江苏省普通高中学业水平测试生物考试说明为依据。 2.依据教材,对于教学要求属于“了解”的知识点,应注意紧扣教材,通过教学, 让学生记住所学知识的要点,能够说出它们的大意,能够在有关情境中识别它们。能说 出有关实验的材料和方法步骤。能独立完成教材和教辅上的基础练习。 3.依据教材,对于教学要求属于“理解”的知识点,应注意紧扣教材,通过教学, 让学生在“了解”的基础上,能够解释和说明所学知识的含义,能够对不同知识采用适 当的形式(文字、图、表等)予以表达,并能运用所学知识解释和说明相关的生物学事实, 理解有关实验的目的原理。能独立完成教材上能找到依据的试题。 4.依据教材,对于教学要求属于“应用”的知识点,应注意紧扣教材,通过教学, 让学生在“理解”基础上,能够分析知识的联系和区别,能够在新的情境中初步运用所学 知识,解决一些和生物学有关的实际问题。能对有关实验现象、结果进行解释和分析。能 独立完成一定的拓展题。 二、具体要求 注:A—了解,B—理解,C—应用。

1.蛋白质的结构与功能(B) 2.核酸和脂质的结构与功能(A) 3.糖类的种类与作用(B) 4.生物大分子以碳链为骨架(A) 5.水和无机盐的作用(A) 6.细胞学说建立的过程(B) 7.细胞膜系统的结构和功能(A) 8.细胞器的结构和功能(B) 9.细胞核结构与功能(A) 10.物质进出细胞的方式(B) 11.酶和 ATP 在代谢中的作用(B) 12.光合作用和细胞呼吸(C) 13.细胞的增殖(B) 14.细胞的分化和全能性(A) 15.细胞的衰老、凋亡和癌变(A) 16.减数分裂和受精过程(B) 17.DNA分子结构的主要特点和复制(B) 18.遗传信息的转录和翻译(B) 19.基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传(B) 20.生物的变异(A)(其中基因突变为 B 级要求) 21.人类遗传病(A) 22.现代生物进化理论(B) 23.实验要求见考试说明

高二选修
一、总体要求 1.以生物课程标准和 2008 年江苏省高考方案为依据。 2.配齐必须仪器、药品等,并作好实验仪器的清洁与维护工作,以保证实验的开设 率。 3.教师应积极组织学生进行探究性学习,给学生提供实验条件及必要的参考资料等, 引导学生自己搜集资料、设计和进行实验。 4.依据教材,对于教学要求属于“了解”的知识点,应注意紧扣教材,通过教学和 实验, 让学生知能说出有关实验的材料和方法步骤。 能独立完成教材和教辅上的基础练习。 5.依据教材,对于教学要求属于“理解”的知识点,应注意紧扣教材,通过教学和 实验,让学生能理解有关实验的目的原理。能独立完成教材上能找到依据的试题。 6.依据教材,对于教学要求属于“应用”的知识点,应注意紧扣教材,通过教学和 实验, 让学生具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力, 并能对有关实验现象、 结果进行解释和分析。能独立完成一定的拓展题。 二、具体要求 注:A—了解,B—理解,C—应用。

1. 果酒和果醋的制作(B) 2. 腐乳的制作(B) 3. 制作泡菜并检验亚硝酸盐的含量(B) 4. 果胶酶在果汁生产上的作用(B) 5. 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果(B) 6. 酵母细胞的固定化(B) 7. 血红蛋白的提取和分离(B) 8. 植物芳香油的提取(B)

政治学科
高一、高二年级
1.选修班:选修内容按《课程标准》要求进行;必修内容按照江苏省教研室下发的 《教学要求》进行。 2.必修班:按照《2007 年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》进行。 3.对“了解”、“理解”、“应用”等行为动词的把握: (1)对“了解”的具体描述为:说出、背诵、辨认、列举、复述等。这种能级要求考 查考生识记、再认或再现能力,主要以判断题或单项选择题题型呈现。 (2)对“理解”的具体描述为理解、说明、归纳、概述、整理等。这要求考生不仅掌 握“是什么”,而且要掌握“为什么”、“怎么样”,以及知识间的内在联系。 (3)对“应用”的具体描述为设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等。这种能级要 求考查考生理论联系实际能力、 分析和解决问题能力以及创新与实践能力, 以主观题呈现。

高三年级
1.按照《2007 年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》进行。 2.对教学要求中的行为动词的把握: (1)“了解”、“理解”等要求同高一、高二; (2)“知道”的要求同“了解”; (3)“懂得”、“比较”、“掌握”等要求同“理解”; (4)“分析说明”、“评析”、“学会”、“树立”、“弘扬”、“坚持”、“反 对”、“正确对待”等要求同“应用”。

历史学科
高一、高二必修
担任高一高二必修班教学任务的老师要根据省学业水平测试说明的要求将必修一 (40%) 、必修二(30%) 、必修三(30%)进行有侧重地教学与复习(引导学生将不作考

试要求的内容尽快删除,以减轻学生的学习和心里负担) 。尤其要关注其中每个知识点前 的行为动词:了解、知道、列举(基本上不需要展开,多在客观题中体现) ;理解、认识 (不但要知其然,而且要知其所以然;不但要掌握史实,而且要上升到史识;不但要了解 相信,而且要理解本质;不但要准确掌握,而且要加以应用。多在主观题中体现) ,提出 相应的掌握程度的要求,在对应的题型下(选择、判断、材料解析、问答)设计有针对性 的题目,重视占分 70%的客观题的练习,一方面要强化选择题的练习,另一方面也要强化 判断题这一新题型的训练;同时要指导学生答好主观题,进行审题与解题方法的指导。通 过以上的努力,确保 C 级与 A 级通过率超过省平均水平。

高一高二选修
担任高一高二历史选修班教学任务的老师要以省教育厅下发的关于课程标准教学要 求的正式文件,即江苏省教育厅文件“苏教教科[2006]1 号”附件 9 中的要求进行教学, 没有印发给教师的学校要尽快复印给全体历史教师。将“教学建议” “史论共享”加以贯 彻、落实,同时对照教育部考试中心《 2007 年普通高等学校招生全国统一考试新课程标 准历史科考试大纲》的知识与能力考核目标要求进行教学,重点加强必修内容的教学(大 纲规定必考试题的比例为 80%--90%,选考试题的比例为 20%--10%) 。就知识目标来说, 教学中应紧紧围绕课标与省教学要求,研究教材,确定教学重点,务必弄清重要概念、理 清主要线索(若对教材平均用力、面面俱到,会蜻蜓点水、不得要领,造成教学时间的紧 张与学习负担的加重) 。根据课标与省教学要求,进行单元教学的整体设计,明确本单元 在模块中的地位及其与模块其他单元的关系,本课在本单元中的地位及其单元中其他课的 关系,尤其将教材里单元学习小结中的重要概念解释、归纳与总结、学习感悟以及配套的 单元练习等好好地加以利用。注重课内练习与必要的课外训练,将“四精四必”在高一、 高二时就落到实处,当然平时的练习不要一味追求难度。注意将省内各地使用的不同版本 的教材进行比较研究,比照教学,尤其要关注不同版本教材共同或相类似的方面,这些内 容高考考查的可能性大。对此,要利用我们在南通地处西北利亚,毗邻盐城大市的优势, 尤其是李中、大中、墩中、南中,要与东台市进行人教版与人民版不同版本教材间的交流, 其他学校也要尽可能为教师订阅省内其他有关大市使用的人民版教材、教参。考虑到新课 标用的是新的学科编排体系,选修班的教学中要注意模块与模块有关内容的有机联系,及 时进行必要的知识迁移、重组与整合,以便让学生形成立体的知识结构,同时也可以通过 滚动带出这些已学内容, 加深其印象, 加强对现在所学内容的理解。 在知识目标逐一落实、 巩固强化的同时,也要注意培养能力,体验过程,掌握方法,激发情感。新教材在编排中 穿插设计与课文各部分内容相对应的思考题(这些思考题,具有生活化、情境性的特点, 需要联系自身或社会、自然科学实际,将自己摆进去来思考) ,课文后又设计了跟过去题 型不太一样的探究题。这就要让学生通过活动来探究体验思考,让学生在获得基础知识与 基本技能的过程,成为丰富学识与学法和提升价值观的过程。这方面我们的老师对要在课 内让学生予以完成的内容重视得不够,更多地是越俎代疱,甚至还有的视而不见。高考题 已在注重知识能力目标的同时,考查其他课标目标,对此我们要重视。

高三年级
担任高三历史教学的教师要以省高考《考试说明》来指导教学。对考试说明中不变与

变化的部分都要认真加以研究,对变化的部分要注意《考试说明》中体现本地特色、贴近 现实生活、具有时代气息、有所创新突破,特别是更多地渗透课改的精神(如研究性学习 与开放性试题)等方面内容。然而变化的部分毕竟是少量的,我们更多的是要以大量“不 变”的内容来应对“万变”的考试呈现方式,实践证明,那些年年没变化的部分才是最基 础、最重要的内容。所以,我们在复习时要全面打好基础,千万不要被变化的内容牵着鼻 子走。尤其要注意考纲与高中课程标准中的一些“模块” 、教学大纲的交汇点。教学中我 们一方面要以“变”应“变” 。眼观六路,对教育部考试中心和各省、市、区近年来的高 考试卷各类形式的题目尽可能予以关注,尽力做到不仅一两“招”熟,而且千百“招”会, 尤其要关注上海、广东、江苏等地近三年的高考题,注意其中体现的课改新精神。另一方 面,要以“不变”应“万变” 。对《考试说明》中保留下来的弥足珍贵的题型示例,要多 研究、多练习、多临摹,从中揣磨命题的意图、解题的套路,发掘题目的丰富内涵与思维 角度,提升这些经过时间检验、历久弥新的高考题的使用价值,进行一题多解,一题多变 的变式训练。尽可能将题目进行引发和引伸,尽可能缩短与高考题在思路、心理等方面的 距离。各校也要为高三教师配备高中历史课程标准及根据其编写的教科书。 高三教学中,一方面,要注意整体性、一贯性的目标。在高三下学期还要一以贯之地 重视夯实好基础、重视提升好能力、重视时事与热点。另一方面,也要注意阶段性、过程 性的目标,要在后期复习过程中注意分阶段、有重点的落实。当前,要着重注意这样几个 阶段:1、专题复习阶段。要注意宏观大专题与微观小专题的结合。近年来历史单科考试 趋向小型专题化,囿于时空所限,教师讲课时不可能将此类所有专题一一讲到,为此我们 老师要指定学生从讲过的专题示例中学会举一反三、触类旁通,几个同学组成学习小组, 分工落实有关专题(不能仅是罗列出来,而要加以论证说明) ,在此基础上进行组内或组 际之间的交流,加以补充、完善,把事物的方方面面尽可能考虑周全,思考时宁可信其有, 不可信其无,这样不管是纵向专题,还是横向专题,都能应对自如。2、以练带学阶段。 为了给高考“热身”需要有集中练习的时段,通过多做选择题来提高解题的准确性与快捷 性,通过多读材料来提升学习的耐性与悟性,通过多做问答题来提优答题的全面性与规范 性。对于选择题,要指导学生在练习过后反思自己的思维过程,尤其是反思错题,进行归 因分析(是知识疏漏,还是审题不慎、逻辑混乱、观点偏颇等其它原因) ,不但知其然, 更知其所以然; 对于材料题, 要指导学生带着问题看材料, 找出材料中与问题对应的语句; 对于问答题,要指导学生将设问中常用的概念、术语辨析清楚。珍惜每一次的考试,考试 过后要求学生自备红笔,把错误的地方勾出,将错误的原因在题旁注明(最好也用红笔改 错,这样比较醒目,以便引起注意) ,同时注意强力纠错,对以前的错题反复操练,尤其 在考前几天弄个明白。3、回归课本阶段。高三后一阶段的复习,千万不能丢开课本,另 搞一套,不能只顾埋头练习而不顾抬头看书,尤其是高考前半个月左右的时间必须要回归 课本,对其中每章的导言,各章节各部分的组成都要了如指掌、呼之能出。回归课本必须 结合考纲的知识范围,注意课本的两头:卷首目录与卷末大事年表,真正做到纲目明晰、 纲举目张;回归课本必须从阶段特征上来统领、把握各个时期的历史内容;回归课本必须 对考试范围内的考点,不管是文字还是图表,也不管是何种字体都予关注,尤其关注教材 中的关键字词、关键表述。

地理学科 高一年级
必修班: 按《2007 年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明》中测试能力要求、测试要 点、具体测试内容和要求安排教学。在教学中要注意掌握难度,不要过分拓宽加深。今年 4 月份省首次普通高中学业水平测试后,要认真研究试卷结构、试题类型、难易程度,及 时调整教学方向。 教学进度:教完必修Ⅱ。 选修班: 按 2006 年下发的《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》安排教学。在教学中要 注意多研究新课程的理念,以《课程标准》和《学习要求》为依据,多参考其它版本的教 材。 教学进度:教完必修Ⅱ和Ⅲ。

高二年级
选修班: 对新课程必修Ⅰ按 2006 年下发的《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》进行复 习。在教学中要注意多研究新课程的理念,以《课程标准》和《学习要求》为依据,多参 考其它版本的教材。对初中地理的复习,所用教材为老版本教材,复习中不要面面俱到, 要参照《2007 年江苏省普通高等学校招生统一考试地理科考试说明》中关于区域地理的复 习内容进行知识疏通,特别要注重与高中地理有联系的知识。 教学进度:期中前复习必修Ⅰ,期中后复习初中地理。

高三年级
按本学期主备课时提出的要求进行复习。

2007 年 3 月


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