《博大精深的中华文化》教材分析


《博大精深的中华文化》教材分析
一、在教材中的地位分析 本课是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框题。在此之前,学生们已经学习了《源远流长的 中华文化》 ,它与本 框一起分别介绍了中华文化的两个基本特征。它在第一、二单元介绍“文化的共 性”的基础上, 过渡到三、四单元“中华文化”的个性,起到承上启下的作用。 对于学生来说学好本框至关重要,它是高考的重要考 点。 二、教学目标分析

1.知识目标: (1)了解中国文化的丰富内容。 (2)理解中华文化的包容性,不同区域的文化既渐趋融合,又保持特色,各族人民共同创造了灿烂的中 华文化。 (3)感受中华文化的生命力,凝聚力和创造力。 2.能力目标: (1)培养学生的观察能力,语言表达能力。 (2)通过小组合作,同伴互助,提高实践操作能力。 (3)提升学生的审美能力。 3.情感、态度与价值观目标: (1)增强对中华文化和中华民族的认同感,增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。 (2)增强对中华文化和祖国,家乡的热爱之情。
三、教学重难点分析 1.重点:中华文化的独特性、区域性、民族性、包容性;包容性是中华文化源远流长、博大精深的重要原因; 2.难点:各族人民对中华文化的认同感和归属感;中华文化强大的生命力、创造力和凝聚力 四、学情分析 学生对博大精深的中华文化,其认知起点绝大多数都是由历史书本所得,有一定的学习兴趣。但对于 学生来说,对中 华文化的了解只是只鳞片甲,要学会分析传统文化,辨析中华文化的区域特征,理解博大 精深的中华文化是中华民族 延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思 维的跳跃也有一定障碍。同时学生辨识 社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。 五、教学逻辑分析

六、教学方法分析
通过情境设计、合作探究、体验探究、讨论等方式,让学生尝试用联系的、发展的眼光观察、评价问题,提高学生的比较、鉴别能力和综 合运用知识的能力。


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