基于研究性学习的高中英语教学实践研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于研究性学习的高中英语教学实践研究 作者:钱晓梅 来源:《学周刊· 上旬刊》2015 年第 06 期 摘要:新课标对我国高中教育模式和策略 提出了新的要求,研究性学习是在素质教育和创新观念下催生出的一种全新的教学方式, 给师生带来了热情和兴趣,教学效果有所改善。本文针对研究性学习的具体实践操作进行了研 究探讨,事先制订可行的计划,结合具体的案例布置学习任务,课题教学中采用多姿多彩的教 学形式,使得课堂气氛活跃,师生、生生相互交流合作,关系融洽,最后对注意事项进行了归 纳总结。 关键词:研究性学习 高中英语 教学 实践 新课程理念下的高中英语课程高度重视课程内容的优化和完善,强调课程内容与学生生活 以及现代社会的联系,强调学生学习方式的革新。在这种新型教育思维下,教师必须不断提升 自身各方面的综合素质,补充新的社会热点知识以及科学技术、教育心理学等各方面所需的背 景知识。在实施研究性学习的教学实践过程中,师生之间建立起一种新型的协同关系,使得师 生教学相长。本文立足教学实践,教学策略是“通过研究问题来学习”,分析说明该教学策略的 实践应用情况,过程如下。 一、制订可行的导学计划 英语课程知识体系面广点多,每节课都有其独特性,所以在有限的课堂教学过程中应该让 学生学习和了解更多的知识。研究制订合理的教学计划有利于拓展学生的知识面,通过举一反 三,可以覆盖更多的知识面,提高学习效率。“科学家”是英语课程里面的“常客”,下面我们以 “科学家”为例,介绍如何设计合理的导学计划。 (一)设计出发点 选择合理的主题是做好研究性学习的根本出发点。从古至今,由中到外,科学家的故事层 出不穷,许多故事不仅充满智慧,而且非常有趣。比如爱迪生孵小鸡的故事。这样的故事不仅 能让学生感到有趣,而且能够从中获得知识,感觉到发现的过程也是充满乐趣的过程。科学家 都是一些实干家,他们使用系统化的活动来发现新知识。如英国的牛顿,美国的爱因斯坦和中 国的“水稻之父”袁隆平等。师生通过探讨确定相关研究课题,学生主动去收集相关材料,然后 进行归纳整理,通过在课堂上讨论交流,最终获得“科学家的主要成就来源于生活”的重要结 论。现代教育教师的主要任务和职责就是帮助学生培养科学研究的创新精神。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (二)相关的教学准备 确定了教学主题之后,做好知识的准备。学校积极创造条件,为研究性学习提供保障。 1.学校开放图书馆资源,安排图书馆工作人员配合,可以安排中午午休时段向学生开放学 校的图书馆。 2.充分利用海量的网络资源。一般学校都开设了信息技术课程。所以教师可以事先同信息 技术课的指导教师协商,在信息技术课程中或者闲暇时段允许学生进入学校机房,搜索网络, 获取信息资料,也可安排学生在家中完成检索任务。 二、具体实践 (一)营造情境 首先对话题“热身”,进行提问,比如,“谁发现了万有引力?”切入话题以后,让大家列举 不同领域的科学家以及对人类的贡献,有哪些有趣的故事。这些教学内容很有趣,容易激发学 生学习热情。教师要充分调动学生的积极性,适当加以引导,这样学生很容易融入话题讨论的 问题情境中。 为了营造情境,可以“情景再现”。结合学过的科学家的故事,给学生设置任务,让他们模 仿故事的情景。为了提高教学效果,可以将学生进行分组。分组既可以调动每个学生的积极 性,又能发扬团结合作精神。然后教师进行提问:“你觉得科学家的最基本的品质是什么?”要 求小组的每个成员都回答。教师再进一

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