高中数学课堂如何培养学生的学习兴趣_论文

? 中学教 育 ?   高中数学课堂如何培养学生的学 习兴趣  贵州省铜仁市 民族 中学  胡天 民  【 摘要 】 在 高 中数 学课 堂教 学中,如何激发和培养 学生的兴趣 是每 一位数 学教师应思考的 问题 ,这就要 求教 师转变教 育  教 学 中的 陈旧观念 。教 师是 学生成长的帮助者 、促进者、服务 者 ,- - L - T) '  ̄ 长 的架子 ,真正成为学生的 良师益友 。观念的  转变 ,决定行动 的落实。教 育是科 学 ,科 学的追 求在 于求真 ;教育是 艺术 ,艺术的生命在 于求新 。只有老师对这个事业  的不懈追求 ,才有与你共 同成 长的学 生。   【 关键 词 】高中数 学 学 习兴趣 方法 质量  宽容和善待每一位学 生 ,创造 和谐 的课堂氛 围  在和谐 的课 堂氛 围中 ,学 生才不会把 教师看作 高高在上 的  独 裁者 ,而是把教师 看作是可 以和 自己平 等交流 的朋友 。尤 其  对学习成绩 比较差 的学生来说 ,他们很 在乎 老师对他们 的态度 ,   哪怕是教 师的一个 眼神 、一 句很不经 意间 的鼓励 。 因此要 在课  堂上 ,在 师生平 等的基础上 ,开展师 生互动 、师生合作 的学习  活动 。在课 堂上 ,教师参 与学生 的小组 学 习活 动 ,和学 生一起  发现并解 决问题 ;教师提 出 自己生活 工作 中遇 到的数学 问题 ,   和学生 一起商量解 决 ;在集 体交流 中 ,师生之 间你 问我答 ,合  作交流计 算答案 ;教师 出现的错误 ,学生能 马上指 出 ,教师也  能马上改正 ,并做 出道歉 ……在这样 民主 、平等 的师生关 系下 ,   一 、 的学习潜能 , 尽量做到弹性管理 。在教 学中我经常采用分层指 导  的方法, 使 每一位 同学都能够稳 步地前 进。为 了调动他们 的学 习  积极性 ,对于 问题 我没有急于 告诉 学生答案 ,让 他们在交 流中  掌握知识, 在讨论 中提高能力 。在 教学过程 中创造探索活 动的环  境和条件 ,让学生通过观察归纳, 从 特殊 去探 索一般 , 通过类 比、   联想, 从 旧知 去探 索新 知, 收到较好的效果。在课 堂教 学中 ,还 应  该灵 活运用多种评 价方式 ,充 分运用发展性评 价 ,不断通 过各  种方式 暗示学生 “ 我能行 ” ,并能合理运用多元化的评价方式 ,   这样也 能很好 的调动学生 主动 参与合作学 习的积极性 ,要 善于  表扬 、鼓励 、多肯定 、少批评 ,及时发现学 生的闪光点 ,不断  每个学生才能更 主动 和积极地投入学习 。   二 、正确认 识教 学中教师角色  教学本 来就是 一个师 生间相互交 流思想 、相互探究 学习 的  双 向 活 动 ,是 一 个 教 学 相 长 的过 程 。 因此 在 教 学 中 , 教 师 应 成   为学 生学 习活动的引 导者 ,职责 是教育所有 的学生 ,要 坚信每  个学 生都有 学习 的潜 力。不仅要 引导学生 学习知识 和解 决 问题  的方 法 ,还要 教会学 生怎样去思 维 。在教 学实践 中 ,尽量展示  数学 问题思 维的全过 程 ,鼓励学 生敢于提 出质疑 ,有 自己的思  考 与创新 。教师作 为学生学 习的组织者 ,应该重视 每一个学生  个 体 ,引导 学生学生 表达 自己的看法 ,提 出 自己的见解 ,为学  生 提供合作 交流 的空 间与时 间这 种最重要 的学 习资源 。我们在  教 学 中不 能仅满足 于知识 的传授 ,而应 注重用连 串问题来组织  教 学 ,数学 课堂上教 师面对 的是 活 的教学 主体 ,教 师不能 以传  统 的知识讲 授替代 主体活动 ,要 让学生 在 自由活 动的空间 中 ,   真正体 现学生 的主体 性 。教 师也应该摒弃 管教者 的观念 ,本着  与学生合作 的态度 ,与学生 建立平等 的关系 ,形成 师生互 动 、   民主融 洽的 良好 氛围 ,引导 学生思考 中潜移默化 地增长知识 ,   积累经验 。   三 、培养学 生的 自学能力  课堂是教学 活动 的主阵地 , 也是学 生获取知识和能力 的主要  揣摩 学生 的思路 和方法及 学习可能存在 的问题 ,这样才 能以 问  题 串的形式很好 的培养学 生的 自学 能力 。   四、精 心设 疑 。激发探究心理 ,诱 导兴趣  激 疑是提 出适 当的 问题 ,使学生在知 与不 知的矛盾 面前 产  生 好奇心与求 知欲 。恰 当的质疑 问难 ,能引起 学生 的注意力 ,   诱 导学 习兴趣 ,使学 生处 于积极思 维状 态。质疑是认知 的起点 ,   它能激发学 生的积极性 ,促进其对所学 内容独立思考 ;而教师  设 疑 ,则更 能使 学生注 意力集 中,思 维活跃 ,全身心投 入到学  习 中来 。精 心创设质 疑情 境 ,可有效地 激发学生 的学 习热情 。   教学贵在设 疑 !设疑 可激 发学生 的好奇 心 ,注意力 和求 知欲 ,   使 学生处 于积极 的思维状 态 。根据教 学内容精心设计 问题 ,学  生通过解答 ,不断思 考 、联想 、进而 释疑 ,从而充分 调动 了学  生的学习主动性 !   五 、适 当开展竞赛  渠道 。因此在确 定教学 目标 应该注意 既不能 随意降低 目标 ,又  不能 主观提高 目标 ,脱离学 生实 际就 难 以达 到教学 目的。在教  学活动 中也应鼓 励学生积极 参与教学 活动 ,包 括思维 和行 动的  积极参 与 。作 为数学教师 改变 以往 的 “ 满堂灌 ”的教学方 式就  显得至关重要,在课堂教学 中 ,如果抓住 学生心理特点 ,创设每  位学 生感兴趣 的 问题情境 ,不仅 能够激发学 生学 习的兴 趣 ,   提 高教 学效率 ,而且能 唤起全体学 生 的认知 系统 ,拓展 思维

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