高一年级信息技术2.1获取信息的过程与方法教案

2.1 获取信息的过程与方法 本章概述 课程内容标准 1、知道信息来源的多样性及其实际意义,学会根据问题确定信息需求和信 息来源,并选择适当的方法获取信息。 2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网上信息。 3、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作,解决学习和生活中的问题。 4、掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息。 5、能够识别并抵制不良信息。 一、教材分析 1、本章的作用和地位 本章作为高中信息技术必修模块的第二章, 旨在培养和提升学生获取信息的 能力, 成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能,并为学生学会有效组织和 处理信息奠定基础,是学生继续学习和不断发展的不竭动力。 本章强调学生通过体验和感悟信息活动中的操作与应用, 侧重培养学生掌握 利用信息技术获取信息的过程和方法,为学生的学习、生活和发展提供服务。 另外,本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识,也为必修 模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。 2、本章主要内容介绍 在信息爆炸的当今社会, 面对纷繁复杂的信息,高效地获取有用的信息来支 撑自己的学习和工作,是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。 本章设置了四节内容: 第一节获取信息的过程与方法。本节从“拒食野生动物,倡导饮食文明”的 主题活动出发,提出为解决问题要先获取一定的信息,让学生沿着“确定信息需 求”→“寻找信息来 源”→“采集信息”→“存储信息”的流程开展探究、交 流活动,探索、归纳获取信息的一般规律,从而掌握获取信息的一般过程和常用 方法。 第二节获取网络信息的策略与技巧。本节由案例“开心辞典”引出利用网络 获取信息的学习活动, 通过学习任务的设置,让学生着重学习了搜索引擎的使用 技巧,并利用“下载 MP3 音乐”任务的设置,让学生在获取相关信息的过程中掌 握网络中文件的下载方法及下载时应注重保护知识产权等问题。 第三节信息的鉴别与评价。本节由案例“来自国外的免费馅饼”和“天气通 报”引出了信息评价判断的三个基本方法:从信息的来源进行判断、从信息的价 值取向进行判断和从信息的时效性进行判断。让学生学会根据自己的需求,依据 自身的经验,在信息的万花筒中进行信息的鉴别和判断。 第四节综合活动: 设计一个旅行计划。本节运用探究性学习的方式设置了学 习情景、任务、过程等活动环节,引导学生综合运用第二章中的知识,以小组形 式确定不同的信息需求, 利用各种途径和方法获取相关信息,完成一个旅行计划 的设计方案。 第一节强调的是获取一般信息的思想和方法,包括了从媒体、他人和事物本 身等多种信息源中获取信息的过程和方法, 鼓励学生在现实生活中要善于从不同 的信息源中获取所需要的信息。我们知道,网络化是信息社会的一个重要特征, 从网络上获取信息是学生必须掌握的一个重要内容。 第二节则是在第一节的基础 上特别介绍了网络信息检索的策略和技巧。 渗透在获取信息的过程之中的是要对 信息的鉴别和评价, 这是培养和提升学生信息素养的重要内容之一,这些内容则 归入第三节中。 3、重点难点分析 教学重点: (1)掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。搜索引擎的出现和应用, 使得在网络中高效地获取信息成为可能, 其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高 信息获取的效率。 (2)能根据信息需求选择信息来源,采用适合的方法获取信息。要求学生能 亲历、体验获取信息的过程,并理解和掌握获取信息的方法。 教学难点: 能鉴别和评价信息。 这是学生平时较疏忽的内容。 高中生有必要掌握一定的 方法论知识, 能分析并概括出主要问题,这比起义务教育阶段的要求来说将更进 一步。 二、教学建议 本章是在义务教育阶段关于信息获取部分内容的基础上所构建的一个内容, 建议尽可能在网络教室上课。 1、学情分析 高中阶段以前的信息 获取过程更多地关注如何获取信息,至于需求分析、 获取信息的方法、策略与技巧等方面的要求就显得相对的薄弱。但是,高中生已 经具有较强的概括能力, 逻辑思维能力也日趋严密。他们可以对自己的思想观点 进行论证, 能够对各种现象加以分析和说明。 他们已经可以超越简单的技术操作, 具备了接受更高层面的文化的能力。基于这一特点,本章强调了方法论中的一些 知识。 2、教学策略 本章的教学内容与第一章相比,多了操作部分,但作为教材的特点,本章的 教学策略与第一章相似,较为特殊的有如下几个方面: (1)在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术 课融合在综合实践活动中,学生的信息技术能力水平和基础参差不齐。 为了完 成教材中的活动任务, 教师在组织教学活动时应有意识地实行异质分组,帮助每 一位学生在较短时间内提高信息技术水平,从而得到均衡的发展,这方面的操作 技能不再成为今后学习和进步的障碍。 (2)教材在各个教学活动的组织模式上较为一致,但教师在教学过程中应不 断地钻研各种现有的、成熟的教学模式,有所创新,注重实际效益的产生。这样 才能促使学生保持学习的新鲜感和成功感,而我们的信息技术课也可以更好、更 健康地可持续发展下去。 (3)教材所提供的学习资源是有限的,虽然教参中提供了一定的补 充材料, 但毕竟也相当的有局限性。 教师在教学过程中应充分发挥信息技术的作用,广泛 地发掘和建设学习资源,人(包括同行和学生)也是重要的教育资源。 三、教学评价 本章教学评价旨在引导学生进行发展性的自我评价, 形成对学习过程的自我 反思和总结。主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上, 围绕学习目标而展开的综合评价。 一是引导学生对获取信息的基本过程和来源途 径进行归纳和评测, 二是对网络信息检索以及搜索引擎的使用方面所作的描述与 概括, 三是对获取信息的合法性以及信息价值判断的方法进行提炼,四是学生对 本章学习的过程或结果进行自我疏理和总结。 四、课时分配建议 教 学 内 容 第一节 获取信息的过程与方法 第二节 获取网络信息的策略与技巧 第三节 信息的

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