口语交际难忘的第一次

口语交际·习作一教学设计
【学习目标】: 1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真 实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当; 2.听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。 【学习重点】:叙事具体。 【学习难点】:要说出从“第一次”中受到的启示,感悟到得人生道理。 【学习方法】:引导、归纳总结等。 【课前准备】:和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好 能谈谈自己的想法或得到的启示。 【课时安排】:1 课时 【学习过程】: 一、谈话导入,激发兴趣 1.教师谈话:同学们,这是这一学期我们第一次请学校的老师来听我们的语文课, 相信你们这节课的表现一定非常棒,会让在座的老师印象深刻,难以忘怀。对吗?(鼓励 生给以信心)其实在我们的成长过程中,也经历许许多多个“第一次”,例如,第一次动 手做饭,第一次得奖,第一次摔跤,第一次考试不及格??这许许多多个“第一次”, 就 像一个个脚印,记录了我们的成长。今天这节课,我们来一起聊一聊我们的“第一次”! 2.师:请同学们打开书 18 页口语交际,自由朗读下面的文字,用笔画出对我们说话 有用的信息。 学生朗读口语交际中的要求。师及时板书课题。 明确说话要求: ①交流时要说清楚“第一次”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。 3.想一想我们要把“第一次”说好还应该注意什么。生补充要求师适时板书。 二、创设情境,唤醒记忆 1.引导学生回忆自己经历过的“第一次”,以拓展学生的思路。 师:同学们,在你们成长的经历中,难忘的“第一次”有很多,不同的第一次会带给 我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有收获,也有遗憾??下面请 你把记得所有的“第一次”从记忆深处挖掘出来,都写在纸上,书上有的不再写。 (指 导学生从不同方面写,正面的、反面的)

师巡视,找两名生站起读写的内容。 2.师:同学们的第一次真是太丰富了,请你从写的众多中挑选一个你印象最深,最 难忘的,圈出来。指名读。 3.师:请大家闭上眼我们一起来回忆这令人难忘的第一次。 师陈述以下问题引导生回忆。 A.这个令你印象深刻的故事发生在什么时候,哪个地方? B.在你的故事里还有哪些人或物? C.你的第一次有没有遇到什么困难?你是怎么解决的? D.这难忘的第一次给你留下了什么? 4.师:请睁开你的双眼,把动人的故事和大家一起分享。 请多名学生依次回答以上问题。(指导把话说完整,通顺,条理) 三、课内交流,取长补短 1.师:其实把我们刚才几个问题的内容连起来说一说,再加上一些连接语就是一个 完整的故事,你试着自己说一说吧,也可以同桌交流一下。 2.指三至四名学生简要说说自己的第一次,教师引导学生从不同的方面说。 3.师生评议总结优缺点。 4.出示范文:师:刚才几位同学说了自己最难忘的第一次,老师今天也给大家带来 了一些难忘的第一次,老师读给大家听听。(随机) 5.师生评议,吸取优点。 6.小组交流:下面请四人小组互相说一说自己的“第一次”,请你们详细讲一讲事 情的经过,和组里的同学谈一谈自己的感受,让更多的同学分享你难忘的第一次。每个组 员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。 7.集体互动,分享难忘经历. 师:同学们聊得真热闹,谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听, 他有没有讲清事情的经过,说出自己的感受,有不清楚的地方大家可以向他提问。 各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。教师注意培 养学生良好的交际习惯。 四、拓展延伸,课外交际 放学回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说 的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”,然后用笔记录下来。

板书设计: 口 语 交 际

说清楚经过 说真实感受或得到的启示 说现在对当时的看法


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