重庆市育才中学2017届高三上学期入学考试语文试题 Word版含解析.doc

(总分:150 分 第 I卷

时间:150 分钟) 阅读题

甲 必考题 一 、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面一段文字,完成 1-3 小题。(9 分) 喜好翰墨有如相马,初始时必有人教,教一些用笔、结体的要素。笔画太长使之短,结 体倾斜扶之正,速度快了使慢,墨汁浓了添水。所谓教与学,传道授业解惑,都是。可说的 部分,使双方都具有一种真实不虚的感受。所谓学成毕业,也就是该讲的都讲了。清人宋湘 《说诗》 说得好: “学韩学杜学髯苏, 自是排场与众殊。 若使自家无曲子, 等闲铙鼓与笙竽。 ” 是啊, 拜师学艺, 往往看起来这一家那一派学了不少, 热闹之余盘点, 还都是一些皮毛之相。 清人钱大昕讲得比较辩证: “善相马者,妙在牝牡骊黄①之外,否则圉人厩吏②优为之 矣。”圉人厩吏成日饲养管理马匹,过眼之马无数,也算得上对马有知的专业人才了,可是 许多年过去. 还是成不了一位善于相马者。 因为他留意的只是马匹的增减、 生死这一类琐事, 深入不了马的内在。长年与马打交道,处在一种没有递进的平面认识中,是马堆里的“陌生 人”。这很像一些人,把笔时日也够长了,每日勤苦,可是永远平平。若说笔墨技巧,也合 乎矩蠖,守于常道。可就是要神采没神采, 要风骨乏风骨。 此时已无人可以指教,亦无良方, 缘于精神方面的不可说、不可教,只能自省、自处。明人董其昌颇有感触: “予学书三十年, 悟得书法,而不能实证者,在自起自倒、向牧自柬处耳。”这种属于私有的感悟,即便公之 于众,旁人听起来还是云里雾里。古人强调“自养”,缺什么养什么。宋人吕本中曾回顾自 己: “读三苏进策涵养吾气,他日下笔,自然文字滂沛,无吝啬处。”这一养,时日就长了, 和风细雨孤云淡月,闲中稽古静处观心,缓慢中渐进。何日养成又难以期待一一也许有一日 养成,笔墨渐变:也许养未成,终其一生笔墨依旧。每一个人的情怀、才气、悟性、灵气是 何等复杂幽微,无可复制,再现,只能走一程算一程,这一点又很有一些宿命的味道了。 明人徐渭有“师心横纵”之说,因此他是“不傍门户”的,下笔不是“信手扫来”,就 是“醉抹醒涂”。师心的最大审美价值就是充分地开发了内心的能量,依靠自己的悟性,走 向更加深邃的境界。越往后,依赖外在的引导越发减弱,那些恍兮惚惚的部分,无法言说, 全然要倚仗自己内心活跃、敏感的程度去捕捉。心可以如止水,纤微不动:亦可以如江河之 奔竞,波澜自阔,浩乎沛然。只有通过对个人内心的养护、挖掘,激活那些沉睡的部分,才 可能凌空蹈虚,破坚发奇,有一些与故我不同,也与众人不同的玄妙。只是,即便要与外人 言说,亦无法言说清楚。 这和伯乐、九方皋的相马有同理之妙。他们站在马的面前,都能得其精而忘其粗,入其 内而忘其外。有人问如何相得如此准确,二人竟不知如何说才好。

(节选自朱以撒《谈艺随笔小辑》,有删改) 【注】①牝牡骊黄:牝牡,雌性和雄性;骊黄,黑色和黄色。②圉人厩吏:负责养马放牧的 官员。圈,养马的地方。厩,马棚。 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( ) A.无论是学习相马还是喜好翰墨,开始时均需他人传授一些基本的知识技法,小有所成之 后则要凭借个人的领悟才能臻于佳境。 B.古人强调“自养”,其实就是强调自我的“体悟、开化”,这是一个漫长、艰难、复杂 的过程,由于每个人的情怀、习气、悟性、灵气复杂幽微,其中充满不确定性。 C.艺术创作的精妙之处往往只可意会不可言传,难以通过别人传授获得,要靠心灵的自省 自悟才能领会把握。 D.艺术家在创作中只有充分发挥主观想象的作用,才能透过事物外在的特征把握其内在的 本质,形成独特的艺术风格。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.圉人厩吏虽长年与马匹打交道,但留意的只是马匹的增减、生死这一类琐事,没有深入 了解马的生理、性情等,所以很难成为伯乐。 B.学习书法若只是一味模仿他人,埋头苦练,缺乏自我感悟,即使书写合乎规范,作品也 往往会缺乏神采和风骨,难以称得上佳作。 C.“和风细雨孤云淡月,闲中稽古静处观心”形象生动诠释了“自养”贵在“融入自然, 欣赏自然,学习古人,学会孤独”的道理。 D.艺术创作有赖于心灵的感悟力量,艺术家要善于养护和挖掘心灵,敏锐感知,揣摩领悟, 这样才能把握艺术创作的精髓。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A.作者引用清人宋湘的《说诗》,说明艺术创作仅凭向他人学习而忽视自我感悟,往往无 法达到高的境界。强调个人感悟的作用。 B.作者引用清人钱大昕对“圉人厩吏”相马无术的分析,生动地说明学书法不能只学外在 的规矩常道,而要深入内在本质自省自悟。 C.宋人吕本中所说的“涵养吾气”,是指要认真学习文学大家的作品,汲取其中的精华, 以充实学养,陶冶性情。 D.明人徐渭主张“不傍门户”,不受门派和传统技法约束,并据此提出了“师心横纵”之 说,倡导充分开掘内心的能量,依靠自己的悟性,走向更加深邃的境界。 【答案】 1.D 2.C 3.D

2. 试题分析:阐释的是“缓慢中渐进”的道理。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】 这是一道筛选并整合信息的题目, 筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点 的现象、 材料的运用的准确性进行考核, 主要的错误类型是强拉因果、 因果倒置、 曲解文意、 无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项 C 曲解文意。 3. 试题分析:原文“ ‘师心横纵’之说,因此他是‘不傍门户’ ” ,选项把原因和结果颠倒。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名是点睛】 这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核, 错误类型注意有无中生有, 张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而 出现选项的观点和文中的观点不一致, 文中他人的观点和作者的观点混淆, 对文中的观点概 括错误等方式。此题 D 项因果倒置。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面文言文,完成 4-7 题 吉翂,字彦霄,冯翊莲勺人也。世居襄阳。翂幼有孝性。年十一,遭 所生母忧, 水浆不 . ... 入口,殆将灭性,亲党异之。 天监初,父为吴兴原乡令,为奸吏所诬,逮诣廷尉。翂年十五,号泣衢路,祈请公卿, 行人见者,皆为陨涕。其父理虽清白,耻为吏讯,乃虚自引咎,罪当大辟。翂乃挝登闻鼓 , ... 乞代父命。高祖异之,敕廷尉卿蔡法度曰:“吉翂请死赎父,义诚可嘉;但其幼童,未必自 能造意。卿可严加胁诱,取其款实。”法度受敕还寺,盛陈徽纆,备列官司,厉色问翂曰: “尔求代父死,敕已相许,便应伏法。然刀锯至剧,审能死不?且尔童孺,志不及此,必为 人所教。姓名是谁,可具列答。若有悔异,亦相听许。”翂对曰:“囚虽蒙弱,岂不知死可 畏惮?顾诸弟稚藐,唯囚为长,不忍见父极刑,自延视息。所以内断胸臆,上干万乘。今欲 殉身不测,委骨泉壤,此非细故,奈何受人教邪!明诏听代,不异登仙,岂有回贰!”法度 知翂至心有在,不可屈挠,乃更和颜诱语之曰: “主上知尊侯无罪行当释亮观君神仪明秀足

称佳童今若转辞幸父子同济奚以此妙年苦求汤镬?”翂对曰:“凡鲲鲕蝼蚁,尚惜其生;况 在人斯,岂愿齑粉?但囚父挂深劾,必正刑书,故思殒仆,冀延父命。今瞑目引领,以听大 戮,情殚意极,无言复对。”翂初见囚,狱掾依法备加桎梏 ;法度矜之,命脱其二械,更令 .. 著一小者。翂弗听,曰:“翂求代父死,死罪之囚,唯宜增益,岂可减乎?”竟不脱械。法 度具以奏闻,高祖乃宥其父。 丹阳尹王志求其在廷尉故事,并请乡居,欲于岁首,举充纯孝之选。翂曰: “异哉王尹, 何量翂之薄乎!夫父辱子死,斯道固然。若翂有靦面目,当其此举,则是因父买名,一何甚 辱!”拒之而止。年十七,应辟 为本州主簿。出监万年县,摄官期年,风化大行。自雍还至 . 郢,湘州刺史柳悦复召为主簿。后乡人裴俭、丹阳尹丞臧盾、扬州中正张仄连名荐翂,以为 孝行纯至,明通《易》、《老》。敕付太常旌举。初,翂以父陷罪,因成悸疾,后因发而 卒。 (选自《梁书》卷四十七) 4. 文中划波浪线部分断句正确的一项是(3 分)( )

A.主上知尊侯无罪行/当释亮/观君神仪明秀足称/佳童今若转辞/幸父子同济/奚以此妙年苦/ 求汤镬 B.主上知尊侯无罪/行当释亮/观君神仪明秀/足称佳童/今若转辞/幸父子同济/奚以此妙年/苦 求汤镬 C.主上知尊侯/无罪行当释亮/观君神仪/明秀足称佳童/今若转辞/幸父子同济/奚以此妙年/苦 求汤镬 D.主上知尊侯无罪/行当释亮/观君神仪/明秀足称佳童/今若转辞幸父子/同济奚/以此妙年苦/ 求汤镬 5.下列对文中加点字词的解说,不正确一项的是(3 分)( ) A.遭母忧,即丁母忧,指遭逢母亲的丧事。旧制,父母死后,子女要守丧三年。古人常把 亲人去世之后极尽哀伤看做是其人的至诚孝心来赞扬。 B.登闻鼓,是悬挂在朝堂外的一面大鼓。 “挝登闻鼓”,是中国古代重要的直诉方式之一。 冤屈的百姓在衙门口击鼓鸣冤时所击的大鼓就是登闻鼓。 C.桎梏,是中国古代的一种刑具,戴在手上的为梏,戴在脚上的为桎。古代的刑具与刑罚 同时产生,并随着刑罚的变化而变化。 D.辟,也称征辟,指古代自上而下授予官职的方式,专门由帝王征召来授予官职。被征召 的人往往是比较有威望的人。 6.下列对原文的叙述与分析,不正确的一项是(3 分)( ) A.吉翂自小就非常孝顺父母。在他父亲因遭诬陷入狱后,他到大路上哭号喊冤,请求高官 救父,其情其景,令过路之人纷纷落泪。 B.为救父命,吉翂冒死到京城击鼓鸣冤,愿以死赎父。高祖认为其中必有隐情,下令让司

法官蔡法度查个究竟。 C.吉翂刚被关押时,狱吏给他戴上很重的脚镣手铐,蔡法度为他的孝心感动,让人给他换 一副小的镣铐。但被吉翂严词拒绝了。 D.丹阳尹王志想向朝廷举荐吉翂,吉翂拒绝了,认为儿子理当为受辱的父亲赴死,不能够 借父亲博取名声。后应征召为本州主簿,代理万年县县令一年,仁义之风盛行。 7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)其父理虽清白,耻为吏讯,乃虚自引咎,罪当大辟。 (2)顾诸弟稚藐,唯囚为长,不忍见父极刑,自延视息。所以内断胸臆,上干万乘。 【答案】 4.B 5.D 6.C 7. (1)吉翂父亲从道理上虽是清白的,但耻于遭狱吏审讯,于是自己便凭空承担了罪过, 按交待的罪应处死刑。 (2) 只是弟弟们都还年幼, 唯有我年龄稍大, 不忍心看着父亲被处死, 而自己延缓着苟活下去,这就是我内心独立拿主意,求请皇帝的原因。

5. 试题分析: “专门由帝王征召来授予官职”错,征辟制是帝王征召或地方州郡征召。 【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记 A。 【名师点睛】 文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变迁、 宫殿的名称、 年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、 还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显,如此题“专门由帝王征召来授予官 职”错,征辟制是帝王征召或地方州郡征召。 6. 试题分析: “蔡法度为他的孝心感动”错,应是“可怜其年幼” 。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】归纳内容要点,概括中心意思的题目是文言文必考的题目,错误选项的设置多

以人物、事件、时间、地点的错位为重点,有时会在一些词语的翻译上命题,因对词语翻译 错误而出现误判, 有时还涉及到文章写作手法的分析。 内容的角度答题时注意分析选项涉及 到的上下文,注意核实这些情节,手法上注意手法是否正确,效果分析是否合理。如此题选 项 C“蔡法度为他的孝心感动”错,应是“可怜其年幼” 。

【参考译文】 吉翂字彦霄,冯翊郡莲勺县人,世代居住在襄阳。翂从小孝顺父母。十一岁时,母亲去 世,他悲伤地连一口水也不喝,几乎饿坏了。亲朋邻里对此都很惊异。 天监(梁武帝年号)年初,翂父任吴兴郡原乡县令,遭到奸吏诬陷,被逮捕押到京城大 狱。翂时年 15 岁,听到消息后,他到大路上号哭,哀请过往的高官帮忙救他的父亲,直感 动得行人纷纷落泪。吉翂父亲从道理上虽是清白的,但耻于遭狱吏审讯,于是自己便凭空承 担了罪过, 按交待的罪应处死刑。 翂闻讯后就去击鼓惊动朝廷, 翂请求以死换回父亲的活命。 梁武帝感到非常惊奇,给司法官蔡法度下令说: “吉翂请求以死偿父命,孝义实在可嘉;只 是他还是个孩子,所以他未必能想出这个主意,你可以严加威胁和诱哄,审得实情。 ”蔡法 度接受任务回到衙署,在公堂上摆满绳索刑且具,厉声问翂说: “你替父去死,皇上已经允 许, 接下去就应该处死; 但刀锯无情, 你真的想死吗?况且你是个孩子, 不会想出这个主意, 一定是被人指使的。那人姓什么叫什么,你要一一如实回答。假如你有反悔,我也答应你。 ” 吉翂回答说: “我虽蒙昧智弱,但怎么会不知道死的可怕呢?只是弟弟们都还年幼,唯有我 年龄稍大,不忍心看着父亲被处死,而自己延缓着苟活下去,这就是我独立拿主意,求请皇 帝的理由。如今我要为救回父亲而不惜一死,让尸骨葬在九泉之下,这不是小事,怎么会受 人指使呢?皇帝恩准我替父去死, 这对我好比登天成仙一样, 怎么会反悔呢?蔡法度知翂已 经铁心,威胁无用,就转而诱哄,对他说: “皇上知令尊无罪,马上就要释放并谅解他,我 看你神采仪表都很出众, 称得上是个好孩子, 现在假如回心转意, 那么你们父子可双双活命。 为何以此美妙年华,却苦苦要求去死呢?”翂回答说: “所有大鱼小鱼蝼蛄蚂蚁,尚且受惜 自己的生命,何况人呢?怎么愿被碾成粉末,只是我父亲深遭告发,定会按刑律处死。所以 想用个人的死,希望延缓父亲的性命。如今我合上眼睛,伸长脖,来听凭处死 现情恩已

尽,别无他想,再无一言可答,吉翂刚被关押时,狱吏依法将很重的脚镣手铐都给他戴上,

蔡法度可怜他年幼,命人将他的脚镣手铐摘去。另让人给他换一副小的,吉翂说: “我请求 替父先死,身为一名死囚,只应该增加刑具,怎么能减少呢?”始终不肯减去身上的刑具。 蔡法度把这一情况全部上奏,梁武帝于是下令释放了吉翂的父亲。 丹阳尹王志访求吉翂在廷尉的全部过程,并且请吉翂在丹阳住下,想在第二年年初,作 为孝道笃厚的优秀人物向朝廷举荐。吉翂说: “王尹可真怪啊,怎么把我吉翂估计得这么浅 薄啊!父亲受辱,儿子就该去死,道义本应如此;假如我厚着面孔,不知羞愧,去接受王尹 的举荐,那就是借着父亲博取名声,这耻辱是多大啊。 ”吉翂拒绝了王志的要求。吉翂十七 岁时,应征召为本州主簿。出监万年县,代理县令一年,教化感动百姓,仁义之风盛行。吉 翂回到郢地,湘州刺史柳悦又召为主簿。后来吉翂同乡人裴俭、丹阳尹丞臧盾、扬州中正张 仄连名举荐吉翂,认为他孝行笃厚真诚,精通《易》 、 《老子》 。皇上下令太常表彰举荐。当 初,吉翂因父亲被诬为有罪,因而患下心悸病,后来因心悸病发作而去世。 (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首宋词,完成 8-9 题。 唐多令·秋暮有感 陈允平 休去采芙蓉①。秋江烟水空。带斜阳、一片征鸿。欲顿闲愁无须处,都著在两眉峰。心事寄 题红②。画桥流水东。断肠人、无奈秋浓。回首层楼归去懒,早新月、挂梧桐。 【注】①芙蓉:莲(荷花)的别名。②题红:即红叶题诗。 8.采莲是古代女子喜爱的习俗,本词开篇却说“休去采芙蓉”,这是为什么?请结合上片 内容分析。(4 分) 9.词中人物有什么样的“心事”?词的下片是如何表现人物“心事”的?请简要阐述。(7 分) 【答案】 8.本词开篇以抒情女主人公的口吻说“休去采芙蓉” ,表面上是提醒,时届深秋日暮,荷花 凋尽, 荷叶枯败, 江面上萧条空阔, 根本不是采芙蓉的时节。 实际上是词中人由于愁思萦怀, 根本没有心绪去做采芙蓉这类事情。 (共 4 分,季节角度 2 分,情感角度 2 分) 9.①词中人物的心事:离别独居的寂寞和对远方之人的思念。②词的下片在表现人物心事 时用了直接抒情、刻画人物的行为和心理以及融情于景(以景结情)的方式。 “断肠人,无 奈秋浓”直抒胸臆,直接表现了抒情主人公内心强烈的孤寂无奈的苦楚; “心事寄题红”和 “回首” 两句则借助刻画抒情主人公的行为 (在红叶上题诗, 月出夜深不愿回到冰凉的空房) 和心理 (一个 “懒” 字刻画出人物心灰意冷的情状) 来抒发其内心的寂寞和思念之情; 而 “早 新月”两句则以景结情,清冷疏朗的意境,烘托出人物内心的孤寂和幽怨。 (共 7 分,第一 问 2 分,第二问 5 分。 )

9. 试题分析:首先答出“离别独居的寂寞和对远方之人的思念” ,然后再答抒情的方式“直接 抒情”和“以景结情” 。并结合诗歌内容进行分析。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今 等,还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等,答题时根据具体的诗歌具体的分 析,此题主要是直抒胸臆和以景结情。答题时要结合诗歌做具体的解释。 (三)名篇名句默写(6 分) 10.补写下列名篇名句中的空缺部分。 (6 分) (1) 《岳阳楼记》中描写洞庭湖的美景,先说它包含着远方的山脉,吞吐着长江的流水, 接着用“ , ”来描写湖面水势浩淼、宽阔无边的景象。

(2) 《登高》中,道出郁积杜甫心中的自身之苦和国运之恨,无限悲凉难以排遣的句子是 “ , ” 。

(3) 苏轼在《赤壁赋》里从江水、明月变与不变中得出的具有普遍意义的“变与不变”的 结论分别是“ ” “ ” 。

【答案】 (1)浩浩汤汤,横无际涯(2)艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯(3)则天地曾不 能以一瞬 【解析】 试题分析:注意根据题干的提示确定诗句。 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难,首先要选准诗句,然后不要出 现错别字,此题注意提示语中的“湖面水势浩淼、宽阔无边” “自身之苦和国运之恨” “从江 水、明月变与不变中得出的具有普遍意义” ,这样就能准确的答出题目,注意“繁” “潦倒” 的写法。 乙 选考题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:只能做所选定的大题内的小题,不 得选做另一大题的小题。如果多做,则按所做的第一大题计分。 则物与我皆无尽也

三、文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成第(1)-(4)题。 (25 分) 命若琴弦(史铁生) ①老少二人都赤着上身,各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领着小瞎 子一个村子一个村子紧走。老瞎子心里算定:弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了,说不 定就在前面的野羊坳。 ②老瞎子说书开头常是这么几句: “自从盘古分天地,三皇五帝到如今,有道君王安天 下,无道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴,慢慢稍停把歌论,歌有三千七百本,不知哪本动人 心。 ”于是听书的众人喊起,老的要听董永卖身葬父,小的要听武二郎夜走蜈蚣岭,女人们 想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻,他不慌不忙地喝几口水,待众人的吵嚷声鼎沸,便 把琴弦一阵紧拨,唱道: “今日不把别人唱,单表公子小罗成。 ”或者: “茶也喝烟也吸,唱 一回哭倒长城的孟姜女。 ”满场立刻鸦雀无声。 ③这天晚上, 在野羊坳说书。 书正说到紧要处—— “罗成回马再交战, 大胆苏烈又兴兵。 苏烈大刀如流水,罗成长枪似腾云,好似海中龙吊宝,犹如深山虎争林。又战七日并七夜, 罗成清茶无点唇” 。老瞎子把琴弹得如雨骤风疾,字字句句唱得铿锵。小瞎子听见那小妮子 兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑,却心猿意马,手底下早乱了套数。 ④野羊岭上有一座小庙,离野羊坳村二里地,师徒二人就在这里住下。小瞎子蹶着屁股 烧火。老瞎子坐在一旁淘米,凭着听觉他能把米中的砂子捡出。老瞎子终于开了腔: “听我 一句话,保准对你没坏处。以后离那妮子远点儿。 ” ⑤一早起,小瞎子病了。一连好几天,老瞎子无论是烧火、淘米,还是给小瞎子挖药、 煎药,总想那张药方和琴弦。弹断最后一根就可以去抓药了,然后就能看见这个世界:他无 数次爬过的山,无数次走过的路,无数次感到过温暖和炽热的太阳,梦想着的蓝天、月亮和 星星。心里总在说: “我非要最后看一眼不可。 ” 晚上仍一个人到野羊坳去说书。终于弹断 了最后一根琴弦。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭,回到小庙里。 ⑥“明天我就去抓药。你就先留在这儿,我用不了十天就回。 ” ⑦老瞎子早忘了兰秀儿的事。 “吃的、喝的、烧的全有。你要是病好利索了,也该学着 自个儿出去说回书。行吗?” ⑧“行。 ”小瞎子觉得有点对不住师父。 ⑨蛇皮剥开了,老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那药方放在 手里摸了一会儿,也有了几分肃穆。 “你师爷一辈子才冤呢。他本能弹够一千根,可他记成 了八百。要不然他能弹断一千根。 ”天不亮老瞎子就上路了。 ⑩回到野羊坳时已经是冬天。小瞎子已经走了些日子,村里人都说是在兰秀嫁到山外 去的那天。老瞎子心里便一切全都明白。若不是还想着他的徒弟,老瞎子就回不到野羊坳。

那张他保存了五十年的药方原是一张无字的白纸。 请了多少个识字而又诚实的人帮他看, 人 人都说那果真就是一张无字的白纸。 “您别死,再活几年,您就能睁眼看一回了。 ”说这话时 他还是个孩子。他师父久久不言语,最后说: “记住,人的命就像这琴弦,拉紧了才能弹好, 弹好了就够了。 ” ⑾在深山里,老瞎子找到了小瞎子。 “师父,您现在看得见了?”小瞎子伸手去摸师父 的眼窝。老瞎子把他的手抓住。 “记住,得弹断一千二百根。 ” “一千二?” “把你的琴给我, 我把这药方给你封在琴槽里。 ”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话——咱的命就在 这琴弦上。 ⑿莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子,一老一少,一前一后,两顶发了黑的草帽起伏攒 动,匆匆忙忙,像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿、到哪儿去,也无所谓谁 是谁?? (选自史铁生的《命若琴弦》 ,有删改) (1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( ) ( ) (5 分)

A.小说多处描写老瞎子为治好自己的眼睛不辞辛劳奔波说书,到后来发现“药方”只是一 张白纸时,顿时感到自己的生命之弦骤然断裂,一切都失去了意义。 B.小说第(5)段细致描写了老瞎子弹断最后一根琴弦前的心理活动,表现了老瞎子对治 好眼睛的渴望,为后文发现“药方”实为一张白纸而蓄势。 C.老瞎子将“一千根”的谎言变为“一千二百根” ,继续传给徒弟,意味深长,与前文老 瞎子师父临终前说的话形成照应。 D.小说的构思巧妙,它让我们看到了一个瞎子艺人的一生,也看到了众多底层人民的生命 状态——人生的残酷与命运的无奈。 E.这篇小说,以瞎子艺人追求睁眼看到光明为内容,倾诉了残疾艺人们内心对命运不公的 愤慨和不平之气。 (2)小说开头的划线句子有什么作用?请简要分析。 (6 分) (3)第②段刻画说书老人的形象用了哪些手法?请结合文章简要分析。 (6 分) (4)小说的最后,老说书人已经知道所谓的“药方”根本不存在,为什么他还要将这个“药 方”继续传给徒弟?请结合小说的主题和现实生活,谈谈你的理解。 (8 分) 【答案】 (1)BC.答 B 得 2 分,答 C 给 3 分,答 D 给 1 分。 (2)①设置悬念,吸引读者兴趣。②为后文野羊坳弹断最后一根琴弦的情节做铺垫。③表 现了老说书人内心的坚定和顽强。 (1 点 2 分) (3)①语言描写、动作描写(正面描写) 。写老人说书的内容丰富、任随众人挑选、不慌不 忙与众人说书等细节,体现了老人对说书的满足和技艺的娴熟、内心的从容。②侧面描写。 当老人开始说书,满场立刻鸦雀无声,从侧面表现出老人说书技艺的高超。 (1 点 3 分)

(4)①老瞎子终其一生翻山越岭说书谋生,他相信这一切的奔忙辛苦都是值得的,就在于 弹断一千根琴弦能用药方去治眼睛。可见这“药方”是老瞎子困苦生活的目标和希望,是生 活的依托。 (1 分)虽然最终没能治好眼睛,但老瞎子明白是这“药方”支撑他一直活得充 实,所以他认为有义务把生活的希望传给下一代。 (1 分)②小说的题目是“命若琴弦” ,意 在告诉人们,生命就像琴弦,只有“拉紧了” ,让自己忙碌着、奔波着,生命才有意义。意 义本在于过程,而无所谓“从哪儿来,到哪儿去,谁是谁。 ”或者:老瞎子的师父说“人的 命就像这琴弦,拉紧了才能弹好,弹好了就够了。 ”传达出了小说的主题,即生命的意义在 于忙碌厚实的过程,目标是什么,能否实现,并不重要。 (能结合题目或文眼分析即可, 4 分)③现实生活常常是无奈的,甚至是苦难的。要在心中给自己树立一个目标,让生活充满 奋斗的原动力,让自己成为一个内心明亮的人。哪怕最终不能实现,也能让生命中的每一天 都充满意义。找到一个理由,为了更好地活着。 (2 分)

【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评 价 D。 【技巧点拨】文学类文本阅读 5 选 2 的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、 人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析, 概括, 另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要读懂文章, 主要是文意、主旨、情感、 人物的心理表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当,手法集中的小说的三要素上,主要 考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选 项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤” ,在答题时注意寻找这些硬伤。 此题的选项 ACE 考核内容,选项 BD 考核手法。其中 ADE 理解或分析出现偏差。 (2)试题分析:首先明确语句的内容,然后从内容情节的推进和人物的塑造的角度回答, 人物主要是突出老说书人内心的坚定和顽强, 情节的推进方面的作用主要是制造悬念和为下 文做铺垫。 【考点定位】 体会重要语句的丰富含意, 品味精彩的语言表达艺术。 能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】 这是一道分析语句的含义和作用的题目, 语句的含义注意抓住语句中的重点词 语进行分析,然后还要考虑语句的位置,在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引 起下文和阅读兴趣、照应标题,文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等,文中的中 间是承上启下等作用。在文中多次出现的句子主要是文章的线索或或文章的中心主旨有关。 (3)试题分析:注意从正面的语言、动作描写和侧面烘托的角度进行分析,分析时要结合 文中的具体的事件。

【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评 价 D。 【名师点睛】 塑造人物形象是小说中的重要手法, 主要是正面描写和侧面描写相结合的方式, 正面描写主要有肖像、 语言、 动作、 心理等方式, 侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等, 散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造, 当然有时也有小说常用的方法,比如语言、动作等细节描写等,注意答出手法还要答出塑造 的人物的性格特征。此题重点分析语言、动作和侧面烘托。

四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字,完成(1)-(4)题。 (25 分) 贝聿铭:现代建筑的最后大师 贝聿铭 10 岁时就对建筑产生浓厚兴趣。 1935 年他到美国留学, 1939 年以优异的成绩从 麻省理工学院毕业。1948 年,纽约市极有眼光和魄力的房地产开发富商柴根道夫打破美国 建筑界的惯例,首次聘用中国人贝聿铭担任建筑研究部主任。 贝聿铭在建筑设计中最为人们称道的, 是关心平民的利益。 他设计了许多既有建筑美感 又经济实用的大众化的公寓。他在费城设计的三层社会公寓就很受工薪阶层的欢迎。 真正使贝聿铭声名远扬并跻身于世界级建筑大师行列的是他对肯尼迪图书馆的设计和 建造。起初,肯尼迪家族在一大群应选的一流建筑师中没有太注意贝聿铭这位“初生之犊” , 但当他生动地描述了根据建筑场地所作的设计、 建筑材料的选用以及如何赋予这座建筑物以 特殊的目的和意义之后,深深地获得了肯尼迪遗孀的赏识。她断言: “贝聿铭的唯美世界无 人可与之相比,我再三考虑后选择了他。 ”这座图书馆在当时的美国建筑界引起轰动,被公 认为美国建筑史上最佳杰作之一。 卢浮宫是法国最大的王宫建筑之一, 可在 20 世纪 80 年代初期的时候, 卢浮宫内标志不 清,仿佛迷宫。每年 370 万名游客大多都会迷失在 224 间昏暗的屋子里,试图找寻赫赫有名 的 3 件作品:米洛斯的“维纳斯” 、萨莫特拉斯的“胜利女神”和透过防弹玻璃对着参观者 微笑的“蒙娜丽莎” 。密特朗总统许诺: “让卢浮宫恢复原来的用途。 ”随即,总统邀请了世 界上 15 位博物馆馆长评选征集的改建方案, 结果有 13 位馆长同时选中了同一个方案——在 拿破仑广场上建一个“金字塔”入口,从地下通入卢浮宫内。方案的设计者便是贝聿铭。 人们一直小心翼翼地避免把古迹变成艺术大市场, 而贝聿铭却希望 “让人类最杰出的作

品给最多的人来欣赏” 。 1983 年, 贝聿铭参观了卢浮宫 4 次, 在他眼中卢浮宫正处于一种 “可 怜”的境地。8 个世纪的不同用途和多次外貌改动使它成为一个杂乱无章的建筑。贝聿铭的 构想是建造一座约 23 米高的金字塔,理论上每小时可以吸纳 1.5 万名参观者。在得知贝聿 铭的设计方案时,法国人不分昼夜地表达他们的不满。人们认为这一方案“既毁了卢浮宫又 毁了金字塔” 。因此他不惜在卢浮宫前建造了一个 1:1 的模型,邀请 6 万巴黎人前往参观并 投票。 结果, 奇迹发生了, 大部分人转变了原先的态度, 同意了这个玻璃金字塔的设计方案。 有人回忆, “金字塔”落成那天,记者采访贝聿铭时, “他的脸亮得像金字塔” 。他说,等这 一刻等了很久了。同一年,他还获得了被称为“建筑界诺贝尔奖”的普利兹克奖。 20 世纪 70 年代,贝聿铭怀着一腔报国热情回到大陆。他应中国政府的邀请设计了北京 香山饭店。以贝聿铭的世界级名望来说,香山饭店只是一个小小的单子,但他却看重这个报 效祖国的机会。他的步履遍及江南一带的大小城市,他参观了无数的园林和庭院,要为自己 设计的建筑风格注入新的生机。 最终, 贝聿铭确立了香山饭店这幢建筑必须体现中国建筑艺 术的理念。香山饭店设计的层次感很强,逐渐展开,引人入胜。贝聿铭说: “在西方窗户就 是窗户,它要放进阳光和新鲜空气。但对中国人来说,窗户是镜框,那里总有园林。 ” 贝聿铭为香港中国银行设计当时香港最高的建筑物——中银大厦。他强调说,香港在 1997 年要交还中国,这幢建筑必须使福斯特的银行大楼和其他殖民统治的标志相形见绌, 使香港著名的老公司放心,在中国政府的领导下香港会继续繁荣昌盛。它应该代表“中国人 民的抱负” 。 贝聿铭有三子一女。贝定中、贝建中、贝礼中三个儿子的名字里都含有一个“中”字, 寓意是:安定中国、建设中国、礼仪中国。贝聿铭原本不希望子女继承自己的志向,他告诉 儿子们:建筑师是一种老年人的职业,只有到了四五十岁,才能取得成绩。但三个儿子都继 承了父亲的事业。1990 年,他和儿子贝礼中还因合作设计洛衫矶比利华山庄办公大厦而获 得“洛衫矶美化奖” 。 (有删改) 相关链接: ①贝聿铭是在多重文化架构下孕育而成的建筑艺术家。他的衣着等择取了西方的范式 ——现代建筑、 几何学等, 他的血脉和基因却是东方华夏民族的自然融通、 刚柔相济。 ( 《 “拥 有两个世界的精华”贝聿铭》 ) ②卢浮宫改建时, 贝聿铭深知法国人对美国文化的不信任, 他没有立即表示对这一计划 的热情,而是礼貌又决绝地回复: “我年纪大了,不想再为了一个项目去搞竞争,要么直接 把项目交给我,要么我放弃。 ”密特朗当机立断把这个项目单独交给贝聿铭。 ( 《贝聿铭:建 筑界的外交家》 (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) () () A.年少对建筑的浓厚兴趣,加上留学时的刻苦学习,特别是柴根道夫独具的慧眼和大胆的 聘用,让贝聿铭在美国建筑界崭露头角。

B.作为一个华裔建筑设计师,贝聿铭身上的多重文化性,使他能够同时拥有东西文化的精 华,并在建筑设计领域取得辉煌的成就。 C.肯尼的家族最后采用贝聿铭的设计方案,最主要的原因是贝聿铭能够生动地描述自己的 理念,并且受到肯尼迪遗孀的特别赏识。 D.由于法国人的反对,迫于压力的贝聿铭对卢浮宫的改造既要考虑“让卢浮宫恢复原来的 用途” ,又要做到两种建筑艺术的对接。 E.贝聿铭虽然身在外国,但仍心系祖国,骨子里对祖国有着深深的眷念情怀,同时对祖国 的发展与未来充满信心。 (2)贝聿铭的设计理念有哪些?请结合材料简要分析。 (6 分) (3)本篇传记在选材、人物塑造、语言方面有什么特点?请结合材料简要分析。 (6 分) (4)贝聿铭在从事建筑设计工作中表现出怎样的精神品质?请结合材料谈谈你的看法。 (8 分) 【答案】 (1)E 给 3 分,B 给 2 分,A 给 1 分;答 C.D 不给分。 (2)①注重建筑实用性与美感的统一。他设计了许多既有建筑美感又经济实用的大众化的 公寓;从实用的角度对卢浮宫进行改造。②注重建筑功能与建筑灵魂的统一。赋予肯尼迪图 书馆这一建筑物以特殊的目的和意义;中银大厦的设计体现“中国人民的抱负” 。③注重传 统文化与现代艺术的融合。北京香山饭店的设计体现中国建筑艺术的理念。 (每点 2 分) (3)①选材详略得当,侧重表现贝聿铭在建筑设计方面的工作与成就,其他方面略写。② 人物塑造上采用正面描写与侧面描写相结合的方式, 既具体写贝聿铭的言行, 又用别人的评 价进行侧面烘托。③语言平易直接,略带幽默,多处引用。如“透过防弹玻璃对着参观者微 笑的‘蒙娜丽莎’ ” “卢浮宫正处于一种‘可怜的境地’ ”等语言幽默。 (每点 2 分) (4)①关心平民的利益。他为平民设计了许多既有建筑美感又经济实用的大众化的公寓, 受到好评。②不纸上谈兵,注重实地考察。改造卢浮宫时,参观了卢浮宫 4 次;设计北京香 山饭店时,步履遍及江南一带的大小城市,并参观了无数的园林和庭院。③耐心坚韧,有策 略。耐心坚韧地说服法国人接受自己的设计方案。④爱国,有中华赤子情怀。以报国热情进 行香山饭店和中银大厦的设计。 (每点 2 分)

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】实用类文本阅读 5 选 2 的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、

文章特色和手法的赏析,分析文意要点和论述类文本阅读基本相同,注意“词语” “句子” “文段内容”和“主旨” 的分析。 赏析一般为手法和特色概括不当, 多考核行文的语言风格, 篇章的结构,引用等手法的运用。此题的选项均考核内容,其中 ACD 理解或分析出现偏差。 (2)试题分析:这是一道信息筛选的题目,答题时注意审清题干,然后锁定区位,概括文 意作答,此题是综合筛选的题目,要立足原文,从实用性与美感的统一、建筑功能与建筑灵 魂的统一、传统文化与现代艺术的融合的角度进行概括。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】信息筛选的题目,是实用类文本阅读必考的题目,有局部信息筛选和综合信息 筛选,局部信息筛选集中在文章的某个段落,综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。 答题时首先要求审清题干, 确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选, 局部信息筛 选要对对应的段落进行划分,提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括, 重点注意各段的段首和短尾的句子。 答题是注意提取文中的关键词语分析作答。 如此题的题 干是贝聿铭的设计理念,通过题干看是一道综合信息筛选的题目,答题时要立足全文,对文 章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,注意从实用性与美感的统一、建筑功能与建筑灵 魂的统一、传统文化与现代艺术的融合的角度进行概括。 (3)试题分析:注意按着题干的要求从选材、人物塑造、语言方面回答即可。 【考点定位】分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】分析文章的特色的题目,注意从文章的选材特征、材料的组织特征、语言的风 格、艺术手法的运用等角度进行分析。选材主要是事迹、成就、影响等,材料组织主要表现 在顺序、详略结合等,语言风格主要是朴素或文雅,艺术手法多为引用、烘托、衬托、表达 方式的运用等。答题时注意结合文本进行具体的分析。 (4)试题分析:注意从关心平民的利益,注重实地考察,耐心坚韧、有策略,爱国、有中 华赤子情怀的角度回答。 【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究 F。 【名师点睛】探究的题目一般有两个方向,一是向内挖掘,一是向外延伸,向内挖掘的题目 主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因, 实际原因的主观方面也就是传主的品 质。探究传主的品质有时给出品质,让考生在文中找具体的事例,有时需要先概括出品质, 然后再结合文章的内容进行分析, 还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究, 但基本 的答题指向是一致的。 这样的题目答题时首先概括出传主的品质, 然后列举文章中的具体事 件说明, 不要脱离文本随意作答。 向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示, 答题时首先明确自己的观点, 然后结合生活中的事例进行论证, 论证要围绕自己的观点进行, 做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。此题属于向内挖掘的题目,首 先提出观点,然后在文中提取相关的事例进行解说。 五、语言文字运用(20 分)

13.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是(

) (3 分)

①高尚的道德能够产生强大的感召力, 领导干部作为人民的公仆, 应当也必须是道德的楷模, 这样才能上行下效 ,促进社会和谐发展。 .... ②一个国家需要的是有远大理想、 有创造激情、 有头脑且精神高扬的国民, 而不是拾人牙慧 、 .... 思想浅薄、斤斤于物质生活和低级趣味的民众。 ③英国《金融时报》指出,2015 年的中国经济增速超过了预定目标,中国经济在主动调控 的背景下取得了增长,这样的成绩可圈可点 。 .... ④在那片带有原始神秘色彩的绝崖峭壁上,一条条悬泉飞瀑,从万仞峰顶倾泻而下,发出瓦 . 釜雷鸣 般的巨响。 ... ⑤景区环境卫生、服务质量、安全保障与旅游者休戚相关 ,近日国家旅游局决定撤消重庆神 .... 龙峡景区和橘子洲旅游区 5A 级景区资质。 ⑥没有强大的创新设计、生产制造能力,国家实力的提升就无从谈起,民族复兴的宏伟蓝图 也只能是空中楼阁 。 .... A.①②④ 【答案】C B.①④⑤ C.②③⑥ D.③⑤⑥

【考点定位】正确使用词语(包括熟语) 。能力层级为表达运用 E。 【名师点睛】正确使用词语的题目,有实词成语和熟语,有时还考核虚词。实词注意从词语 的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分,成语注意望文生义、对 象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析,虚词注意分析连接的句子之间的关系 和虚词的用法和意义是否相符。此题考核成语, “上行下效”褒贬误用, “瓦釜雷鸣”望文生 义, “休戚相关”似是而非,应为“息息相关” 。 14.下列各句中,没有语病的一句是 ( ) (3 分)

A. “互联网+创业创新” ,就是要充分发挥互联网的创新驱动作用,引导和推动全社会“大 众创业、万众创新”的浓厚氛围,打造经济发展新引擎。 B.人们把高空坠物称为“悬在城市上空的痛” ,带来的危害是难以估量的,像不定时的炸 弹,困扰着市民,严重威胁着市民的生命财产安全。 C.针对中国健康养老建设工程总体发展明显滞后的现状, 《关于加快推进健康与养老服务 工程建设的通知》明确了未来加快推进健康与养老服务工程建设的目标。 D.气象台预计今年八月登陆台风数量可能偏多、强度可能偏强。不仅台风对沿海地区造成 影响,如果北上深入内陆,还极易引发暴雨洪水和次生灾害。

【答案】C

15.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是 ( )(3 分) 法律与制度正义与否, 决定了这个社会好人与坏人谁会占据上风。 。 他们会装作 “路

人甲”当一名看客。要想改变这样的现实,就必须要从法律制度上确保这个社会的好心人不 能流血又流泪,确保那些讹人者受到应有的处罚。 A.如果一个制度本身会“激励”或“鼓励”坏人去讹诈好心人,而不能很好地保护好心人, 许多人就不敢见义勇为。 B.如果一个制度本身就不能很好地保护好心人,相反还能“激励”或“鼓励”坏人去讹诈 好心人,许多人就不敢见义勇为。 C.许多人不敢见义勇为,是因为一个制度本身就不能很好地保护好心人,相反还能“激励” 或“鼓励”坏人去讹诈好心人。 D.许多人不敢见义勇为,是因为制度本身会“激励”或“鼓励”坏人去讹诈好心人,而不 能很好地保护好心人。 【答案】B 【解析】 试题分析:与上述陈述主体一致,以“制度”作陈述主体,紧密衔接下文的指代性词语“他 们” 。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目,有时是排序,有时是填写衔接句,有时 选用关联词语,排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意 义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一 致,虚词的运用,句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选用关 联词语注意分析前后语句之间的关系,此题属于填写衔接句的题目,注意陈述对象的一致。 16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密。每处不超过 15 个字。 (5 分) ① 。人总是静久思动,动久思静。就像旅游,在家的时间久了,就有出去旅游的冲动。

在外面流浪久了,又会有回家的向往。叔本华的“钟摆理论”说,大多数人在需求未得到满 足时会陷入痛苦, ② 。人生就在这痛苦与无聊的两端像钟摆一样摆来摆去。在一切物 ,这是对一个

质需求已达到满足的境况下,能够继续自己对爱与美的不懈追求,③ 人极大的挑战。

【答案】①静和动是一对矛盾体。②在需求已得到满足时会陷入无聊;③使自己终生不必陷 入无聊的境地。

17.下面是丰子恺先生创作的一幅名为“小桌呼朋三面坐,留将一面与梅花”的漫画,根据 要求答题。①简要描述画面内容 ②指出这幅漫画的寓意③语言简洁,表达连贯,不超过 80 字。

【答案】①漫画内容:小木屋前,修竹俊秀,屋前开阔平坦,三两好友,环几而坐,饮酒品 茗,独留一面相邀梅花。②寓意:人生途中,良友相伴,感受友情之时,也要保有自我的孤 傲与清高。 (意合即可)

六、写作(60 分 18.阅读下面文字,根据要求写一篇不少于 800 字的作文。 2016 年夏天,火热的“里约奥运”也火了“洪荒少女”傅园慧。傅园慧在女子 100 米仰 泳半决赛后接受采访时以夸张的表情和一句“洪荒之力”圈粉无数, “洪荒之力”一夜间成 了国民热词, 各大媒体也纷纷在新闻标题中采用了这一表达样式。 英国 《每日邮报》 表示 “她 太有趣了” 。 采访现场回放:8 月 8 日的奥运女子 100 米仰泳半决赛后,央视女记者开始了对傅园慧按部 就班的采访。记者问:你都没想到自己游出了 58 秒 95(小组第三,获得决赛资格)的成绩 吧?傅:啊,我以为是 59 秒,我有这么快?我太满意了。记者:今天的状态有所保留吗? 傅:没有没有,我已经用了洪荒之力了。记者:这一年你的身体状态不是很好,已经恢复了 吗?傅:我知道自己经历了什么,真的太辛苦,有时感觉自己要死了,真的生不如死,今天 的比赛心满意足了。记者:对明天的决赛充满希望吗?傅:没有没有,我已经很满意了。然 后尖叫着绝尘而去。 要求:结合材料的内容,选好角度,自定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。 【答案】 知足,是一种心态 广厦千间,夜眠不过七尺;珍馐百味,日食只需三餐。 简单,再简单一点,这就是生活。 也许有人会说,知足,意味着满足现状,不再追求,会对社会发展不利。但我所说的知 足,不是意味着没有进取心,安于现状,而是在物质追求上不要计较太多。 知足常乐,要求我们以正确的心态面对宠辱得失。 “不以物喜,不以己悲”的豁达也许 没有几个人能真正做到。但知足常乐,无疑是一剂心灵的良药,帮助我们在纷繁芜杂的生活 中形成一个良好的心态。 知足, 不是夜郎自大, 而是知现在所得已足矣, 对将来所求并不足。 用一颗感恩的心去对待现在,用一颗进取之心去开创未来。 知足者,并非放弃追求,而是对自己现状的肯定。因为知足,他很快乐;因为快乐,他 能以更好的心态去追求未来。 知足者,贫穷亦乐;不知足者,富贵亦忧。 曾经看到过这样一个故事:黄昏时分,卖烧饼的夫妇数着一天的收入,比前一天多了两 块钱,两人相视一笑,非常满足;也是在这个黄昏,一个腰缠万贯的富翁仅因为所持股票的 股值下降 30 个百分点而自杀。 不禁感叹:对于身外之物——钱,为什么有的人看得这么重?“最幸福的似乎是那些并 无特殊原因而快乐的人,他们仅仅因快乐而快乐。 ”哲人说过。 总有人忘记了今天,苦苦寻找记忆中快乐的昨天或是展望并未到来的明天。拥有的,不 知足;得到的,不珍惜。

也许“宽其心容天下之物;虚其心受天下之善;平其心论天下之事”的心态不是人人都 能拥有,但每个人都可以学会知足,而且我们也该学着知足。 知足,是一种心态。 简单,再简单一点,这就是生活。

般可分为就事论事和就事论理两类。 所谓就事论事, 就是按照事物本身的性质来评定是非得 失,不要求作过多的材料外的拓展和延伸,主要就材料本身进行评议,发表自己的看法,能 言之成理,持之有据;所谓就事论理,就是对所评之事进行具体深入的分析,充分说理,阐 明一个道理,而不是停留在就事论事上,以达到“扶正祛邪,激浊扬清”的写作目的。就事 论理,还要求“开口要小” ,抓住一个问题,讲清一个道理,一事一议,以小见大,必须从 “小”中评析出大道理来,所谓“着眼大处,落笔小处” 。


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