2012优化方案高考生物总复习必修ⅲ5.1生态系统的结构课件解读_图文

第1节

生态系统的结构

基础自主梳理 第 1 节 生 态 系 统 的 结 构

高频考点突破

实验专题探究 命题视角剖析

即时达标训练
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基础自主梳理

一、生态系统的范围和类型 生物群落 与它的无机环境 1.概念:由__________ _________相互 作用而形成的统一整体。 2.范围:生态系统的范围有大有小。_______ 生物圈 是地球上最大的生态系统,它是地球上的 全部生物 及其___________ 无机环境 的总和。 ___________

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3.类型 (1)自然生态系统 海洋 生态系统、淡水生 ①水域生态系统:______ 态系统。 森林 生态系统、草原生 ②陆地生态系统:______ 态系统、荒漠生态系统、冻原生态系统。 农田 生态系统、人工林生 (2)人工生态系统:_____ 态系统、果园生态系统、城市生态系统。 二、生态系统的结构 1.生态系统的组成成分 (1)非生物的物质和能量 ①物质:____ 水 、空气和无机盐等。 ②能量:阳光、热能。
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(2)生产者 绿色植物 ①生物类群:自养生物,主要是 _________。 ②作用:把太阳能转变成可被生物利用的 化学能 ,是生态系统的基石。 __________ (3)消费者 ①生物类群:动物,包括植食性 ________动物、肉 食性动物、杂食性动物和寄生动物等。 无机物 ,加快生态 ②作用:将有机物转化为_______ 系统的物质循环;帮助植物传粉和种子传播。 (4)分解者 ①生物类群:主要是___________ 细菌和真菌 。 ②作用:把动植物遗体和动物排遗物中的 __________ 有机物 分解成无机物。
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思考感悟 植物都是生产者,动物都是消费者,细菌都 是分解者吗? 【提示】 不都是。寄生植物如菟丝子不是

生产者。动物中蜣螂、蚯蚓分别以粪便和腐
殖质为食,属于分解者。硝化细菌、光合细 菌属于生产者而不是分解者。
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2.食物链和食物网

(1)概念 食物 ①食物链:生态系统中各种生物因 _____关系
形成的一种联系。 ②食物网:生态系统中许多________ 彼此相互 食物 链 交错连接成的复杂营养结构。

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(2)食物网形成原因 植食性动物 ①一种绿色植物可能是多种 ___________的食物。 ②一种植食性动物可能吃多种植物,也可能被 肉食性动物 多种 _______________所食。 (3)功能

①生态系统的营养结构。 能量流动 和 ②生态系统的__________ ________的渠道。 物质循环
③生态系统保持相对稳定的重要条件。
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高频考点突破

生态系统的成分
1.各成分比较

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项目

组成成分

作用

生物同化 类型

联系

为生物提供物质和 非生物 阳光、热能、空气、 能量,是生物群落 的物质 水分、无机盐等 赖以生存和发展的 和能量 基础 无机物→有机物; 主要是绿色植物, 光能、无机化学能 生产者 也包括化能自养型 →有机化学能;为 生物(如硝化细菌) 消费者提供食物和 栖息场所 加快生态系统中的 包括营捕食生活和 物质循环;有利于 消费者 寄生生活的各种生 植物的传粉和种子 物(如菟丝子) 的传播 通过分解作用将生 营腐生生活的微生 物遗体、排泄物分 分解者 物及腐食性的动物 解为无机物,供生 (如蚯蚓、蜣螂) 产者重新利用

自养型

异养型

生产者和分解 者是联系生物 群落和无机环 境的两大“桥 梁”,是必备 成分。生产者 与各级消费者 以捕食关系建 立的食物链和 食物网是能量 流动和物质循 环的渠道

异养型

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2.各成分的地位与关系

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即时应用(随学随练,轻松夺冠) 1.下列关于生态系统成分的相关叙述中,不正 确的是( ) A.自养型生物一定都是生产者,生产者就是绿 色植物 B.能够将动植物遗体残骸中的有机物分解为无 机物的生物是分解者 C.大部分动物是消费者 D.生产者、消费者和分解者共同组成生态系统 的生物群落 解析:选A。自养型生物一定是生产者,但生产 者不都是绿色植物,如能进行化能合成作用的硝 化细菌也是生产者。
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食物链和食物网的分析

1.食物链的分析 (1)每条食物链的起点总是生产者,终点是不被 其他动物所食的动物,即最高营养级,中间为 多种动物,有任何间断都不算完整的食物链。 (2)在食物链中,当某种生物大量增加时,一般 会导致作为其食物的上一营养级数量减少,作 为其天敌的下一营养级数量增多。 (3)食物链中各营养级生物之间是相互制约的, 使它们的数量始终处于一种动态变化中。这种 制约可能来自于种间,也可能来自于种内。
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(4)食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的, 不会倒转,因此箭头一定是由上一营养级指向 下一营养级。 (5)某一营养级的生物代表处于该营养级的所有 生物,不代表单个生物个体,也不一定是某种 群。 2.食物网的分析 (1)同一种消费者在不同的食物链中,可以占有 不同的营养级,如猫头鹰可能在不同的食物链 中分别占有第三、第四、第五营养级。这就是 说猫头鹰在该食物网中占有三个不同的营养级。
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(2)在食物网中,两种生物之间的种间关系有 可能出现不同概念上的重合,如蜘蛛与青蛙, 二者之间既是捕食关系,又是竞争关系。 (3)在食物网中,当某种生物因外来因素而大 量增加时,一般除导致上一营养级减少,下 一营养级增加外,还会导致与其有竞争关系 的生物数量下降。 (4)在食物网中,当某种生物因某种原因而大 量减少对另一种生物的影响沿不同的线路分 析结果不同时,应以中间环节少的为分析依 据。 (5)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系 的生物种类,而并非取决于生物数量。
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【易误警示】 高中生物中的食物链,实 际上是指捕食食物链,它是由生产者和消 费者通过捕食关系形成的,不包括分解者 参与形成的腐生食物链和寄生生物通过寄 生关系形成的寄生食物链等。

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即时应用(随学随练,轻松夺冠) 2.(2009年高考海南卷)如图是某池塘生态 系统中的两条食物链,大量捕捞花鲢后, 种群将有所变化,下列能正确反映短期内 种群总重量增长率变化趋势的是( ) A.绿藻上升 B.白鲢下降 C.水蚤下降 D.乌鱼上升 答案:B

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实验专题探究

生态系统组成成分及其 功能相关的实验探究 1.实验原理 任何一个生态系统,不论其范围大小,均包 含四类成分——非生物的物质和能量、生产 者、消费者、分解者,它们是紧密联系,缺 一不可的,这可通过相关实验予以探究。

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2.实验方法 设置以生态系统成分为单一变量的对照实验 (1)对照组:包含四类成分的完整生态系统。 (2)实验组:分别设置缺乏四类成分中某种成分 的实验组。 3.实验结果 与实验组相比,对照组成分最齐全,生态系统 功能最完善、最稳定,其中的消费者存活时间 最长。 4.实验结论 生态系统各种成分各具独特功能,在生态系统 中不可缺少。
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实战演练(专项提能,小试牛刀) 下列有关生态系统的问题,请回答: (1)某生物小组为验证生态系统各种成分的重 要性和不可缺少性,进行了如下实验设计:

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取同样形状、同样体积的锥形瓶三个, 分别标记为1、2、3号,均加等量的水, 3号加少许河泥,再在l、2、3中加入同 样的金鱼,2、3号加入等量的金鱼藻, 均用橡皮塞塞紧,然后放在阳光下。记 录结果如下表所示:
1号瓶 2号瓶 3号瓶 瓶号 瓶中金鱼生存的时 3 11 25 间 (周 )

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①2号和3号锥形瓶相比较,2号锥形瓶中的金鱼 存活的时间较短,主要说明________是生态系 统成分中不可缺少的。 ②________两个锥形瓶的实验结果相比较,说 明生产者是生态系统成分中不可缺少的。 ③该实验的无关变量为(最少答出两项) _________________________________________ _______________________________ _________________________________________ _______________________________。

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(2)请继续设计实验探究阳光对生态系统的影响。 方法步骤: 第一步:取同样形状、同样体积的4号锥形瓶, 4号锥形瓶的设计处理应该与________号锥形瓶 作对照。 第二步: _________________________________________ _______________________________。 第三步:观察记录瓶中金鱼生存的时间。 推测最可能的实验结果: _________________________________________ _______________________________。
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解析: 2号和3号锥形瓶相比较,2号锥形瓶中 缺少泥沙提供的分解者,说明分解者是生态系 统成分中不可缺少的成分。l号和2号锥形瓶相 比较,1号缺少金鱼藻,说明生产者是生态系 统成分中不可缺少的。温度、金鱼的数目、金 鱼藻的数目等为无关变量。探究阳光对生态系 统的影响,应加4号锥形瓶与3号对照,3号、4 号锥形瓶中都有水、河泥、金鱼藻,3号有光 照,4号无光照,观察记录瓶中金鱼生存的时 间,3号锥形瓶的金鱼藻能进行光合作用释放 氧气,4号锥形瓶的金鱼藻无光照,不能进行 光合作用释放氧气,生存的时间短。
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答案:(1)①分解者

②1号和2号

③温度、

金鱼的数目、金鱼藻的数目等

(2)第一步:3 第二步:对4号锥形瓶作遮
光处理 4号锥形瓶中金鱼生存的时间比3号锥形瓶 中金鱼生存的时间短

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命题视角剖析

紧扣教材重点 生态系统各成分的判断 (1)判断生产者的主要依据是是否为自养型生 物,若为自养型生物,则为生产者。 (2)判断消费者时要特别注意异养型、非腐生 等关键词,植物、微生物都有可能成为消费 者。 (3)判断分解者的主要依据是能否把动植物的 遗体、残枝败叶转变成无机物,即腐生生物。
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(2011年南京市质检)下列关于生态系 统的成分的叙述,正确的是( ) A.动物都属于消费者,其中植食性动物属 于第二营养级 B.细菌都属于分解者,其异化作用类型有 需氧型和厌氧型两类 C.生产者属于自养型生物,是生态系统中 最基本、最关键的生物成分 D.一种生物只能属于生态系统中的一种生 物成分
例1

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【思路点拨】 解答本题的关键有以下两个 方面: 关键点 (1)准确界定生产者、消费者和分解者的概念; (2)清楚区分生态系统中较特殊成分的归类。 【尝试解答】 __C__

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【解析】 生态系统三种生物成分不是简单地 分为植物(生产者)、动物(消费者)、微生物(分 解者),而是根据生物本身在生态系统中的作用 来区分是哪一种具体成分。
选项判断

A项错误

B项错误

C项正确

D项错误

内容分析 消费者中多数是动物,但并非所有动物都属于消费者,如营腐生 生活的一些动物(蚯蚓、秃鹫等)为分解者。植物一般属于第一营 养级,则植食性动物属于第二营养级。 营腐生生活的细菌和真菌为分解者,营寄生生活的细菌、真菌属 于消费者。从异化作用看,微生物一般分为需氧型、厌氧型和兼 性厌氧型三类。 生产者是在光能或化学能促使下把无机物转变成有机物的生物, 从同化类型上属于自养型生物。生产者是生态系统能量的开端, 是生态系统中最基本、最关键的生物成分,生产者的多样性程度 决定了生态系统的种类和稳定性。 一般情况下一种生物在生态系统中只属于一种成分,但个别生物 或部分生物在特殊情况下可能会属于两种成分,如捕蝇草即可作 为生产者,也可作为消费者。
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洞察高考热点 食物网相关问题分析 (1)我们所研究的食物链是建立在生产者与 各级消费者之间的“捕食链”,分解者、非 生物的物质和能量不能与动植物形成捕食 关系,故两者不参与食物链的组成。食物 链的起点是生产者,最高点是不被其他动 物所捕食的动物,即最高营养级。

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(2)同一种生物在不同的食物链中,可以占

有不同的营养级。
(3)在食物网中,两种生物之间的种间关系 有可能出现不同概念上的重合,如下图中 的虎鲸与豹海豹,二者之间既是捕食关系 又是竞争关系。

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例2 (2009年高考广东卷)下图为南极某

海域的食物网,据图判断正确的是(

)

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A.此食物网共有6条食物链 B.硅藻既是生产者,又是分解者 C.磷虾在不同食物链上都属于同一营养级 D.严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响 最大 【尝试解答】 __C__ 【解析】 据图示知,该食物网有9条食物链; 硅藻是生产者;磷虾只捕食处于第一营养级的硅 藻,属于第二营养级;蓝鲸是地球上最大与最重 的动物,属于国家二级保护动物,严禁过度捕杀。

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突破易错疑点 对生态系统中相应成分与生物之间的对应 关系辨析不清
错误说法 细菌都是分解 者 动物都是消费 者 生产者都是绿 色植物 植物都是生产 者 温度是非生物 的物质和能量 特例 硝化细菌是自养型生物,属于生产者;寄生 细菌属于特殊的消费者 秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动、植物残体为食的 腐生动物属于分解者 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者, 应该说生产者包含绿色植物

菟丝子营寄生生活,属于消费者
水、空气、矿质元素属非生物的物质;光能、 热能属非生物的能量
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自我挑战下图中的圆分别表示:a生产者、 b分解者、c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌。 能正确表示它们之间相互关系的是图( )

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【尝试解答】 __A__ 【解析】 生产者是指能进行光合作用或化 能合成作用的生物,即能利用一定的能量将 无机物转化成有机物的一类生物,包括绿色 植物、蓝藻等,蓝藻又属于原核生物;分解 者是指分解动植物或其他生物的遗体或分泌 物等,并将其中的有机物转变成无机物回归 到自然环境中的一类生物,主要包括腐生细 菌和腐生真菌,还有少量的腐生动物,其中 腐生细菌属于原核生物。原核生物包括细菌、 蓝藻、立克次氏体、支原体、衣原体等无真 正细胞核的一类生物。
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即时达标训练

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