提高试卷讲评课质量初探


鲎   塑 窒   2 0 1 3年 第 2期  ◇ 教 学 研 究 静  提高试卷讲评课质量初探  刘 春 霞  ( 广 东省惠 东县平 山 中学  5 1 6 3 0 0 )   摘要 : 高中生物的试卷评讲是在常规教 学   中的一个 非常重要的教学环 节.有 效的试卷  评讲 能够对 学生所 学知识进 行 查缺补 漏 . 反  析。③考试结果 , 如最高分 、 平均分、 最低分、   各个小题的得分率 ④错误率. 也就是统计学  生出错的几率。⑤错误类型. 即统计学生出错  的题 目 类 型和人数  虽然统计 工作 比较艰 苦   特别是认 为 自己能拿分 的结果 却大丢分 的题  印象会特深 . 以后 在做题 的规范性方面会更注  意. 对掌握不牢的知识点等会 印象深刻  2 . 善 于引导学生 思考 . 提高其思 维能力  馈 相应的教 学信息 . 培养 学生取 得信息 、 分析  及解决 问题 的能力   在传统 的试 卷讲评课 当   中.以填鸭 式和满堂灌式 为主逐 个讲解 出错  率 比较 高的题 目的方式 . 往往 效果不明显 . 学   生还是会错题 重犯  笔者在教 学 实践 中不断   地反思 、 总结在试卷讲评课 中的得失 . 现就 此   略谈一二 . 希望与各位 同行共 同探讨  关键词 : 提高 试卷讲评课 措施  复杂 . 但 却万万不能省 略. 因为它是教师分 析   并讲评相应试卷的主要依据  2 . 必须做好试卷 的分析工作 生物教师要   对试 卷 的内容 、 答案、 结 构进行 分析 , 从而 明   确在试 卷讲评课 的时的讲 解重点 .充分做 到   心 中有数 .进而有效地避 免因为试题设计 或  者答 案不合理而破坏教 师讲评的连续性及 学  生被试题误导  好 的讲评课一定会激 发起学生 的求知欲望 . 所  以相应 的生物教师一定要 积极引导学生 进行  积极 的思维活动 . 充分地 发挥学生 的主观能动  性. 让学生主动地对题 目释疑 . 这样才能 更好  地 培养及训 练学生 的创新 能力 及思 维能力  “ 一 言堂” 或者“ 对答案” 式的评讲方式 . 不只会  浪费前期 的准备工作 . 更会严重扼杀学生 的求  知欲 .对学生 的探究 心理 造成极强 的压 抑作  用. 从而无法收到 良好的教 学效果  教师要想  所谓 的试卷 讲评就是在学 生完成相应 的   考试 以后 . 教师针对试卷 进行分析 、 解剖 和点   评. 进 而促使学生不断 完善知识结构 . 增强 解   题 能力 . 提 高做 题 的规 范性. 掌握 相应 的学 习   规律 的教学活动 。有效 的试卷讲评能够促 进   相应教 学 目标 的完成 . 保 证教学质量 的提高   因此 , 教师必须不断提高试卷讲评 的水平  一 3 . 必须做好学生的分析工作 教师要分析  不 同学生对 同一道题 的答题情况 .同一学 生  对 整份试卷 的答题情 况 .分析学生做错题 的  原因. 认真 了解并分 析学生在知识 、 能力 及答  题 规范性等方面 的缺陷 .在适 当的时 间尽量  做 到面批面改 . 指出学生的认知盲 区, 指导学  生做题思路 和技巧  同时 . 教 师也能看到 自身  在教学 中存在 的问题 .从而及时有效 地采取  改进措施  这样 . 教师在讲评 的时候就能做到   有 的放矢 地对这 些问题 和缺 陷进行 解决 . 进  而提 高试卷讲评的效果  (

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