暑期读后感修改:苏宇飞


进步的方法及进步的评价
今年是做老爸之后的第二个暑假,忙的不易开胶又是照顾 儿子又是陪他玩,但是在怎么忙也不能忘了学习,特别是年轻教 师只有学习才能提高教学理念,只有学习才能改变自身的 教学方法。 给中学教师的 100 个创意是杰出教师罗斯麦吉尔以轻松、 富 有激情的文笔,围绕课堂纪律管理、课程设计、课后作业、实时 教学评估等基础教学展开编著的教学方法指导用书。 文中重点介 绍了课堂引入 5 分钟、课程计划设计、课堂实时评估、学生学习 进步等教学方法。其中学生进步这一点对我非常有启发。 学生进步这部份内容作者从 2 个方面提出了教学方法:1、 教学目标清晰明确 2、评价学生进步。 教学目标清晰明确是为教学打好基础的工具, 就好像盖楼要 用对砖,砖与砖的缝就密了楼自然而然就越盖越高了,教学目标 清晰明确就是盖楼的砖,奠定好基础学生的进步就自然而然了。 我们在教学中教学目标的制定往往依据我们的教学任务, 而文中 明确提到完成教学任务是一种预期而不是推动进步的目标, 所以 以教学任务为中心来制定教学目标几乎用处不大。 那么如何成功 实现目标, 作者认为在计划教学活动时要从结果抓起, 着眼大局, 反向研究。我们可以让学生参与到制定教学目标当中:1、向学生 展示教学目标 2、让他们去选择或者制定目标 3、抓关键词,让 学生去思考目标内容 4、将学生和完成目标的教学活动联系起

来,让他们能够从努力完成目标中获益。当然我们在实现目标过 程中不要开足马力,照着漂亮的教案从头讲到尾,随时要停止教 学,了解学生的接受情况,这样就能填好砖之间的缝了,最好要 安排好上课暂停的时间点,以此来跟进学生的理解情况。为了能 让学生填好砖与转的缝,我觉的在会计教学中,教师安排课堂练 习中应该分层次的安排作业,要将作业分成 2 个部分,1 部分是 根据教学目标达成情况设定的作业,1 部分是为完成突破教学目 标而设定的作业,将 2 部分的作业有针对性的给班级的学生做, 从而了解班级每一位学生的缝隙是大还是小, 并根据缝隙的大小 对学生做针对性的教学。因为学生与学生之间的认知有差异,所 以缝隙也有大小。那么如何具体的缩小分析的大小,接下来我们 来谈一下,对后进生学习进步的评价。 在教学中后进生往往表现出的状况是课堂教学目标很难实 现,学习任务很难完成。那么我们教师应该如何评价后进生有所 进步呢?首先我们不能以一堂课中的教学目标达成来评价, 我们 总是会对后进生说上课认真听讲, 但是我们却很少去考虑每个学 生的认知能力,可能优秀的学生能在认知上弄适应教师的教学, 而后进生可能在认知上不适应教师的某种教学, 需要另外一种教 学方式或者需要时间来消化课堂上教学目标, 所以用一节课来衡 量后进生的进步情况交为不科学。 因此教师可以通过一下几种方 法来确定后进生的学习进步情况:1、通过细心的检测学生,定期 来评估学生情况来强化后进生 2、 抛弃在短短一堂课内一举证明

进步的观念 3、从教室外建立与学习的联系,满足后进生学生的 个性要求。 这三点我觉的课余将其中的第一点和第三点联系在一 起同时执行。教师在了解好后进生的认知情况后,根据后进生的 认知能力对他进行针对性的教学手段,并随时监测他的学习情 况,经过一段时间后,后进生将会有显著的进步,从而赶上班级 里面认知能力较好的学生。 所以我们教师千万不能以一节课的达 成目标来衡量一位学生的好坏, 我们要了解每一位学生的认知情 况,以不同的教学手段满足教室里面在坐的每一位学生。 通过暑假对这本书的学习,我也在改变以往的教学方法, 也在学会思考我的课堂! 如何让班级里面的每一位学生能得到不 同的教学手段,获得更有效的教学,我在罗斯莫里森麦吉尔老师 这学到了很多,当然我也会努力的去探究自己的一些教学方法, 并去实施。


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